摘要：大學(xué)生實(shí)踐能力一直是高校人才質(zhì)量培養(yǎng)的重要指標(biāo)。通過(guò)對(duì)合作單位項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程分析，闡明了實(shí)踐單位在人才培養(yǎng)中的作用。大學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐單位參與項(xiàng)目的實(shí)施，不僅可以幫助學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容鞏固，而且可以把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中起了舉足輕重的作用，是人才培養(yǎng)過(guò)程中和重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：校企合作人才培養(yǎng)遙感地質(zhì)研究所

一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)單位接納的人數(shù)下降

近年來(lái)，地礦行業(yè)形勢(shì)不景氣，原來(lái)的一些校企合作單位項(xiàng)目變少，直接導(dǎo)致接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的能力降低，很多單位都已經(jīng)開(kāi)始裁員。同時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，不能像一些電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)單位可以容納較多的學(xué)生實(shí)習(xí)，地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一個(gè)單位最多容納4-5個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)。

（二）指導(dǎo)教學(xué)數(shù)量不足

在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)流程非常熟悉，不僅要掌握理論教學(xué)的基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，有時(shí)候?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)所起的指導(dǎo)作用很有限。

二、實(shí)踐教育基地在人才培養(yǎng)中的重要作用

（一）實(shí)踐單位培養(yǎng)人才基礎(chǔ)

安徽省地質(zhì)調(diào)查院地質(zhì)遙感調(diào)查所是1993年經(jīng)省民政廳批準(zhǔn)成立的安徽省空間遙感學(xué)會(huì)的掛靠單位?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員25人，其中正高級(jí)工程師2人，高級(jí)工程師12人。擁有工作站、GPS定位儀、地物波譜儀、PDA手持終端等設(shè)備及ERDAS、ARCGIS、TITAN等遙感處理軟件和MAPGIS制圖軟件50臺(tái)（套）。

多年來(lái)，在國(guó)土資源調(diào)查、地質(zhì)環(huán)境和地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查、重大工程選址與構(gòu)造穩(wěn)定性調(diào)查評(píng)價(jià)、城市地質(zhì)調(diào)查與城市規(guī)劃、地質(zhì)環(huán)境動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、礦山開(kāi)發(fā)狀況、考古等方面積累了大量的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，初步確立了在安徽省遙感技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的龍頭地位，先后完成遙感技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目一百余項(xiàng)，獲?。ú浚┘?jí)科技步獎(jiǎng)或科技成果獎(jiǎng)三等及以上獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)，其中《安徽省國(guó)土資源遙感綜合調(diào)查》項(xiàng)目，獲得安徽省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

（二）在人才培養(yǎng)中的作用

目前遙感所主要從事壓覆礦產(chǎn)和遙感資源勘查方面的項(xiàng)目。在壓覆礦產(chǎn)方面：主要是高壓線和鐵路的線路經(jīng)過(guò)礦產(chǎn)地壓覆的礦產(chǎn)資源量。以110千伏高壓線壓覆礦產(chǎn)為例，本項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中需要做的工作如下：

1.調(diào)查高壓線附近礦權(quán)分布情況，主要是探礦權(quán)和采礦權(quán)。這時(shí)候需要統(tǒng)計(jì)線路兩側(cè)2KM的所有礦權(quán)。需要到國(guó)土資源部門(mén)收集礦權(quán)面積和坐標(biāo)等資料，涉及坐標(biāo)轉(zhuǎn)換等知識(shí)，可以把大一測(cè)量學(xué)里面學(xué)習(xí)的北京54和西安80坐標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)坐標(biāo)轉(zhuǎn)換等知識(shí)；

