摘 要：本文根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，探索藥物分析教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以期提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職；藥學(xué)專業(yè)；藥物分析；教學(xué)改革

0.前言

通常所說的藥物分析作為高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在藥學(xué)領(lǐng)域也占有一定的地位，主要是根據(jù)有關(guān)藥物的分析方法，在藥物以及有關(guān)制劑的化學(xué)成分，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，真假偽劣，純度探究和有效成分的測定方面來探討藥物的質(zhì)量問題，并要求在藥物質(zhì)量方面進(jìn)行全面的檢查和嚴(yán)格把控。授課人為提高學(xué)生的藥物分析能力和增強(qiáng)對(duì)藥物質(zhì)量的檢測和嚴(yán)格把控的觀念意識(shí)，將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作兩種教學(xué)方式結(jié)合在一起。該課程的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且涉獵范圍比較廣，需要學(xué)生在課堂掌握的基本知識(shí)比較多，學(xué)習(xí)難度大大增加，且學(xué)習(xí)內(nèi)容較單調(diào)枯燥，大部分學(xué)生難以接受并且消化，再加上課堂缺乏熱情的教學(xué)氣氛，是沒有辦法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

因此，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，藥物分析課程在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了大規(guī)模的改革。例如教學(xué)內(nèi)容方面的改革，通過增加課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容的趣味性，營造良好課堂氛圍，從而提高學(xué)生的藥物分析水平和理解能力，完成教師的計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

1 提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量

相較于在校大學(xué)生，高職生本身的基礎(chǔ)較差，理解能力有所限制，且對(duì)學(xué)習(xí)本身有抵觸情緒。因此教師理應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的角度考慮問題，按照學(xué)生的理解能力和所能接受程度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，達(dá)到每一位學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容甚至喜歡上學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)目的。在教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，教師主要是以培養(yǎng)學(xué)生的具體藥物分析能力和操作技術(shù)為主要培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，應(yīng)藥學(xué)專業(yè)資格考試的教學(xué)大綱和考試要求，著重于藥物以及藥物質(zhì)量有關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容（例如藥典知識(shí)、藥品全面質(zhì)量管控、藥品管理、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及藥品的檢驗(yàn)工作等）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自身的素養(yǎng)水平。以“藥物結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-分析方法”為主線，圍繞提高藥物質(zhì)量的話題目標(biāo)，對(duì)內(nèi)容較多的十大類典型藥物進(jìn)行剖析，并以現(xiàn)行的中國藥典記載的方式作為基礎(chǔ)分析方法，選擇性地進(jìn)行詳略分析講解，適當(dāng)刪減教材中不適合作為學(xué)生教學(xué)的較難部分，降低學(xué)生的備考難度，減少學(xué)生在難以理解的課程內(nèi)容耗費(fèi)的多余時(shí)間。

2 采用案例式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于藥物分析來說，研究的重要對(duì)象是藥物以及制劑的質(zhì)量問題。目前關(guān)于藥物安全問題的案件參差不齊，所以教學(xué)過程中也可將這些案件作為理論課堂中的典型案例分析，貼近生活的藥學(xué)問題可以加強(qiáng)學(xué)生的印象，理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，真正能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并樂意接受課堂中教師所授內(nèi)容，更好地提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)的內(nèi)容和要求。舉個(gè)例子來說，通過列舉假藥或未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的劣質(zhì)藥不僅違反了法律的要求，還對(duì)民眾的健康造成了一定程度上的危害來解釋藥品質(zhì)量的重要性；又或是關(guān)于蝦與VC同時(shí)可中毒的生活小貼士來引出維生素C的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容等的存在于生活中的化學(xué)和藥學(xué)小貼士，拉近理論知識(shí)和生活的距離。像這樣的教學(xué)方式，不但提高學(xué)生課堂參與性，享受在課堂的知識(shí)的海洋中的旅行，而且為著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的，建立各個(gè)小組，然后進(jìn)行小組討論部分問題的方法來使每一位學(xué)生都能參與到課堂內(nèi)容當(dāng)中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)之間的看法進(jìn)行交流。所以，這種教學(xué)模式利于知識(shí)的完善和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式改善教學(xué)效果

一改以往課堂的無趣，通過采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)具體化，內(nèi)容簡潔化，偏于學(xué)生的理解和記憶。另外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用Flash手段，吸引學(xué)生的注意力，使之主要集中于課堂內(nèi)容上。在淺顯易懂的口語化講解和黑板板書中，增加學(xué)生對(duì)課堂的新鮮感和制造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，防止學(xué)生在課堂中玩手機(jī)或者昏昏欲睡的現(xiàn)象發(fā)生。

教師更應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的信服度和提高課堂解答問題的積極性，鍛煉學(xué)生的自主能力和理解能力。如果能夠?qū)⒉捎矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如學(xué)生可在課前觀看和查閱資料，進(jìn)行課堂準(zhǔn)備和課后的課堂討論交流，將知識(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，主動(dòng)參與探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以達(dá)到提高教學(xué)的課堂效果的目的。

4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提高綜合運(yùn)用能力

藥物分析課還有一個(gè)重要的部分就是實(shí)驗(yàn)課，這也是該門課程的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)主要通過實(shí)際操作的進(jìn)行，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熟悉操作的流程，加深具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和記憶。與此不同的的是，傳統(tǒng)的老舊教材中學(xué)生只需要原有教材的實(shí)驗(yàn)上看到實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象而得到結(jié)論，直接背誦成為儲(chǔ)備的知識(shí)體系即可。但是，這樣的學(xué)習(xí)方法極大的弊端是由于沒能親身體驗(yàn)，學(xué)生缺乏想象的思維空間，只會(huì)一味地死讀書，而對(duì)具體存在的現(xiàn)象不明所以然。因而，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在課本的基礎(chǔ)上增加設(shè)計(jì)性研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，在原有的理論知識(shí)上增加綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是利于畢業(yè)后的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行的。

在具體實(shí)踐工作中，嚴(yán)格規(guī)范具體的操作技術(shù)和操作步驟，及時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，確保實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性，并在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和科學(xué)的工作作風(fēng)和具備強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)心。

5 采取科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方法

依照“面向崗位技能，面向資格考試，面向人的生命”的教學(xué)方針，參照藥物分析崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求對(duì)考核方式及考核內(nèi)容上進(jìn)行了改革，即將理論和實(shí)踐考核相結(jié)合。理論考試參照資格考試的模式，建立相應(yīng)的題庫，采用標(biāo)準(zhǔn)化試題模式，組卷系統(tǒng)根據(jù)命題方案隨機(jī)抽題組卷，各個(gè)試題彼此獨(dú)立，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，從而使試卷達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)根據(jù)藥典、教材和資格考試大綱要求的更新，及時(shí)維護(hù)修訂的試題庫，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，保證試題的全面性和答案的準(zhǔn)確度。

6 結(jié)語

在新的教育理念下，高職的藥學(xué)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)更加貼近實(shí)際，在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并通過積極的引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木駥W(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)合格的從業(yè)人員，為我國這一行業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

吳玉紅，女，1971，本科，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理。