社區(qū)資源
- 社區(qū)資源背景下區(qū)域活動(dòng)中的傳統(tǒng)游戲探索
”，積極開發(fā)社區(qū)資源能夠促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的顯著提升以及幼兒教育的社會(huì)化。幼兒園與社區(qū)之間的教育融合，可以有效改善幼兒園長期“關(guān)門教育”的封閉式教育模式，拓展幼兒教育內(nèi)容，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。文章研究社區(qū)資源背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的傳統(tǒng)游戲，用案例來說明傳統(tǒng)游戲可以從多角度促進(jìn)幼兒身體、智力的發(fā)育，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源；幼兒教學(xué)；區(qū)域活動(dòng)；傳統(tǒng)游戲作者簡介：王嘉莉（1990—），女，江蘇省南通市海門區(qū)龍信幼兒園。傳
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 探究社區(qū)資源在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)和利用
區(qū)開始加強(qiáng)對(duì)社區(qū)資源的開發(fā)與利用，因此，本文主要就社區(qū)資源在幼兒教學(xué)中的開發(fā)和利用展開討論，并分析了社區(qū)資源的存在形式等內(nèi)容，希望給相關(guān)教育工作者以借鑒，促使社區(qū)資源能夠發(fā)揮自身作用，展現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)幼兒園教學(xué)工作的發(fā)展。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源；幼兒園教學(xué)；開發(fā)和利用【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0061-03社區(qū)是幼兒生活和成長的地方，幼兒對(duì)社區(qū)的環(huán)境十分
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 有效利用社區(qū)資源拓展大班主題活動(dòng)實(shí)踐研究
，指出社區(qū)及社區(qū)資源是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的重要因素。社區(qū)資源與其他資源相比具有廣泛性和全面性，將其應(yīng)用于大班主題活動(dòng)實(shí)踐中，能夠豐富現(xiàn)有的幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容，使得教育更加生動(dòng)形象。同時(shí)，將社區(qū)特色引入幼兒教育中，能夠增加幼兒的生活體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，本文旨在研究如何有效利用社區(qū)資源擴(kuò)展大班主題活動(dòng)實(shí)踐。一、社區(qū)資源對(duì)于幼兒教育的重要性（一）豐富幼兒園主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐活動(dòng)一直是重要的教學(xué)組成部分，幼兒教師擅長運(yùn)用教材
亞太教育 2022年19期2022-12-21
- 利用社區(qū)資源開展幼兒園開放式教育實(shí)踐探析
視，合理應(yīng)用社區(qū)資源，確保能夠使幼兒在教育活動(dòng)中得到更大的發(fā)展，提升整體教育效果，本文綜合探究幼兒園利用社區(qū)資源實(shí)施開放式教育的具體策略，希望能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園;開放式教育幼兒園在實(shí)施開放式教育時(shí)，科學(xué)應(yīng)用社區(qū)資源具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保幼兒能夠更為高效的參與游戲活動(dòng)，提升幼兒整體素質(zhì)，完善園本課程，確保幼兒在游戲活動(dòng)中能夠接觸各種社會(huì)環(huán)境，適應(yīng)人際關(guān)系，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 融合課堂內(nèi)外，從“獨(dú)力”走向“合力”
長資源 ? 社區(qū)資源《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)?！薄敖虒W(xué)時(shí)要把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來?！边@就決定了語文教師要有“生活教育觀”，即學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂，要學(xué)會(huì)把生活搬到課堂上，把課堂放到生活中去。這樣的語文教學(xué)才有生命力，才能構(gòu)建起多元化的語文學(xué)習(xí)體系，全面提升兒童的語文素養(yǎng)。因此，教師的教學(xué)不應(yīng)局限于教材本身，而要結(jié)合實(shí)際，調(diào)節(jié)和理順“教師、學(xué)生、教材
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 淺談如何利用社區(qū)資源提升娃娃家游戲水平
識(shí)缺乏。利用社區(qū)資源開展活動(dòng)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提升娃娃家游戲水平是本研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小班 娃娃家 社區(qū)資源 指導(dǎo)策略 兒童心理學(xué)家指出：3～6歲幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，角色游戲中他們模仿父母及其他長輩的動(dòng)作和語言，真實(shí)地反映了周圍的生活。角色游戲以語言、動(dòng)作、社交、生活經(jīng)驗(yàn)等為基礎(chǔ)，而這些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展有重要意義。小班的幼兒雖然在日常生活中也獲得了不少生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們往往帶著“我該怎么玩？我要玩什么？我是什么角色？”等疑惑玩游戲。下面我
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 社區(qū)資源在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)和利用
此，本文章對(duì)社區(qū)資源在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)和利用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園;開發(fā);利用引言融合了自然資源、人文資源、社區(qū)資源、家長資源的園本主題課程，讓幼兒園形成了教育共同體，讓教師、家長、社會(huì)人士共同參與到幼兒的發(fā)展中來，在相互影響中逐步產(chǎn)生認(rèn)同感，形成教育合力。在研究過程中，越來越多的家長和社會(huì)人士感到課程資源對(duì)幼兒教育的樂趣與重要意義，促使大家能夠逐步轉(zhuǎn)變教育理念，從幼兒的角度觀察與思考問題，主動(dòng)參與設(shè)計(jì)，協(xié)同實(shí)施課程，分
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 初中道德與法治課堂滲透社區(qū)資源的思考與實(shí)踐研究
