何紅

摘 要：學生、家長、學校對美術教育的忽視，值得深思。怎樣才能促進學生全面發(fā)展，讓美術教學洋溢活力，讓美育在人的發(fā)展中起到應有的作用？教師應提高自身的綜合素質，付出更多的智慧，營造和諧課堂，欣賞每個孩子，讓其了解美術的真正內涵，這樣才能實現(xiàn)美育的目的，煥發(fā)出嶄新的風采。

關鍵詞：美術教學；風采；和諧課堂

當今學校、家長、老師一味地要學業(yè)成績，缺少對學生的關愛和尊重，這種功利性教育，某種程度上造成學生人格的缺失，造成了師生關系日漸冷淡，漸行漸遠。美術活動的目的不在于培養(yǎng)多少個畫家和藝術家，而在于啟迪孩子們的思維，打開想象之門，是實施全面教育的題中之意，是學生健全人格不可缺少的一部分，是學生成才的一大助力。

一、提高自身綜合素養(yǎng)

打鐵還需自身硬。作為美術教師，首先要調整好心態(tài)，不能因為種種現(xiàn)狀而輕視自己的學科，要積極創(chuàng)造條件，努力改善我們的教學環(huán)境，抓住一切有利的因素為我所用。近年來，社會上的藝術培訓班如雨后春筍，很多家長在讓孩子學習文化課的同時，還要學習一門藝術課，從這點來看，家長還是很重視培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)的。其次，要靜下心來，踏實認真地學習美術教育教學理論，擠出時間提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用自己扎實的專業(yè)知識和美術教學能力感染學生，拋棄急功近利的浮躁，努力“備”好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。“他山之石，可以攻玉。”美術組內教師互相溝通和互動，取長補短，跨學科聽課評課，交流教學經(jīng)驗，探索新思路，用自己的人格魅力感染學生。

二、幫助孩子了解美術真正內涵

美術是對生活的一種反映，它源于生活且高于生活，它可以幫助我們更好地觀察、審美。通過美術教學，讓學生獲得對自然、社會生活和藝術作品的感受、理解進而創(chuàng)造美的能力，讓學生更深層次地認識美術，感受美術所帶來的心靈感動。如：羅中立的《父親》這幅油畫，學生乍一看，就是一個飽經(jīng)風霜的老農民形象，但若了解了作品的創(chuàng)作背景，即作者飽含深情地刻畫了中國農民的典型形象，充滿了人性關懷。學生可以通過查資料預習、欣賞，感受美術所帶來的心靈感動，感受畫家獨特的情感和個性，讓學生深層次地認識美術，并逐步使學生認識到美術學習與語文、數(shù)學、英語的學習是相互關聯(lián)的，對自己的成長是無法替代的，從而讓學生在思想上給予足夠的重視。

三、營造和諧課堂

受學科地位和現(xiàn)實處境的影響，不少教師不免對美術教育鉆研松懈，其實，唯有在教學中增強趣味性，在內容的感染力上下工夫，尊重學生個性，教師做共同學習中的首席，師生互動平等和諧才是正道。譬如在教學三年級第9課“我的好朋友”時，課前我抓拍了班級學生生活學習的鏡頭，用多媒體課件播放出來，學生很興奮，自然進入學習狀態(tài)。接著教師示范，幫助學生總結出寫生人物的規(guī)律，示范演示時，我有意識地對人物進行了夸張，以暗示學生在認真觀察的基礎上，表現(xiàn)出自己的個性來。最后，請幾名學生在中間擺出造型，學生從各個方向進行觀察，進行線描寫生。整節(jié)課，我時時提醒學生不要把自己當成照相機，不要擔心畫得不像，大膽嘗試，畫出一個有個性的好朋友。這樣不光凸顯了每個學生不同的審美情趣，而且充分展示了學生的不同風格。教學過程中，學生自由發(fā)揮的空間很大，有的孩子看到的是一片森林，有的孩子則看到的是一棵樹。個性的差異展現(xiàn)出來，不同的眼光，不同的風格。

四、欣賞每位學生

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。在美術活動中，教師要以不同的評價標準進行多元評價，學生的美術創(chuàng)作活動是個性化的，有差異性是正常的，老師可采用縱向比較，對學生的前后作業(yè)態(tài)度和效果做出客觀評價，清楚地了解學生的進步和需要，隨時掌握學生的學習能力，有效進行引導。試想當一個孩子發(fā)現(xiàn)他畫的松樹的形態(tài)和另一個孩子畫的松樹的形態(tài)被老師認為同樣優(yōu)美時，他會有何感受呢？展示活動中，學生的自評和自省也很重要?？傊?，進行多元化的評價，讓學生了解自己的實際情況，促使學生發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，從而增強自信心。另外，通過評價，教師可獲得可靠的反饋信息，從而有效地調整教學內容和方法。

五、形成獨特風格

教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。是的，一件再華麗的衣服，如果長年累月穿著，也會讓人看膩的；無論多么可口的飯菜，如果頓頓吃它，最終也會讓人倒胃口。所以，一個有智慧的教師，會采取靈活多變的教學方式，開展豐富多彩的美術教學活動，形成獨特的教學風格，讓學生處在積極思維的狀態(tài)下，充分展現(xiàn)自己，使課堂充滿生機和活力。

追求美、向往美是美麗人生的追求。新課程環(huán)境下，美育是教育不可或缺的重要組成部分，有利于提高學生的全面素質和藝術品位。在這種非主流、弱勢地位的形勢下，我們教師只有付出更多的智慧，深入探索，才能讓美術教育煥發(fā)出嶄新的風采。

參考文獻：

傅幼康.走進美術新課程：江蘇美術教育課程改革十年[M].江蘇美術出版社，2012-03.

編輯 趙飛飛