張華

（甘肅省蘭州市第二十四中學(xué)，甘肅蘭州，730084）

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)效率普遍提高，加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)，對于初中語文課堂教學(xué)方式的豐富有著直接影響。在促進(jìn)初中語文課堂高效改革的實踐工作中，教師要努力活躍個人語文教學(xué)思維，利用多元化的教學(xué)資源實施課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)資源 開發(fā)現(xiàn)狀 開發(fā)策略

只有教學(xué)資源得以全面開發(fā)與優(yōu)化配置，才能讓初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗更加豐富，激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)多媒體課件開發(fā)，活躍初中語文課堂

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體課件已經(jīng)成為初中語文課堂的重要教學(xué)資源。作為新媒體教學(xué)資源與現(xiàn)代化教學(xué)資源，多媒體課件的利用，對于初中語文課堂教學(xué)氛圍的活躍與教學(xué)內(nèi)容的活泛有著重要作用。初中語文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注多媒體課件在課堂教學(xué)過程中的積極作用，用多媒體課件更新語文課堂教學(xué)內(nèi)容的展示方式。

在初中階段，學(xué)生會學(xué)習(xí)古詩詞、文言文、現(xiàn)代文、記敘文、散文、說明文等多種類型的文學(xué)作品。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文與現(xiàn)代詩歌時，很多學(xué)生無法專心致志地欣賞文學(xué)作品，出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為松散，在很大程度上是因為課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力不足。在初中語文課堂中引入多媒體課件，積極開發(fā)信息教學(xué)資源，有利于初中語文課堂教學(xué)效率的提高。

比如在講解《黃河頌》時，這是一首朗誦詞，很多學(xué)生認(rèn)為《黃河頌》中的語句過于簡單，情感過于激烈。他們無法理解作者的情感，也沒有辦法感受黃河的氣魄。在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示黃河的圖片，用形象和生動的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容，并深入到文章中與作者互動。像“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”這樣的句子，需要老師用多媒體課件給學(xué)生更為形象的資源支撐，促進(jìn)學(xué)生與作者一起朗誦黃河的贊歌。

二、加強(qiáng)教材插圖資源開發(fā)，活躍初中語文課堂

初中語文教材中的插圖是語文教材與生俱來的教學(xué)資源，在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，很多語文教師沒有關(guān)注課本中的插圖，往往不會利用課本插圖實施教學(xué)。利用好初中語文教材中有限的教學(xué)資源是資源開發(fā)的重要方法，沒能優(yōu)化配置課堂中有限的教學(xué)資源，就是對合理教學(xué)資源的浪費。初中語文教材中的內(nèi)容是經(jīng)過精心挑選與編排的，無論是文學(xué)作品，還是課本中的插圖，都對初中學(xué)生理解課本內(nèi)容有較大益處。

古詩詞是初中語文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是很多初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難點。受到詩詞所用語言與現(xiàn)代語言差異的影響，初中學(xué)生認(rèn)為古詩詞理解較為困難，在初中語文考試中，古詩詞閱讀部分的得分率較低。在講解古詩詞時，教師完全可以利用教材中插圖與文字的結(jié)合代替?zhèn)鹘y(tǒng)的翻譯式教學(xué)方法。在激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣的同時，簡化學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生建立古詩詞學(xué)習(xí)信心。

比如在講解《觀滄?！窌r，語文教師可以利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解曹操寫下《觀滄?！愤@首詩時的處境，讓學(xué)生理解曹操觀滄海的角度，從而能夠理解曹操的語言與語言背后的情感。在傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)中，教師會利用句句翻譯的方式讓學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容。而在教材插圖的幫助下，教師可先引導(dǎo)學(xué)生先觀察教材中的插圖，分析插圖的整體情境以及人物的心境。再結(jié)合古詩詞的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在對比文字內(nèi)容與插圖內(nèi)容的過程中理解古詩詞所傳達(dá)的意義，從而能夠高效記憶與背誦古詩詞，減少古詩詞學(xué)習(xí)的阻力。

三、加強(qiáng)課外閱讀資源開發(fā)，活躍初中語文課堂

培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀理解能力，是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要注重課外閱讀教學(xué)資源的開發(fā)，以課外閱讀資源的引入開拓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)事業(yè)，促進(jìn)學(xué)生閱讀思想的活躍。

要提高語文閱讀理解能力，就要閱讀大量的文學(xué)作品，接觸多種類型的文章。很多教師認(rèn)為課外閱讀資源的積累需要學(xué)生自己完成，教師只能在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生傳授課本知識以及正確的學(xué)習(xí)方法。但是與學(xué)生相比，教師的閱讀能力更高，對于文學(xué)作品的評判能力更強(qiáng)。在日常閱讀過程中，教師可以將個人認(rèn)為優(yōu)秀的報刊作品與雜志作品引入到課堂教學(xué)中，利用簡報與摘抄的形式與學(xué)生分享優(yōu)秀的課外閱讀資源，促進(jìn)學(xué)生在課堂內(nèi)積累大量的語文知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及文學(xué)作品欣賞能力。

比如在講解《云南的歌會》后，教師可以從《讀者》《青年文摘》等著名雜志上為學(xué)生尋找一些與云南、民俗相關(guān)的文章做成剪報，貼在黑板或者墻上，組織學(xué)生瀏覽閱讀。教師在個人閱讀過程中要養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，每次遇到好的段落，摘抄在本上。于課堂中向初中學(xué)生展示自己的摘抄本，并朗讀其中的摘抄內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀情感，引導(dǎo)學(xué)生也養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、加強(qiáng)影視教學(xué)資源開發(fā)，活躍初中語文課堂

在初中語文教學(xué)過程中，教師將影視資源引入語文課堂，有利于語文課堂教學(xué)活動形象性的提高，還能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

大量的教學(xué)實踐表明，很多初中學(xué)生在學(xué)完課本文章會都有“沒意思” “不感興趣” “不想再讀”的想法。特別是在名著學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法集中注意力去閱讀。閱讀名著，是初中學(xué)生的重要語文學(xué)習(xí)任務(wù)。通過閱讀名著，學(xué)生能夠理解文學(xué)發(fā)展歷程，更能了解各個時期的社會特點。

像《紅樓夢》是我國四大名著之一，初中語文課本中也有《紅樓夢》的節(jié)選。但在語文教學(xué)中，初中學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的閱讀與學(xué)習(xí)積極性不高?！都t樓夢》已經(jīng)被拍成多個版本的影視作品，教師可以利用影視作品節(jié)選內(nèi)容的播放，讓學(xué)生通過欣賞影視作品理解課本文字，提高語文教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)資源得以合理開發(fā)與利用。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中積極開發(fā)教學(xué)資源，不僅能夠增大語文課堂教學(xué)的信息量，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的積極性。用教學(xué)資源的開發(fā)轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念，突出語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)特點與個性化魅力，有助于初中語文教學(xué)全面改革。

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