效性。通過對(duì)社區(qū)資源的有效開發(fā)，可以進(jìn)一步將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的生活化、直觀化，幫助學(xué)生快速構(gòu)建認(rèn)知體系與知識(shí)框架。因此，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中道德與法治課堂滲透社區(qū)資源的途徑進(jìn)行如下思考。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂;滲透;社區(qū)資源;思考初中道德與法治課程富有實(shí)踐性、綜合性、思想性以及人文性，是促進(jìn)學(xué)生思想與品德健康發(fā)展的必修課，教師要在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮這些課程優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課程資源是重
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 核心素養(yǎng)視域下社區(qū)資源融入高中政治活動(dòng)型課堂的模式構(gòu)建
關(guān)鍵的抓手。社區(qū)資源融入高中政治活動(dòng)型課堂的做法，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與活動(dòng)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生在自主辨析的思考中，在實(shí)踐活動(dòng)歷練中成長，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的當(dāng)下，高中政治課更應(yīng)避免簡單的灌輸和空洞的傳授，更要積極主動(dòng)地挖掘社區(qū)資源的價(jià)值，構(gòu)建其融入活動(dòng)型課堂的有效模式。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);社區(qū)資源;高中政治;活動(dòng)型課堂;模式打造好高中政治活動(dòng)型課堂是普通高中思想政治課程
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 新時(shí)代幼兒生活教育的實(shí)踐研究
新時(shí)代教育;社區(qū)資源;生活教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：推動(dòng)幼兒教育的公平化發(fā)展需要充分利用生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展幼兒的學(xué)習(xí)和生活空間，深度發(fā)掘幼兒園所在社區(qū)廣闊的教學(xué)資源，以全面提升幼兒園生活化教學(xué)質(zhì)量。陶行知先生明確提出“生活教育是以生活為中心的教育”，幼兒園在課程教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)齡兒童的基本特征和興趣進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，將生活教育引入，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與到課程活動(dòng)中。因此，在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合生活教育理念開發(fā)課程資源，充分
啟迪與智慧·教育版 2021年7期2021-09-12
- 因地制宜，開拓高中美術(shù)鑒賞課課程資源
如何充分開拓社區(qū)資源;如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性來開發(fā)課程資源這三方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：課程資源;網(wǎng)絡(luò)資源;現(xiàn)代教育技術(shù);社區(qū)資源;學(xué)生主動(dòng)性我所在的學(xué)校地處廣東省經(jīng)濟(jì)還不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校開辦高中美術(shù)鑒賞課是近幾年的事情。前些年，學(xué)校還沒有美術(shù)專用教室，也沒有配套的教學(xué)幻燈、錄像、圖書資料，周邊更談不上有像樣的美術(shù)館、博物館，但我所在的汕頭市是一個(gè)有著深厚潮汕歷史的城市，民間傳承著許多獨(dú)特的藝術(shù)形式。因此，擺在我面前的是如何因地制宜，充分用足校內(nèi)校外的課程資源。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年18期2021-09-10
- 挖掘社區(qū)資源開展幼兒園生活化課程
持，深入挖掘社區(qū)資源，拓展主題課程，豐富課程的內(nèi)容與形式，依托社區(qū)資源開展適合學(xué)齡前小朋友的社會(huì)活動(dòng)。所謂“生活即教育”，生活化課程要以貼近幼兒的生活為主，這樣不僅能夠讓幼兒認(rèn)知和適應(yīng)自然，還能讓他們?cè)隗w驗(yàn)中獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園;生活化課程中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-220引言“玩”是幼兒的天性，在幼兒階段，孩子們的好奇心很重，他們會(huì)對(duì)周邊的一切都產(chǎn)生好奇心里，為了滿足幼兒的需求，幼兒園應(yīng)與家庭和社
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 有效利用社區(qū)資源 開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)
可以對(duì)就近的社區(qū)資源實(shí)施有效利用，幫助幼兒在廣闊的社會(huì)資源中拓展創(chuàng)作視野，幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)和感知美。幼兒園的美術(shù)教師可以結(jié)合社區(qū)資源，豐富幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在多樣化的社區(qū)資源中，創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)生活美，將其運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作里面。對(duì)社會(huì)資源加以有效利用，提升幼兒美術(shù)活動(dòng)的成效性。關(guān)鍵詞：有效利用;社區(qū)資源;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)一、 引言每一個(gè)幼兒和成人一樣，大家都喜歡美好的事物，幼兒更愿意去發(fā)展和感受美。幼兒教師和幼兒園各領(lǐng)導(dǎo)，必須從藝術(shù)創(chuàng)
考試周刊 2021年45期2021-08-03
- 利用社區(qū)資源開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探究
就要充分利用社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒步入生活與自然中，創(chuàng)作出優(yōu)美、精彩的美術(shù)作品。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)一、 引言現(xiàn)階段，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)在開展中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)為資源匱乏，形式單一，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量低下，不利于幼兒的健全發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，就要針對(duì)這些問題，展開詳細(xì)深入的分析，然后提出切實(shí)可行的解決策略，來保障美術(shù)活動(dòng)的有效開展。二、 社區(qū)資源為幼兒園美術(shù)活動(dòng)帶來的價(jià)值（一）拓寬幼兒視野在幼兒的成長中，需要教師的正確引導(dǎo)與指導(dǎo)，才
考試周刊 2021年42期2021-06-22
- 利用社區(qū)資源開展幼兒園自然教育的實(shí)踐研究