2.確定壓覆情況。對(duì)于地下開(kāi)采的礦權(quán)，根據(jù)皖國(guó)土資函[2004]188號(hào)關(guān)于印發(fā)《（建設(shè)項(xiàng)目壓覆礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量調(diào)查評(píng)估報(bào)告）編寫(xiě)提綱（試行）》的函和國(guó)家煤炭工業(yè)局《建筑物、水體、鐵路及主要井巷煤柱留設(shè)與壓煤開(kāi)采規(guī)程》（2000年）及有關(guān)規(guī)定、規(guī)范，選取合理參數(shù)計(jì)算留設(shè)的保護(hù)礦柱的寬度；對(duì)于露天開(kāi)采。1）爆破開(kāi)采保護(hù)范圍的確定依據(jù)①皖國(guó)土資函〔2004〕188號(hào)關(guān)于印發(fā)《（建設(shè)項(xiàng)目壓覆礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量調(diào)查評(píng)估報(bào)告）編寫(xiě)提綱（試行）》的函，和《勞動(dòng)部、農(nóng)業(yè)部、公安部、國(guó)家建材局勞礦字[1989]6號(hào)關(guān)于頒發(fā)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)露天礦場(chǎng)爆破安全規(guī)程”的通知》；②按照《冶金、化工石灰?guī)r及白云巖、水泥原料礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范》（CDZ/T0213-2002）中附錄D2的規(guī)定，對(duì)于露天開(kāi)采礦山，現(xiàn)階段一般可采用最小安全爆破距離300m來(lái)確定壓礦范圍；2）非爆破開(kāi)挖（機(jī)械開(kāi)挖）保護(hù)范圍的確定。礦權(quán)的開(kāi)挖方式均為機(jī)械開(kāi)挖或探礦階段，不涉及爆破，110kv輸電線兩側(cè)各安全保護(hù)范圍確定為：5m（桿塔中心距桿塔邊線距離）+10m（Ⅲ級(jí)保護(hù)等級(jí)圍護(hù)帶寬度）=15m。對(duì)于探礦權(quán)。1）對(duì)于探礦權(quán)已查明工業(yè)礦體或礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量的，依據(jù)后期可能的開(kāi)采方式，選取合理的參數(shù)來(lái)確定安全保護(hù)帶寬度。2）對(duì)于未發(fā)現(xiàn)工業(yè)礦體及查明資源量、礦權(quán)人提供資料，但未說(shuō)明礦體埋藏深度或按地下開(kāi)采方式確定的安全保護(hù)帶寬度不壓覆礦體的探礦權(quán)，預(yù)選線路兩側(cè)安全保護(hù)帶寬度確定為15m[5m（桿塔中心距桿塔邊線距離）+10m（Ⅲ級(jí)保護(hù)等級(jí)圍護(hù)帶寬度）=15m]。通過(guò)這部分計(jì)算，專(zhuān)業(yè)核心課《資源勘查學(xué)》、《鉆探工程學(xué)》等相關(guān)課程聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的理解。

3.針對(duì)采礦權(quán)計(jì)算壓覆資源量。針對(duì)探礦權(quán)計(jì)算壓覆面積，根據(jù)總的探礦面積計(jì)算壓覆面積所占的比例，然后根據(jù)總的探礦成本計(jì)算壓覆礦面積所占成本，作為礦產(chǎn)壓覆賠償?shù)膮⒖?。在本部分?jì)算過(guò)程中，主要的計(jì)算在AUTOCAD中完成，可以把學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)制圖課程靈活運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人采培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)，實(shí)踐能力仍然是人才質(zhì)量的重要指標(biāo)，兩者之間是相輔相成，不矛盾的。由于學(xué)校之間的差異，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)之間的不同，實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑也不一樣。不管目前地質(zhì)行業(yè)的行情怎么樣，實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是人才培養(yǎng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要每位從事教師行業(yè)的教師去積極努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷飛.地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教育基地構(gòu)建-以梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)系為例[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（1）：20-23

[2]王斌，羅文健.專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂教育與校外實(shí)踐教育基地的有效對(duì)接-基于公共管理類(lèi)本科實(shí)踐教學(xué)的路徑探析[J].前沿，2012，（17）：141-144

[3]程先富，張運(yùn)，吳慶雙.GIS專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)探究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，13（6）：137-140

基金項(xiàng)目：宿州學(xué)院資源勘查工程特色專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目（SZXYTSZY201402）；安徽省大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃“宿州學(xué)院-眾利創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”（2015ckjh107）；資源勘查工程實(shí)踐教育基地項(xiàng)目（szxy2015sjjd02）；國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者重點(diǎn)項(xiàng)目（gxfxzd2016259）

作者簡(jiǎn)介：馮松寶，男，（1982-），博士，副教授，主要從事資源勘查相關(guān)的科研與教學(xué)工作。