張志瑩

摘要：小學心理健康教育的特點要求老師更加貼近學生的內心世界，沒有愛的教育是蒼白冰冷的教育，離開了情感，一切教育都無從談起，沒有愛就沒有健康的教育。愛是學生成長的養(yǎng)料，是學生前進的動力，在愛的驅使下他們可以勇敢地走向生活，走向未來。如何真正達到教學的目標，我認為只要用心、用情、用愛，時時刻刻讓愛洋溢在我們四周，就一定會讓學生在愛的海洋里到達成功的彼岸。

關鍵詞：親其師；信其道；維護自尊；肯定進步；引領學習；合課堂

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0177-02

我國著名的教育家陶行知先生說過："真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。"從這句話中我們不難領會：離開了情感，一切教育都無從談起，沒有愛就沒有健康的教育。愛是學生成長的養(yǎng)料，是學生前進的動力，在愛的驅使下他們可以勇敢地走向生活，走向未來。愛是人們普遍存在的一種心理需求，小學生顯得尤為明顯，"親其師"，才能"信其道"，作為一名小學心理健康教師，如何才能走進孩子的內心世界，維護學生的心理健康，實現(xiàn)小學健康教育的目的呢？結合自己的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面考慮：

1.用心維護孩子的自尊

自尊心是孩子成長的助跑器，孩子一旦失去了這種動力，有可能會毀掉一生。教師要經(jīng)常審視自己的教育方式方法是否合適，要通過尊重、鼓勵等方式培養(yǎng)孩子的自尊心，讓孩子找到學習和生活的樂趣。朗費羅說過這樣一句話："撕壞的衣服很快就能補好，而惡毒的話卻給孩子的心留下創(chuàng)傷。"

小龍學習成績很差，同學們也不太喜歡和他交往。有一次在課堂上，老師問同學們各自的理想是什么，小龍站起來說："我長大想當飛行員。"話音一落，立即引來了全部同學的嘲笑，他原以為老師會鼓勵他幾句，但是等來的卻是老師的奚落聲："就你那成績，還想當飛行員？你以后能有機會坐上飛機就不錯啦。"眼里浸滿淚水的小龍委屈地坐下了，從此之后小龍再也沒有在課堂上發(fā)過言。

孩子的夢想就這樣被老師無情的諷刺給擊落了，這種做法不僅傷害了孩子的自尊心，還打擊了孩子的積極性。幾乎每個孩子在兒時都會有自己的夢想，無論這個夢想是大是小、能否實現(xiàn)，當孩子在談到這個問題時，總會神采奕奕，期待著老師的贊許，此時的我們都應該認真傾聽并加以肯定，抓住時機引導孩子采用積極的方法來實現(xiàn)心中的理想。

2.用情肯定孩子的進步

有這樣一則故事：

一名心理學家到一所普通的學校調研，一位老師問他："先生，您能不能挑出班上智力超常的學生？""當然可以。"專家爽快地答應了。然后自信地用手在學生中指點起來："你，你。你……"被點到的孩子從此受到同學的羨慕，老師的關懷，家長的夸贊，孩子也找到了天才的感覺，成績不斷提高，從普通的學生成長為佼佼者。一年后，專家再次訪問該校，問："那幾個孩子的情況怎么樣？"老師回答："好極了！"接著她又問道："先生，我感到驚訝，你來之前他們都是普通的孩子，可經(jīng)你一指點，他們都變了。請問您有什么訣竅能夠判斷的如此準確呢？"專家微笑著說："沒有任何訣竅，隨便指指而已。"老師們露出了一臉的驚訝。

這個小小的故事給了我們很深的啟示，當一個人被別人肯定時，會大大激發(fā)自信心。作為教師，我們要學會肯定孩子，看到孩子的每一個細微的進步。對于學生而言，沒有比得到老師的贊許更開心的事情了，老師的鼓勵與肯定不僅能激發(fā)他們的自信心，還能激起他們對學習的熱愛。"數(shù)生十過，不如獎生一長。"

（1）老師要善于找到學生的長處，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

（2）要及時夸獎學生，具體告訴學生他做對了什么事情，老師因此而替他感到高興，并讓學生感受到老師的這份喜悅之情。

（3）老師要注意平時多使用一些無聲的肯定，比如笑容、眼神、表情、動作、肢體語言等，讓學生感覺老師很關注他。

3.用愛引領孩子的學習

蘇霍姆林斯基說過："你面對的是兒童的極易受到傷害的，極其脆弱的靈魂，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。"他還說："要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們完美的精神生活。" 機械的、填鴨式的教學從知識傳授的角度來說確實是完成了教學任務，可同時也給孩子的精神世界帶來了壓力，沒有情感的教育是冰冷的，只有充滿愛的教育才能真正走進孩子的內心世界，才能達到真正的教育目的。

"你怎么這么笨??！老師講了這么多遍你怎么還是不明白？沒見過比你還笨的孩子了！"多么刺耳而又熟悉的話語啊，傻、呆、笨、壞等詞語在孩子的心中是最嚴厲的判決，無情地將他們變成了學校的"另類"，在于周圍環(huán)境格格不入時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。有多少孩子會因為這樣的話語而喪失了對自己的信心，從此放棄學習，自暴自棄。這種牢騷話不但傷害了師生彼此之間的感情，更在孩子的心理上制造了陰影，使孩子變得更加悲觀。此時的孩子需要的不是怒罵而是關愛，老師應張開愛的懷抱不厭其煩地為其輔導直至明白。愛會帶給孩子無比的溫暖，并在愛的融合下找到學習的自信，勇敢地面對困難，自己解決困難。

4.真心真愛構筑融和型課堂

"回歸生活世界"是現(xiàn)代教育的走向，心理健康教育的凸顯可視為教育回歸生活世界的一個側面。而融和型課堂正是"回歸生活世界"的必然要求，在這樣的課堂上，老師充滿真心真愛地傳遞知識、教授技能，同時又幫助學生提高認知和技能、情意特質和人格素養(yǎng)，從而完善心理技能。為了極大地滿足學生在學習時的自尊感、安全感和愉悅感，教師要不斷調整對學生的態(tài)度，滿足學生獨立、自尊和被關愛的需要，讓學生感到這位老師是和藹可親的，讓師生之間找到情感共鳴。有了這種共鳴，會激發(fā)學生的行為動機，就會使學生產(chǎn)生積極健康的學習行為，進而形成一種良好的學風班風；而這種良好的學風班風又會反過來對學生的學習行為產(chǎn)生積極的影響，形成一種良性循環(huán)；在這種良心循環(huán)中，學生會逐漸養(yǎng)成積極健康的學習習慣，這種習慣的保持最終會形成新的心理結構，從而使學生的心理品質獲得健康的發(fā)展。

只有"心相戀"，才會"愛相隨"，也只有"愛相隨"了，才能讓每一個學生都擁有自信、自立、自強的健康心態(tài)，也只有這樣才會讓每一個老師感受到我們的職業(yè)所散發(fā)出來的魅力，并為之奮斗一生。既然我們選擇了這一行，就請不要吝嗇我們的愛，讓愛彌漫在師生之間，陪伴孩子一生！

參考文獻：

[1] 《學生心理健康教育》 中國輕工業(yè)出版社

[2] 《父母送給孩子的心理健康書》 石油工業(yè)出版社

[3] 《當代家庭教育報》 2010年9月刊