學(xué)合理的利用社區(qū)資源，挖掘其中教學(xué)價(jià)值，拉近幼兒與自然之間的距離，從中感受人類與自然的存在的聯(lián)系。利用社區(qū)資源開展的自然教育，要嚴(yán)格遵守以人為本的教學(xué)原則，將幼兒放在教學(xué)中的主體地位，積極探尋符合幼兒實(shí)際需求的教學(xué)手段和教學(xué)形式，從而有效的提升幼兒園自然教育的教學(xué)質(zhì)量和效率?！娟P(guān)鍵詞】社區(qū)資源? 幼兒園? 自然教育幼兒階段是幼兒了解社會(huì)、體驗(yàn)情感、技能培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒教師要抓住這一教育時(shí)期，將現(xiàn)代化科學(xué)合理的教學(xué)理念和教學(xué)手段融入其中，從而豐富幼
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年4期2021-05-27
- 試論小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)與利用
合實(shí)踐課程;社區(qū)資源;家校合力一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)與利用的原則1.客觀性原則在設(shè)置小學(xué)綜合實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的需求及實(shí)踐能力等客觀條件為基礎(chǔ)進(jìn)行。小學(xué)生由于年齡小，理解能力會(huì)比較弱，有的老師不愿意以學(xué)生為主體來組織教學(xué)方式，一味地將書本中的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，可能一些成績較好的學(xué)生能夠接受這種學(xué)習(xí)方式，但是大部分學(xué)生由于缺乏綜合性能力而難以接受這些理論性知識(shí)。所以，老師在組織綜合實(shí)踐課程教學(xué)的過程中，一定要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律來
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 利用社區(qū)資源建設(shè)幼兒園園本課程的探討
通過利用周邊社區(qū)資源來建設(shè)園本課程能夠?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)良好的教育和成長環(huán)境，讓幼兒更加健康和快樂地成長。論述如何利用社區(qū)資源來建設(shè)幼兒園園本課程，旨在為相關(guān)人士提供參考意見。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園教學(xué);課程建設(shè)幼兒是祖國未來的希望，在幼兒教育中幼兒園需要加強(qiáng)與幼兒家庭以及社區(qū)的聯(lián)系，從而在得到多方面支持的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)資源并為幼兒構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境[1]。社區(qū)環(huán)境是幼兒除了幼兒園和家庭之外接觸最多的一個(gè)環(huán)境，其中蘊(yùn)含著很多的教育契機(jī)以及教育資源，幼兒園
新課程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 幼兒教育中社區(qū)資源的開發(fā)與利用策略
?要】? 將社區(qū)資源融入幼兒園教育是當(dāng)今學(xué)前教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，其能夠有效利用幼兒園周邊的人力、物力、環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育的優(yōu)化與可持續(xù)發(fā)展。就此，本文主要從社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)人文資源、社區(qū)環(huán)境資源三方面入手，簡要探析幼兒教育中社區(qū)資源的開發(fā)與利用?！娟P(guān)鍵詞】? 幼兒教育;幼兒園;社區(qū)資源幼兒教育從來都不是幼兒園單方面的事情，而是需要與家庭、社會(huì)進(jìn)行密切合作、互相支持的“事業(yè)”，在開展幼兒園學(xué)前教育的過程中，我們要善于利用和發(fā)掘一切教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造
啟迪與智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- 幼兒園對(duì)社區(qū)資源的有效利用與管理思考
源。有效運(yùn)用社區(qū)資源在幼兒園的課程實(shí)施中有著十分重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;社區(qū)資源;有效利用中圖分類號(hào)：G617? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0064-02【Abstract】 "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）" pointed out that kindergartens should make full use of the nat
家長·下 2020年9期2020-11-09
- 淺談家長與社區(qū)資源的挖掘與利用
：家園合作;社區(qū)資源;挖掘利用;《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作、與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。幼兒的成長和發(fā)展離不開環(huán)境的作用和影響，如何挖掘潛力，合理利用家庭資源，組織和協(xié)調(diào)好幼兒園、家庭、社區(qū)的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年37期2020-11-02
- 幼兒園實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源整合的研究
，幼兒園實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源整合已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)。幼兒園社區(qū)資源整合是指幼兒園按照活動(dòng)所需，利用各類對(duì)策和途徑，就社區(qū)周邊環(huán)境中具有教育價(jià)值的人力、文化、物質(zhì)等資源進(jìn)行全面的挖掘，將其歸于幼兒園教育體系中，實(shí)現(xiàn)有效融合，最后實(shí)現(xiàn)更好的幼兒園教育。在課題研究上，重點(diǎn)研究幼兒園社區(qū)資源整合問題，對(duì)這一研究領(lǐng)域進(jìn)行不斷充實(shí)，滿足教師提升自我的需求，幫助幼兒更好的成長，豐富幼兒園課程，最大程度提升幼兒園管理水平[關(guān)鍵詞]社區(qū)資源;資源整合;幼兒園教育一、幼兒園社區(qū)資源
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 幼兒園利用社區(qū)資源開展家園共育的對(duì)策研究
分析幼兒園對(duì)社區(qū)資源的充分利用開展家園共育的相關(guān)內(nèi)容，以期待所得的結(jié)果可為幼兒教育工作領(lǐng)域提供有價(jià)值的依據(jù)。關(guān)鍵詞：幼兒園;社區(qū)資源;家園共育幼兒的教育工作是一項(xiàng)繁瑣的教育，不能單純地依靠家庭一方面，也不能夠單純地通過幼兒園來進(jìn)行教育，對(duì)幼兒的教育需要全方位、多角度地進(jìn)行，積極地促進(jìn)家庭和幼兒園之間的通力協(xié)作，綜合性地整合相關(guān)的社區(qū)資源，為幼兒的成長提供良好的環(huán)境和條件，只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的健康成長。所以在這種環(huán)境下分析對(duì)社區(qū)資源的應(yīng)用來進(jìn)行家園共
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 柔性嵌入與協(xié)作治理
