小學(xué)英語學(xué)生的“愛學(xué)”和老師的“樂教”

胡菁

摘 要： 現(xiàn)代教育要求發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接收知識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)和教 預(yù)學(xué) 釋疑 應(yīng)用

1.小學(xué)英語是一門語言性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能否學(xué)好和愛上英語，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生是否對(duì)其感興趣。教師及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的反饋，教師不能一味地“一言堂”。根據(jù)學(xué)生的反饋來及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。要更好地做到有教無類，因材施教。學(xué)生要學(xué)，才能學(xué)好。否則就是趕鴨子上架，事倍功半。教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦，成為一種惡性循環(huán)。如果要讓學(xué)生學(xué)的輕松，就要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的小竅門。比如英語的課前預(yù)學(xué)工作就是一大重點(diǎn)，這是吸引學(xué)生興趣的導(dǎo)火線。學(xué)生在課前充分預(yù)學(xué)了，就知道了這一部分自己哪些是不清楚的，從而自己在聽課時(shí)可以重點(diǎn)聽，重點(diǎn)學(xué)。改變了以教師規(guī)劃，教師見解，教師講授為中心，以學(xué)生的學(xué)和發(fā)展為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體者地位。教，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，根本任務(wù)是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一為學(xué)生的發(fā)展。教的使命和價(jià)值在于造就學(xué)，成全學(xué)，教的中心該向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)移，教師教應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2.比如要上好一節(jié)英語課，課堂可以劃分為學(xué)生預(yù)學(xué)，教師釋疑，學(xué)生應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)不是簡單割裂，而是相互交融。預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)偏重于學(xué)生的學(xué)應(yīng)用，更多的是自我獨(dú)立學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中可以讓學(xué)生自己查找英漢詞典，標(biāo)注新單詞的音標(biāo)和中文解釋。在充分預(yù)學(xué)之后學(xué)生可以自我叩問：是否自己會(huì)讀音標(biāo)，會(huì)讀單詞，自己還有哪些知識(shí)是沒有掌握的，對(duì)這個(gè)語法點(diǎn)是否理解等等。做，是配合預(yù)學(xué)的一些操作活動(dòng)論文提綱格式。在釋疑環(huán)節(jié)中也有學(xué)，可以讓學(xué)生之間小組合作，或者小組接龍討論問題。然后生生，師生之間交互發(fā)問，老師可以幫助學(xué)生理清短文的重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)提出幾個(gè)問題來讓學(xué)生回答。還可以做一些是配合解決疑問的輔助活動(dòng)。應(yīng)用環(huán)節(jié)的學(xué)更多的是矯正性的學(xué)。例舉學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤。如第三人稱單數(shù)形式的使用，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的注意點(diǎn)等等。著名教育家陶行知也提出了“教學(xué)做合一”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生曾講過：“要?jiǎng)?chuàng)新，需學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)也。”因此學(xué)之根本在于思考，發(fā)問，進(jìn)而才是發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)，學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語是怎樣的。而小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，其活動(dòng)的目的性和持久性較差，又天生愛動(dòng)好玩，注意力不夠集中，容易被新奇的事物所吸引。并且語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感，然而將會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)英語的興趣。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。并且游戲也是他們最喜歡、最樂意接受的教學(xué)方式之一，能吸引孩子的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。將游戲有機(jī)糅合于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅有利于教師教學(xué)，更可使學(xué)生興趣盎然，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是很簡單很有趣的。 農(nóng)村小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)重視程度不高，學(xué)生自身沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只靠著興趣去學(xué)，如果接觸的“新玩意”——英語課不好玩，課堂自然會(huì)顯得死板、乏味，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就會(huì)直線下降，英語教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，長久保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。在每節(jié)課，我都會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容貫穿一些小游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)以一種新的形式來開展英語教學(xué)，增加學(xué)生的課外語言知識(shí)。將游戲有機(jī)糅合于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅有利于教師教學(xué)，更可使學(xué)生興趣盎然，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是很簡單很有趣的。

3.現(xiàn)代英語課堂教學(xué)模式追求個(gè)性的薈萃，生命的交響，精神的相遇，情感的共鳴，思維的碰撞。課堂教學(xué)模式關(guān)鍵詞組選擇來寫作文。2，反思叩問。對(duì)襲擊這一節(jié)課所遇到的問題是否全部解決，有那些收獲，是否有新的疑惑和感悟。在這一課的感悟中可以向?qū)W生滲透諺語：Time is gold， and it is difficult for one to use gold to get time. 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3，課外延伸。英語學(xué)科可以進(jìn)行西方文化滲透。安排閱讀一些英語小短文。

結(jié)語

英語教學(xué)不同于語文數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，但我們可以從其他學(xué)科上吸取精華，完美總結(jié)。