教育游戲與小學數學融合途徑探索

成玲玲

摘要：小學教學屬于教育中的基礎性教學，基礎性知識熟練扎實的掌握是對小學生學習目標的基本要求。而小學數學作為小學教學不能忽視的重要一環(huán)，教學過程中也凸顯了一些問題。因此，在小學數學教學的過程中，需要探索出一種教學方法來幫助學生積極進行學習。而游戲教育是一種幫助學生學習數學的一種辦法，本文通過對一些實際的游戲教育展示，對教育游戲和小學數學融合做出了一定的探究。

關鍵詞：教育游戲小學數學教學方式

無論是在哪一個教學階段，大部分學生對于學習的感覺都是枯燥的。但是，面對游戲，學生都十分積極。事實上，研究數據表明，數學和游戲之間一直存在著淵源，游戲教學的精神一直伴隨著數學的發(fā)展的而存在，而借助游戲學習數學，也是家長和學生所樂見其成的。

一、教學游戲對于小學數學教學的重要性

枯燥的數學學習環(huán)境是小學生不愿意主動積極的進行數學學習的主要原因，因此，在小學階段，營造良好的數學學習環(huán)境是十分重要的。游戲是學生都愿意接受的一種玩樂形式，而教學游戲可以改善學生的學習環(huán)境，提高他們的學習興趣。教育游戲是針對特定的一種教育目的而專門進行開發(fā)的一種游戲，在其中有著教育性和游戲性的雙重性在里面。這一種游戲的設計，有著成熟的教學教育理論基礎在其中進行著強有力的支撐，是經得起推敲的和考驗的。而喚醒學生智力的辦法就是給他們提供具有吸引力和挑戰(zhàn)性的智力題目或者數學游戲。在結合了中國普遍性的小學數學教學的特點和小學生的心理常態(tài)后，無不表明具有趣味性的東西更容易被學生所接受和快速學習。

（一）提高數學的思維能力

游戲的設計都是在較強的思維邏輯和數學思維進行設計的，這就和數學的知識結構有著同源的聯系，因而教育游戲對提高學生對于思維能力的鍛煉起到了極大的幫助。比如數獨游戲就是一個典型的數學教育游戲。

（二）可以拓寬學生在數學領域中的涉及

在小學的數學學習的領域中，學生基本只涉及到了淺顯的空間圖形、數和代數、統(tǒng)計和概率、實踐應用等幾個方面，但是教育游戲在數學教學中進行融合，就可以將數學教育游戲中相關知識所延伸的相關知識在無形中被學生記下來，讓學生感受到學習的樂趣，從而產生對數學學習的積極性。

（三）有助于學習環(huán)境和氛圍的改善

數學課堂的的學習氛圍一般都是枯燥的，數字的持續(xù)計算會導致學生產生厭煩心理。其實在實際生活中，對于學生在實際生活的數學學習效果會更好一點，但是由于大環(huán)境下的教學模式，學生都集中在一起進行學習。因此，將教育游戲融入到小學數學學習中去，利用游戲的活潑的特點，將趣味性和娛樂性充分地調動起來，調節(jié)課堂沉悶的的氣氛，將學生的愛玩的天性轉化到學習后中去。

二、教育游戲和小學數學進行融合的方式探索

（一）將多媒體課件教學引入小學數學課堂

傳統(tǒng)的黑板和老師說教相結合的教學方式顯然已經不適用與現今高科技的社會。多媒體的教學方式已經應用于學生學習的各個階段，而對于教師來說，多媒體的運用極大的解放了老師。教師需要在多媒體課件內容上下功夫，根據學生的年齡、心理以及接受能力這一方面，根據互聯網上的資源制作數學課件，在其中需要富有趣味性豐富性和靈活性的一些特點，考慮到一些好動學生的對于音頻、視頻的一些喜愛，可以在課件中穿插一些數學動畫，引起學生的興趣和好奇心。

（二）益智類游戲與小學數學相融合

益智類游戲是游戲的形式之一，這類游戲的特點是不偏向于強烈的視覺色彩沖擊，重點是訓練游戲者的思維邏輯能力的訓練，在對玩家進行思維邏輯能力的鍛煉時，也鍛煉了玩家的耐心和細心的能力。因此，益智類游戲作為可以結合思維判斷和邏輯能力于一體的進行多項數學思維能力鍛煉。因此，將益智類教育游戲和小學數學教育結合起來可以很好地激發(fā)學生的思維邏輯能力，同時也可以激發(fā)起學生的學習興趣，例如數獨游戲等，還有數字連連看游戲?！皵祵W連連看是一款教育性和游戲性融合的較成功的一款小游戲，他是經典的益智類游戲與數學知識有效融合的一個范例[1]。”因為漫長的單純公式化的數學訓練肯定不會引起學生的學習興趣，所以將計算過程放在游戲當中，學生為了完成游戲就會自己主動進行計算、思考等數學運算。

（三）動作類教育游戲與小學數學教學的融合

動作類游戲無論是哪一個階段的人都是十分熱衷的，動作類游戲對于人們吸引的特點體現在它的感官刺激性。這類教育游戲可以激發(fā)學生的記憶力和反應速度，就如同打怪升級一般，隨著關卡的推進，玩家可以感受到一種滿足感。因而這類游戲在教育游戲中的應用基本上都是數字的計算?！禝nkster》就是讓學生進行加減乘除運算練習和一些簡單的肢體動作相結合的一款游戲。

（四）角色扮演類教育游戲與小學數學教學的相結合

人物的角色扮演對于小學生有著極大的誘惑力，相信每一個人在孩提時代都玩過過家家的游戲?！坝醒芯匡@示，在國外，動作類游戲是數學教學經常運用的方式[2]。”角色扮演類教育就是讓學生成為數學題目中的人物，為學生提供了極大的想象空間，可以進行主動地學習和計算，可以培養(yǎng)學生的實際運算能力，還可以對學生的想象力進行提升。

參考文獻：

[1]張俊花，王小根.教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].天津市教科院學報，2011，03：72-74.

[2]范永春.探索教育游戲與小學數學的融合途徑[J].長春教育學院學報，2015，22：157.