治理結(jié)構(gòu)和對(duì)社區(qū)資源的培育成為社區(qū)協(xié)作治理生成的主要邏輯。因此，推動(dòng)社區(qū)層面協(xié)作治理的可能進(jìn)路，一方面在于國家向社會(huì)的分權(quán)賦能，并為后者提供基本的規(guī)則與資源;另一方面在于社會(huì)組織的向下負(fù)責(zé)，分擔(dān)與創(chuàng)新相應(yīng)的治理功能，最終實(shí)現(xiàn)國家與社會(huì)的協(xié)同共治。關(guān)鍵詞：協(xié)作治理;社會(huì)組織;柔性嵌入;有機(jī)治理網(wǎng)絡(luò);結(jié)構(gòu)耦合;社區(qū)資源中圖分類號(hào)：C912.82?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-9107（2020）05-0025-12作者簡介：許中波（1991-），男，上海
西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2020年5期2020-09-26
- “三部曲”奏響社區(qū)教育新樂章
進(jìn)而提出利用社區(qū)資源進(jìn)行幼兒教育的有效策略。關(guān)鍵詞?學(xué)前教育;社區(qū)資源;有效策略中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0035-02社區(qū)作為幼兒認(rèn)知世界的重要環(huán)境場所之一，其中蘊(yùn)含了豐富的教育資源，可以為幼兒開展社區(qū)教育工作提供強(qiáng)有力的支持。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)不僅僅局限于幼兒園，它應(yīng)該與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能夠開拓幼兒的視野，讓幼兒通過這種科學(xué)教育學(xué)會(huì)更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)他們善于追求和探索習(xí)慣的培
讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 淺析社區(qū)資源走進(jìn)幼兒園教育的策略
要性而忽略了社區(qū)資源的重要性。本文從社區(qū)資源的含義、社區(qū)資源與幼兒園資源的各自優(yōu)勢(shì)、社區(qū)資源走進(jìn)幼兒園教育的必要性等方面闡述了社區(qū)資源走進(jìn)幼兒園教育重要作用。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園教育;策略幼兒園是3～6歲兒童的主要活動(dòng)場所，幼兒園一日生活以游戲活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)區(qū)域供幼兒游戲、玩耍，讓幼兒在游戲活動(dòng)中模擬社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但相對(duì)來說幼兒園還是缺乏真實(shí)的生活場所和除教師之外的其他專業(yè)人士進(jìn)行的多方面教學(xué)活動(dòng)。而
家長·下 2020年4期2020-06-27
- 幼兒木工創(chuàng)意活動(dòng)中社區(qū)資源利用的實(shí)踐研究
幼兒園通過對(duì)社區(qū)資源的提煉、精選與運(yùn)用，在保障幼兒園木工創(chuàng)意活動(dòng)有序開展，提升社區(qū)與幼兒園共建時(shí)效性的同時(shí)，合理有效地利用社區(qū)資源與木工創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行融合，更好地為幼兒提供更加自主、開放、自由的教育空間。關(guān)鍵詞木工創(chuàng)意活動(dòng);社區(qū)資源;資源利用中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0034-01社區(qū)是幼兒學(xué)習(xí)和生活的大環(huán)境，它蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源，隨著幼兒園木工創(chuàng)意活動(dòng)的大力開展，木工活動(dòng)的材料需求也在逐步向社區(qū)資
讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 核心素養(yǎng)視域下社區(qū)資源在高中政治活動(dòng)型課堂的應(yīng)用方法探究
展合作探究。社區(qū)資源作為一種重要的課程資源，利用其為教育教學(xué)服務(wù)，符合教學(xué)“三貼近”原則，是實(shí)施活動(dòng)型課堂的重要抓手。本文試著從利用社區(qū)資源開展活動(dòng)型課堂的必要性分析，提出了有效的實(shí)施構(gòu)建方法和課堂改革策略，努力實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)由知識(shí)導(dǎo)向型向素養(yǎng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);社區(qū)資源;活動(dòng)型課堂一、 社區(qū)資源與活動(dòng)型課堂的含義（一）社區(qū)資源社區(qū)資源是指學(xué)校所在的社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括相關(guān)的政府、企事業(yè)單位、社區(qū)自治組織、文化傳統(tǒng)、
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 社區(qū)制度建構(gòu)活動(dòng)的分析
格局，帶來了社區(qū)資源分配的變化，也創(chuàng)造了一些新的社區(qū)資源。但是社區(qū)各中心所能獲得的資源以及資源類型是不一樣的，導(dǎo)致其在社區(qū)建設(shè)與制度建構(gòu)過程中發(fā)揮了不同的作用，形成居民主體、政府主導(dǎo)的局面。然而在社區(qū)自治的背景下，任何有效的社區(qū)建設(shè)與制度建構(gòu)活動(dòng)都需要居民的廣泛參與。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;制度;建構(gòu)一、引言經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制改革，導(dǎo)致城市基層社會(huì)管理制度發(fā)生重大變遷，如何建構(gòu)新的社會(huì)管理制度，建構(gòu)社區(qū)多元互動(dòng)模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為迫切需要解決的難題。面對(duì)此
中國集體經(jīng)濟(jì) 2020年13期2020-06-03
- 淺析如何利用社區(qū)資源開展家園共育
注的焦點(diǎn)，將社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)充分展示出來，有助于提升家園共育水平。本文將圍繞利用社區(qū)資源開展家園共育的重要性進(jìn)行闡述，詳細(xì)地分析家園共育具體的發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)資源發(fā)展的實(shí)際情況提出有效的解決對(duì)策，旨在為日后家園共育研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;家園共育;開放式教學(xué);親子活動(dòng)一、 利用社區(qū)資源開展家園共育的重要性（一）有助于提升幼兒的社會(huì)意識(shí)家園共育主要是家長與幼兒園加強(qiáng)合作，共同完成孩子的教育。其中家園共育包括育孩子、育家長、育教師。育
考試周刊 2020年6期2020-04-17
- 幼兒園社區(qū)情景體驗(yàn)活動(dòng)的開展及意義
