小學(xué)思想品德教育的問題及對策分析

黃石運(yùn)

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)思想品德課是小學(xué)教學(xué)中綜合性必修課程，該課程為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定了有效的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生正處于身體、思想全面快速發(fā)展階段，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因此，結(jié)合小學(xué)生思想品德教育中存在的問題進(jìn)行有效探討，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德教育 問題分析 對策研究

引言

小學(xué)生正處于成長時(shí)期，比容易受社會環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境的影響。因此，在這個階段對他們進(jìn)行良好的思想品德教育是非常重要的，這對于他們今后的成長具有極其重要的作用。本文從當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的重要性入手， 對存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了提高小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的方法，從而陶冶道德情操，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

一、小學(xué)思想品德教育中存在的主要問題

1.課堂教學(xué)以課本為主，缺乏感悟教育的目的是傳道、授業(yè)、解惑，思想品德教育與其它語數(shù)外的教學(xué)模式存在一定的區(qū)別，其主要目的是使學(xué)生理解、領(lǐng)悟并形成良好的品質(zhì)，教育的目的更注重其內(nèi)涵的培養(yǎng)，但目前小學(xué)思想品德教育主要為教師授課的形式，“教師念，學(xué)生背”的傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能使學(xué)生真正理解課本所蘊(yùn)含的深刻思想，達(dá)不到教育目的。[2]

2.任課教師不專業(yè)，師資力量不足

目前，大多數(shù)學(xué)校都嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開設(shè)了思想品德教育課程，但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限或聘請不到專業(yè)教師，小學(xué)思想品德教育課程一般都是由非專業(yè)教師代課，這種現(xiàn)象普遍發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校，教師只是單純地按照課本念書，完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不佳。[3]

3.課本內(nèi)容過于陳舊，與時(shí)代脫節(jié)為使學(xué)生了解歷史先烈的英雄事跡，以其作為學(xué)生的榜樣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，課本教材在編寫時(shí)總是以“董存瑞炸碉堡”“郭沫若艱苦讀書”“黃繼光英勇赴死”等很久遠(yuǎn)的大事件來教育小學(xué)生，因?qū)W生的年齡小，既不能深刻理解時(shí)間的含義，又會使課堂氛圍十分枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)不到思想品德教育的初衷。[4]

二、小學(xué)思想品德教育的改善措施

1.研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)

在我國新課改的大背景下，我國對于小學(xué)教師的專業(yè)技能等有著更高的要求，對于學(xué)生的健康成長也更為關(guān)注，因此小學(xué)思想品德課的教師要想適應(yīng)社會的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有不斷地研究教材，明確教學(xué)的目標(biāo)，然后圍繞著目標(biāo)采用多種教學(xué)模式組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在研究教材的基礎(chǔ)上，確立有效的“三維”目標(biāo)，并且明確每一個章節(jié)的大目標(biāo)，然后確立小目標(biāo)，從而圍繞著小目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以保證教學(xué)效果，保證教學(xué)過程的有效展開。

2.更新教學(xué)觀念，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改背景下，“素質(zhì)教育”成為小學(xué)教學(xué)中的共識，“素質(zhì)教育”與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”有著明顯的差別，在素質(zhì)教育中更加的關(guān)注學(xué)生的主體性以及學(xué)生的全面成長，因此我們可以針對素質(zhì)教育進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。但是由于我國新課改的推行時(shí)間較短，教師對于新模式的駕馭能力明顯不足，因此為了教師更好的掌控課堂，更好的組織學(xué)生進(jìn)行有效地活動，我們有必要在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行思想品德課“家人的愛”這節(jié)課的設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行述說父母對于自己的愛，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可以確立學(xué)生的課堂主體性，另一方面，通過述說，加深學(xué)生對于父母的愛的理解，以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力等等，從而讓課堂豐富的同時(shí)更加的有趣，有助于提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效提高。

三、提高思想品德教育質(zhì)量的對策

1.提高學(xué)習(xí)興趣。

興趣是認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向， 這種心理傾向能夠促使人們更積極地觀察和認(rèn)識事物， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課的高效益，教師就必須采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，比如設(shè)置良好的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)活潑的課堂互動，等等，但是最根本、最有效的方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的樂趣。老師必須承認(rèn)，每一個學(xué)生在心底都存有追求進(jìn)步的巨大愿望， 這種成功的愿望， 就是存在于學(xué)生心底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲的情緒力量。在課堂教學(xué)中，老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 并針對這些閃光點(diǎn)給予必要的鼓勵或者獎勵。學(xué)生得到表揚(yáng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，獲得成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高，周圍學(xué)生受到感染。[5]

2.注重活動實(shí)踐。

我們應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)形式，讓學(xué)生自覺主動地參與，改變教師單一說教的形式，走出課堂，采用活動的方式讓學(xué)生實(shí)踐，親身體驗(yàn)，自然而然地得出應(yīng)該怎樣做的結(jié)論。

3.注重探究，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)過程中， 教師在進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)和校內(nèi)訓(xùn)練的同時(shí)，還要有意識地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)一，提高道德評價(jià)能力和道德素質(zhì)。

結(jié)語

總之，思想品德課對于小學(xué)生來說有著非常重要的作用，然而由于各種原因我國目前小學(xué)思想品德課的活動教學(xué)模式仍然存在著一些問題。通過分析小學(xué)思想品德教育中存在的課堂教學(xué)中忽視學(xué)生主體性，教育目標(biāo)不明確等問題，提出了明確目標(biāo)、更新觀念，加強(qiáng)課前設(shè)計(jì)等解決措施，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)我國小學(xué)思想品德教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]盧瑋.新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問題及對策探析[D].吉林大學(xué)，2014.

[2] 崔相錄. 素質(zhì)教育一中小學(xué)教育改革的主旋律[M]. 濟(jì)南：山東教育出版社，1995.

[3] 戚萬學(xué)，唐漢衛(wèi). 現(xiàn)代道德教育專題研究[M]. 北京：科學(xué)教育出版社，2005.

[4] 陳琦，劉儒德，當(dāng)代教育心理學(xué)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[5]薛俊峰. 小學(xué)思想品德教育的問題及對策[J]. 文教資料，2014，（ 15） ： 118 - 119.