曹麗亞

摘要：在大班額環(huán)境教學(xué)中，普遍采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)成了新課標(biāo)理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了"教學(xué)相長"的思想。合作學(xué)習(xí)的基本形式是分小組互助學(xué)習(xí)，師生共同參與互動(dòng)。因此，探究小組合作學(xué)習(xí)方法具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：大班額；合作；評價(jià)機(jī)制；探究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0068-01

所謂大班額，指班級人數(shù)超過法定人數(shù)和班級規(guī)模超出教育規(guī)律允許的人數(shù)。大班額主要集中在縣鎮(zhèn)與城市，以城鎮(zhèn)最多，且超過50%；在大班額環(huán)境教學(xué)中，普遍采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)成了新課標(biāo)理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了"教學(xué)相長"的思想。合作學(xué)習(xí)的基本形式是分小組互助學(xué)習(xí)，師生共同參與互動(dòng)。因此，探究小組合作學(xué)習(xí)方法具有十分重要的意義。

1.小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬情感交流的重要方法；小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)其合作意識的有效形式，它能有效地豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。

在傳統(tǒng)的語文課堂上，學(xué)生很少有合作行為，其中一個(gè)很重要的原因在于課堂的空間形式。因此改變課堂的空間形式非常有必要。社會(huì)心理學(xué)的研究表明，復(fù)雜的關(guān)系容易對人形成壓力。所以一般情況下小組的規(guī)模不宜過大，以4-6人為宜。我們通常根據(jù)學(xué)生的身高，兼顧性別，好、中、差搭配，將前后排四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)相對穩(wěn)定的合作小組。對于大班額條件下的語文課堂教學(xué)而言，四人小組合作學(xué)習(xí)的顯著好處就是，學(xué)生根本不需做大幅度的移動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)，從而減少合作前的準(zhǔn)備時(shí)間。當(dāng)然，四人小組并不是合作學(xué)習(xí)的惟一組織形式，影響小組規(guī)模的因素有很多。依據(jù)完成任務(wù)的條件而異，完成任務(wù)的條件越高，小組越大；組員合作技能越差，小組越??；小組活動(dòng)占用的時(shí)間越短，小組的規(guī)模也越小。無論小組規(guī)模大小，小組構(gòu)成都應(yīng)該遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。教師在教學(xué)過程中要科學(xué)分組，明確小組任務(wù)和責(zé)任，讓學(xué)生們意識到合作學(xué)習(xí)需要全體成員的共同努力，讓每個(gè)參與者都對小組的學(xué)習(xí)和成功負(fù)責(zé)，從而有效的提高了課堂效率。

2.大班額條件下，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

2.1 充分發(fā)揮小組合作的功能，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在小組發(fā)言前，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，通過這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽意識——對別人的意見發(fā)表自己的看法，先要聽懂別人的意思。如果能在這種平等、和諧的氣氛下開展交流，長期堅(jiān)持下去對學(xué)生思維的發(fā)展、能力的發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。要很好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要注意的問題有很多。有的教師提出，在六、七十人的大班額的情況下，難以改變現(xiàn)有的課桌椅擺放形式，實(shí)際上在現(xiàn)有的形式下可以做微調(diào)，如前后桌同學(xué)可隨時(shí)組成合作小組。

2.2 教師適時(shí)點(diǎn)評，建立評價(jià)機(jī)制，及時(shí)掌控學(xué)習(xí)活動(dòng)。在大班額的教學(xué)活動(dòng)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，只有這樣，才能改變課堂上研究時(shí)轟轟烈烈、匯報(bào)時(shí)各抒己見、歸納時(shí)收效甚微，師生付出的精力與其所得及不相稱的尷尬局面。這就要求我們尋找相應(yīng)的教學(xué)策略。而在課堂上建立有效的評價(jià)機(jī)制是打破這種尷尬局面的最有效形式。所以評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)伴隨整個(gè)探究活動(dòng)的全過程，使評價(jià)活動(dòng)真正深入到學(xué)生的探究活動(dòng)之中。

3.大班額下，培養(yǎng)小組合作探究能力的主動(dòng)性，營造和諧課堂

教師在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。讓每個(gè)學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生趟著石頭過河。通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗(yàn)，在個(gè)人探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補(bǔ)充與糾正。通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵(lì)為主的形式來滿足學(xué)生的成功欲望。鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語言表達(dá)概括能力。對于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，消除其膽怯心理。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒地訓(xùn)練；作為一種學(xué)習(xí)方法，需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥下逐漸形成。同時(shí)它作為一種學(xué)習(xí)興趣，需要在教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下得以發(fā)展。