區(qū)情景體驗(yàn);社區(qū)資源引言：幼兒期是孩子社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)技能發(fā)展的關(guān)鍵期。抓住幼兒人生最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行社區(qū)教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。我園利用社區(qū)教育資源，為幼兒提供多元文化的探索環(huán)境，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，在豐富的社區(qū)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)世界、了解生活。一、幼兒園開展社區(qū)情景體驗(yàn)活動(dòng)的意義幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)幼兒在生活中、在自然中、在社會(huì)中學(xué)習(xí)。社區(qū)是幼兒的生活環(huán)境，也是幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，社區(qū)中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。幼兒
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 有一種成長叫“巧用社區(qū)資源”
幼兒園需要把社區(qū)資源引入到幼兒園課程資源中來，為此幼兒園要對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，并采取切實(shí)可行的整合途徑與方法，讓一切有利的社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園課程資源，為幼兒園課程服務(wù)，最終形成幼兒園教育與社區(qū)教育的合力。【關(guān)鍵詞】? 課程開發(fā);社區(qū)資源我園處于春江鎮(zhèn)中心位置，周邊資源豐富。雖然與孩子的生活息息相關(guān)，但還沒有開發(fā)利用，為此幼兒園前期對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行了盤點(diǎn)。豐富多彩的社區(qū)資源為幼兒們的實(shí)踐活動(dòng)提供了優(yōu)良的場所，注入了鮮活的生命力。我們就以中班組開展的
啟迪與智慧·教育版 2020年3期2020-03-30
- 化學(xué)教學(xué)運(yùn)用社區(qū)資源實(shí)施STEM課程
初中化學(xué)運(yùn)用社區(qū)資源實(shí)施STEM課程的優(yōu)勢(shì)和如何在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用社區(qū)資源實(shí)施STEM課程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);STEM課程;社區(qū)資源;對(duì)策分析初中化學(xué)是一門包括物理、科學(xué)、生物、地理的綜合性學(xué)科。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思考能力、綜合應(yīng)運(yùn)能力有著重大的影響，無論是在生活中的廣泛應(yīng)用還是對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展上都起著至關(guān)重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用社區(qū)資源融入STEM教學(xué)理念能夠完善化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年1期2020-02-28
- 中國0—3歲幼兒社區(qū)文教中心建設(shè)可行性分析
新模式，搭建社區(qū)資源共享平臺(tái)等教育策略.積極構(gòu)建滿足社區(qū)居民不同需求的社區(qū)早期教育多元實(shí)踐模式。關(guān)鍵詞：早期教育;社區(qū)資源;多元模式一、0—3歲幼兒托育政策及市場背景調(diào)查為深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2019〕15號(hào)）精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，以需求和問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持家庭為主、托育補(bǔ)充，政策引導(dǎo)、普惠優(yōu)先，安全健康、科學(xué)規(guī)范，屬地管理、分類指導(dǎo)的原則，建
錦繡·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 課程游戲化背景下幼兒園對(duì)社區(qū)資源的利用分析
應(yīng)該對(duì)周圍的社區(qū)資源進(jìn)行合理利用，這樣不僅減少了不必要的損失，也可以為學(xué)生的成長提供優(yōu)良的環(huán)境。關(guān)鍵詞：課程游戲化; 幼兒園; 社區(qū)資源; 利用中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-089-001社區(qū)是人們?nèi)粘＞幼∩畹牡胤剑變簣@也是社區(qū)中不可或缺的一部分，充分利用社區(qū)資源可以讓學(xué)生多學(xué)到一些課外的知識(shí)，更加熟悉自己所生活的環(huán)境。本文主要分析了在游戲化的教程中，幼兒園如何應(yīng)
科學(xué)大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 社區(qū)工作視角下沿海社區(qū)發(fā)展環(huán)境困境及可持續(xù)發(fā)展研究
;發(fā)展環(huán)境;社區(qū)資源;可持續(xù)發(fā)展[作者簡介]馮壽林（1979—），女，井岡山大學(xué)政法學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)與社會(huì)工作教育;鄧芯瑜（1993—），女，井岡山大學(xué)政法學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樯鐣?huì)工作理論與實(shí)踐。（江西吉安 343009）[基金項(xiàng)目]教育部人文社會(huì)科學(xué)基金“欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才計(jì)劃的跟蹤分析及對(duì)改善人才發(fā)展環(huán)境的啟示”（17YJCZH042）;井岡山大學(xué)教改項(xiàng)目“高校學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的志愿服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)度分析——以《社區(qū)工作》
老區(qū)建設(shè) 2019年18期2019-11-22
- 有效利用社區(qū)資源豐富幼兒園課程的研究
感。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;園本課;開發(fā)建設(shè)社區(qū)是幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源。美國學(xué)者布朗芬布倫納創(chuàng)建的生物生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展受到與其有直接或間接聯(lián)系的生態(tài)環(huán)境的制約。這種生態(tài)環(huán)境包括微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)，外層系統(tǒng)，宏觀系統(tǒng)和時(shí)代系統(tǒng)。其中，家庭、幼兒園和社區(qū)作為這一系統(tǒng)中影響幼兒教育過程中重要的三大影響因素，他們之間的合作具有重要的意義。如何全方位的貫徹《綱要》精神，充分挖掘利用社區(qū)資源，形成家庭、幼兒園及社區(qū)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。寶成幼兒園結(jié)
科技風(fēng) 2019年30期2019-11-10
- 探究社區(qū)資源在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)與利用
幼兒的成長，社區(qū)資源是幼兒的生活的環(huán)境，幼兒可以比較好的理解，故利用社區(qū)資源來促進(jìn)幼兒的教學(xué)是非常有利的。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)暮侠淼倪\(yùn)用社區(qū)資源來對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠切身的感悟生活，提高幼兒教育的效率。本文主要分析了當(dāng)前關(guān)鍵詞：幼兒教育;社區(qū)資源;開發(fā)利用;措施1.社區(qū)資源的存在形式1.1存在于民俗或者傳統(tǒng)文化中文化資源是社區(qū)資源的重要組成部分之一，它存在于人們的生活中，是看不見摸不著的，它對(duì)幼兒的影響也是潛移默化的，所以很多時(shí)候我們
錦繡·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 依托社區(qū)資源，支持和開展幼兒園戶外角色游戲區(qū)
，有著豐富的社區(qū)資源，同時(shí)，結(jié)合我園戶外場地大的優(yōu)勢(shì)，我們將戶外活動(dòng)場地劃分并改造為五大區(qū)域，分別是：明日世界——建構(gòu)游戲區(qū)、探險(xiǎn)島——探索游戲區(qū)、奇想花園——涂鴉游戲區(qū)、米奇大街——運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)、迪士尼小鎮(zhèn)——角色游戲區(qū)，目前，我們正嘗試結(jié)合幼兒園周邊特有的社區(qū)資源，有效開展戶外角色游戲區(qū)的研究。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源；支持和開展；戶外角色游戲區(qū)中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0221-02社區(qū)是孩子們生活的大
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 把游戲還給幼兒
分調(diào)動(dòng)家長和社區(qū)資源去發(fā)現(xiàn)和生成有價(jià)值的游戲。關(guān)鍵詞：角色游戲; 生成游戲; 家長資源; 社區(qū)資源; 材料支持中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-102-001一、游戲起源生成游戲，是指鼓勵(lì)教師將游戲內(nèi)容建立在幼兒自發(fā)生成的興趣和需要的基礎(chǔ)上，是在師幼互動(dòng)過程中，通過教育者對(duì)幼兒的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷支持和調(diào)整游戲，以促進(jìn)幼兒更加有效游戲的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師幼共
科學(xué)大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 幼兒園利用社區(qū)資源開展家園共育的對(duì)策研究
詞】幼兒園?社區(qū)資源?家園共育?幼兒教育幼兒園與家庭、社區(qū)共同肩負(fù)著幼兒教育的重?fù)?dān)，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的新標(biāo)準(zhǔn)，也是達(dá)到幼兒教育目的的關(guān)鍵。家庭與幼兒園是幼兒最重要的兩個(gè)生活環(huán)境。家庭教育與幼兒園教育有著不同的教育方式，其兩者的合作對(duì)幼兒的成長發(fā)展有著重要的意義。幼兒的發(fā)展與進(jìn)步需要家長和幼兒園之間相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，建立有效的溝通方式，提高家園共育的合作能力，促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展。一、幼兒園與家園共育的重要性（一）有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展幼兒最先接觸的是家
中國校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05
- 農(nóng)村初中利用社區(qū)資源實(shí)施STEM課程的策略研究
農(nóng)村初中運(yùn)用社區(qū)資源實(shí)施STEM課程的研究》，研究促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教師實(shí)施STEM課程綜合素質(zhì)提升方法，為推動(dòng)STEM課程在中國農(nóng)村初中有效實(shí)施探索有效策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);STEM課程;社區(qū)資源一、建立工作組織機(jī)構(gòu)，有序推進(jìn)工作實(shí)施成立以校長為組長，各處室主要負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)STEM教育工作，有序開展STEM課程研究的各項(xiàng)工作。1.制度保障：教導(dǎo)處負(fù)責(zé)開展STEM課程教育的研究與實(shí)施工作。建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，并將此項(xiàng)工作列入教
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 傳統(tǒng)乞巧文化在幼兒園有效傳承的初探
乞巧文化 ?社區(qū)資源 ?開發(fā) ?利用我園座落在番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)潭山村，該村以乞巧展演與飄色巡游揚(yáng)名廣府地區(qū)，享有“民族民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。這里的村民擅長制作乞巧工藝。陳琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源，因而教育的民族特色、地城特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。為此，我園充分挖掘本土文化資源，以乞巧文化切入，開展傳統(tǒng)文化的傳承教育活動(dòng)。一、營造氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用物質(zhì)環(huán)境是無聲的老師，它影響著幼兒，啟迪著每一位幼兒的心靈，提高著每一位幼兒創(chuàng)造美、欣
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期2019-09-10
- 發(fā)掘社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境幼兒游戲場的構(gòu)建
我們充分發(fā)掘社區(qū)資源，發(fā)揮教育智慧，想方設(shè)法合理創(chuàng)設(shè)，為孩子構(gòu)建成長的生活游戲場。我們合力發(fā)掘，把社區(qū)資源引入課程;創(chuàng)意設(shè)置，使中班游戲豐富多彩;適時(shí)指導(dǎo)，以生活游戲吸引孩子。目前，我們已開發(fā)出具有特色的系列活動(dòng)，以腳踏實(shí)地的姿態(tài)，促進(jìn)學(xué)前教育進(jìn)一步提升，陪伴幼兒健康成長。事實(shí)證明：通過細(xì)致研究，完全可以把社區(qū)幼兒園和家庭的資源有效融合，催生出更多的快樂，讓課程煥發(fā)出生活的色彩。關(guān)鍵詞：中班幼兒;社區(qū)資源;生活游戲;構(gòu)建及實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
家長·中 2019年6期2019-09-10
- 淺議幼兒交往能力的發(fā)展
首先，要利用社區(qū)資源調(diào)動(dòng)幼兒交往的積極性，我們?cè)谌粘Ｉ钪斜M可能為幼兒創(chuàng)設(shè)交往條件;其次，通過混齡“大帶小”角色游戲提高幼兒交往能力;再次，在自主活動(dòng)中提高幼兒交往的能力。在這些交往中幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿，提出請(qǐng)求或表示感謝等，提高交往能力。關(guān)鍵詞：交往能力;社區(qū)資源;自主活動(dòng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)中指出：“人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑?！薄霸敢馀c人交往”要“創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)
家長·下 2019年10期2019-09-10
- 淺析利用社區(qū)資源開展幼兒教育活動(dòng)的策略
的教育環(huán)境。社區(qū)資源豐富，其中包括文化資源、人力資源等，這些都能夠轉(zhuǎn)化為教育資源，它能夠?qū)τ變旱慕】党砷L起到非常重要的作用和意義。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒教育;策略幼兒階段的教育，是兒童行為習(xí)慣和價(jià)值觀形成的重要階段，它能夠?qū)⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展起到非常重要的作用和意義。教育作為幼兒生活的需要，同樣，兒童的生活也是兒童教育的來源。社區(qū)教育資源非常豐富多彩，它可以對(duì)幼兒很好地進(jìn)行教育，幼兒教育過程當(dāng)中，作為幼兒園老師就需要意識(shí)到社區(qū)資源的重要性，然后使得幼兒教
大眾科學(xué)·下旬 2019年9期2019-09-10
- 以多元社區(qū)資源提高少先隊(duì)員愛國意識(shí)的策略研究
感。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;愛國意識(shí);光榮感愛國意識(shí)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分。2018年9月在北京召開的全國教育大會(huì)上，明確了“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題。我們教育的根本任務(wù)是“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。目前我們的教育已經(jīng)明確了“培養(yǎng)什么人”、“為誰培養(yǎng)人”的問題。作為
速讀·中旬 2019年10期2019-09-10
- 社區(qū)資源架起家庭教育和學(xué)校教育的橋梁
學(xué)校充分利用社區(qū)資源來豐富、扎實(shí)學(xué)校德育工作，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，提高家校合作的效率和質(zhì)量，提升家校合作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)家長從旁觀者到參與者的角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)校外圍的圍觀深入學(xué)校的內(nèi)部，與學(xué)校一起攜手共育。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;家庭教育;學(xué)校教育;家校合作隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城中村成為一個(gè)特殊的區(qū)域，我校是典型的城中村小學(xué)。學(xué)校結(jié)合學(xué)校所處城中村的地域特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展校情、家庭教育實(shí)情等，深入分析當(dāng)前家校協(xié)同育人出現(xiàn)的問題及原因，努力探索建立家校協(xié)同教
少男少女·教育管理 2019年4期2019-09-10
- 巧用成長社區(qū)，提升家長教育觀念
園近年來整合社區(qū)資源融入幼兒教育的教育方式，充分挖掘社區(qū)周邊的人力、物力、文化等資源，將社區(qū)資源納入到幼兒園教育教學(xué)中，使幼兒園、社區(qū)、家長三方有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒教育最優(yōu)化。誠然，幼兒“成長社區(qū)”的提出有助于幼兒健康成長，但部分家長對(duì)幼兒的教育觀念存在差異，對(duì)幼兒“成長社區(qū)”的理解與支持存在欠缺，為滿足幼兒、教師、家長三方能夠共同成長，為幼兒提供最優(yōu)的教育環(huán)境，下文將分析幼兒”成長社區(qū)“中家長存在的觀念問題及原因，并巧用成長社區(qū)，提升家長育兒教育觀念。關(guān)鍵
當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 開發(fā)社區(qū)豐富資源，創(chuàng)造語文多彩課程
把語文教學(xué)與社區(qū)資源相融匯，形成語文教育與社區(qū)教育合力，定能創(chuàng)造豐富多彩的課程資源。本文將從語文教學(xué)與社區(qū)的自然資源相整合；語文教學(xué)與社區(qū)的人文資源相整合；讓豐富的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)成為語文能力培養(yǎng)的載體這三方面來論述語文教學(xué)和社區(qū)資源的整合?！絷P(guān)鍵詞：語文教學(xué)；社區(qū)資源；學(xué)生發(fā)展；語文素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“各地都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源”，并進(jìn)一步提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)
速讀·上旬 2019年7期2019-09-10
- 基于社區(qū)資源開展大班親子活動(dòng)的實(shí)踐研究
師在充分挖掘社區(qū)資源之后，要對(duì)其進(jìn)行分配，并且要使得社區(qū)的管理人員相互配合，使社區(qū)成為主要的幼兒社會(huì)實(shí)踐教育基地。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源;幼兒教育;親自活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0023-011.前言大班的小朋友相對(duì)于小班和中班來說已經(jīng)成熟，長大了不少，他們?cè)趨⒓佑H子活動(dòng)的時(shí)候可以由幼兒教師設(shè)置一些更加具有趣味性的活動(dòng)，也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度，比如，秋游寫生，親子野炊或者
當(dāng)代家庭教育 2019年34期2019-09-10
- 樂自由 毅成長
”“巧妙利用社區(qū)資源”為出發(fā)點(diǎn)，嘗試了以軍事為主題、以軍事游戲?yàn)檩d體的體育游戲大開放活動(dòng)，摸索總結(jié)出了以園所現(xiàn)有環(huán)境條件為依托，將單純的幼兒園體育大開放活動(dòng)特色化、角色化、游戲化的規(guī)律和方法。關(guān)鍵詞：軍事體育游戲;戶外大開放活動(dòng);社區(qū)資源中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）14-0097-03湖南省軍區(qū)幼兒園（以下簡稱“我園”）建園時(shí)間為1950年，隸屬湖南省軍區(qū)政治部，坐落在湖南省
教師·中 2019年5期2019-07-10
- 城市社區(qū)養(yǎng)老模式的探討
;社區(qū)照顧;社區(qū)資源;社區(qū)服務(wù)中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.0540前言中國目前面臨著空前嚴(yán)峻的老齡化問題，老年人口在總?cè)丝谥械乃急壤絹碓酱?，政府保障面臨著極大的壓力。2017年國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站公布數(shù)據(jù)，我國60周歲及以上人口24090萬人，占總?cè)丝诘?7.3%，其中65周歲及以上人口15831萬人，占總?cè)丝诘?14%，中國已經(jīng)成為世界上老年人口最多的國家，并將長期成為全球老年人
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年16期2019-07-03
- 基于社區(qū)資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐
質(zhì)。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 課程建設(shè)任何課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施都必須得到某些課程資源為支撐，課程資源更是綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基石。在2017年9月頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的“學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施”中提到：應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可用的社區(qū)資源，全面考慮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。明確要求“允許和鼓勵(lì)教師和學(xué)生從他們的生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，并選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式來創(chuàng)造性地開展活動(dòng)”。目前，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，課程資源的
新教育時(shí)代·教師版 2019年18期2019-06-17
- 幼兒園課程開發(fā)中社區(qū)資源的整合策略探討
限制，就比如社區(qū)資源方面，在幼兒學(xué)習(xí)之余又需要娛樂的場所，這就需要與社區(qū)之間做好協(xié)調(diào)。關(guān)鍵詞：幼兒園課程開發(fā);社區(qū)資源;整合策略探討現(xiàn)在教育的快速發(fā)展，對(duì)于以前只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)減弱，更多的是注重于從幼兒開始的德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，所以對(duì)于隨著大課程資源的出現(xiàn)，幼兒園需要把社區(qū)資源引入到幼兒園課程教育中來，對(duì)幼兒園教育進(jìn)行總體的整合，并且采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行教育，使各種資源都為幼兒園課程教育服務(wù)。所以本文將結(jié)合有人教育先關(guān)知識(shí)去探索在幼兒園
新一代 2019年1期2019-05-29
- 整合社區(qū)資源，推進(jìn)社區(qū)教育
技能;素質(zhì);社區(qū)資源;社區(qū)教育【中圖分類號(hào)】G77 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0042-01前言社區(qū)教育是近幾年來興起的全新的教育理念，它同學(xué)校教育不同，屬于終身教育。社區(qū)教育的主要目的是促進(jìn)社區(qū)成員之間的和諧共處，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的蓬勃發(fā)展。發(fā)展社區(qū)教育，對(duì)于培養(yǎng)全體社區(qū)成員的文化素養(yǎng)，提高社區(qū)思想道德水平，同樣具有重要意義。實(shí)施社區(qū)教育，需要社區(qū)成員和領(lǐng)導(dǎo)共同參與。要進(jìn)行上下聯(lián)動(dòng)，才能更好的、更有效的開展社
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- “社區(qū)+”幼兒園發(fā)展模式探究
社區(qū)教育；社區(qū)資源；幼兒園教育幼兒園作為幼兒發(fā)展的特殊場所，它與嚴(yán)格意義上的學(xué)校有著明顯的不同。幼兒園是一個(gè)弱制度化的社會(huì)組織和弱學(xué)習(xí)化的場域，它在塑造幼兒日常生活和社會(huì)關(guān)系的同時(shí)，其自身與家庭、社區(qū)等社會(huì)主體的關(guān)系邊界往往不是十分彰顯。[1]幼兒的學(xué)習(xí)具有啟蒙性和綜合性，幼兒教育應(yīng)該走進(jìn)能夠讓幼兒自在游戲、盡情體驗(yàn)和自由創(chuàng)造的生活世界，[2]通過對(duì)自然環(huán)境和社區(qū)教育資源的充分利用來擴(kuò)展他們的生活和學(xué)習(xí)空間。社區(qū)是幼兒重要的生活場所，幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系可
學(xué)前教育研究 2019年2期2019-04-24
- 繪本閱讀中社區(qū)資源的有效利用
手，充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源的優(yōu)質(zhì)整合，提升繪本閱讀實(shí)效，更好地推動(dòng)兒童閱讀。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；社區(qū)資源；利用策略中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0166-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.154閱讀作為精神文明建設(shè)活動(dòng)，要想取得實(shí)效，必須致力于讀者閱讀能動(dòng)性的提升。而讀者閱讀能動(dòng)性的提升得益于閱讀推廣開展的有效性，而閱讀推廣有效性與社會(huì)資源的合
學(xué)周刊 2019年9期2019-01-28
- 園本特色與社區(qū)資源的運(yùn)用策略
：園本特色 社區(qū)資源（交警） 合作在城市交通的不斷發(fā)展的現(xiàn)況下，讓幼兒了解日常出行中，常見的不安全因素，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力，自覺遵守交通規(guī)則等已成為教育的頭等大事。結(jié)合我集團(tuán)“源于生活 成于自我”的辦園理念，我們決定將安全教育作為我園特色，融入園本生活課程。我園利用社會(huì)資源，警園互動(dòng)，開展了豐富多彩的交通安全教育。我們的具體做法：一、交警叔叔參與主題教研活動(dòng)開展前，我們邀請(qǐng)了交警叔叔來園與教師一起進(jìn)行關(guān)于安全特色的首次教研，在他們的幫助下，
新教育時(shí)代·教師版 2018年34期2018-10-25
- 活用地域資源開展特色活動(dòng)
、自然資源、社區(qū)資源、民俗資源四個(gè)維度入手，活用地域資源，開展特色品德與社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì)；文化資源；自然資源；社區(qū)資源；民俗資源[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）27-0083-02品德與社會(huì)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中的許多資源都可以引入課堂，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的課堂體驗(yàn)。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“充分開發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)豐富品德
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年9期2018-09-28
- 開發(fā)社區(qū)資源構(gòu)建幼教課程資源庫
，其中就包括社區(qū)資源的利用，社區(qū)資源是一本“百科全書”，是一個(gè)重要的“資源庫”。因此，如何更好地利用社區(qū)資源，發(fā)揮其最大作用是值得我們探討的重要問題。關(guān)鍵詞：社區(qū)資源；活課堂；課程資源庫中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-028-2社區(qū)是幼兒生活、生長的地方，社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源都可以成為幼兒園課程活動(dòng)的重要來源。充分利用社區(qū)資源，既能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年12期2018-09-04