摘 要：中華五千年燦爛文化傳承至今，每一個漢字都積淀著中華文化精髓，中國書法是以漢字為書寫對象。書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。在小學(xué)開展書法教育，不僅能提高學(xué)生書寫水平，還對祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚、學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面都有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；書法教育；重要性

在藝術(shù)門類中，書法最具有中國特色，是中國特有的文化藝術(shù)，“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而又音樂的和諧”集中反應(yīng)了中國人的思想和獨特的藝術(shù)性。書法是中國藝術(shù)中最高級的表現(xiàn)形式，是中國傳統(tǒng)文化的象征。漢字是中華五千年文化的載體，具有很強的社會性，也是傳播文明信息的工具。且書法藝術(shù)是我國的國粹，隱含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。熱愛祖國文字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素養(yǎng)。在小學(xué)開展書法教育，既是對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，又是對學(xué)生書寫水平的鍛煉，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和想象力，對學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成都有十分重要的作用。

一、培養(yǎng)審美興趣，提高藝術(shù)想象力

漢字是書面?zhèn)鬟f信息的媒體，蘊含著審美價值，傳承著民族文化和民族精神，它與漢語同為中華民族的根。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字可以收到育德、固知、啟智、養(yǎng)心、修性、健體、審美等功效，這些是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。對小學(xué)生進行書法藝術(shù)教育，體味書法藝術(shù)的深厚魅力，在培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)審美興趣、提高藝術(shù)想象力方面具有良好的效果，是培養(yǎng)其藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的一大措施。

以漢字為載體的書法藝術(shù)，熔文學(xué)、詩歌、繪畫、音樂、舞蹈、建筑、雕塑等各種藝術(shù)趣味于一爐，集藝術(shù)的共性美和自身的個性美于一身。在教師的幫助下，學(xué)生一旦了解了書法藝術(shù)的本質(zhì)，理解了書法欣賞的方法，掌握了書法創(chuàng)作的特點，便能從書法活動中感受到獨特的藝術(shù)感染力。教育中學(xué)生通過筆墨的自由揮動，充分領(lǐng)會各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果，從而產(chǎn)生不同的審美體驗，例如書法藝術(shù)內(nèi)的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔；橫豎的曲與伸；筆畫間的異同；筆鋒的隱與顯；以及運筆的疾與徐；提按和輕與重；體態(tài)的動與靜等等，皆會產(chǎn)生出各自不同的韻律感與節(jié)奏，能使學(xué)生從中產(chǎn)生美感和靈活運用手指手腕的快樂感覺。

二、激發(fā)民族意識和愛國情懷

世界上曾經(jīng)有多少文明都被淹沒在歷史的長河中，惟獨中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，歷經(jīng)不衰。在當(dāng)時領(lǐng)先于世界，即使在工業(yè)文明的今天仍然放射著異彩，具有無限的生命力。而書法既是中國傳統(tǒng)文化的核心之一，更是中國藝術(shù)的主流。而作為在校學(xué)生，學(xué)好書法、寫好漢字理應(yīng)成為一種信念，一種追求。人人熱愛祖國的語言文字和文化遺產(chǎn)，是一個民族生生不息的標(biāo)志。

三、培養(yǎng)民族文化素養(yǎng)

民族文化素養(yǎng)是一個寬泛的概念，可以理解為是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)則是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，以不斷將本民族優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為個體相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動過程。作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，它與中國文化相表里，是我國幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它有著深厚的文化內(nèi)涵和歷史淵源。書法教育對學(xué)生來說不僅僅是一種技巧的訓(xùn)練，更深的是傳統(tǒng)文化魅力的熏陶，心靈的凈化，人格的完善。學(xué)生在不間斷的書法練習(xí)中，做到眼到、手到、心到，天分與活力將被激發(fā)，意志毅力得到鍛煉，對傳統(tǒng)文化的感悟力會不斷增強，并從中體會寫好漢字的榮耀和尊嚴(yán)，從而樹立漢字具有國家形象標(biāo)志的意識。

四、培養(yǎng)良好的品德和堅強的意志

在書法教學(xué)中，其首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。心理學(xué)家和生理學(xué)家研究表明，書寫訓(xùn)練對人的心理和生理功能的鍛煉，對思維能力、語言認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的培養(yǎng)，對人的意志力、耐力、毅力的提高，對人的氣質(zhì)（鎮(zhèn)定、平和、深沉、處變不驚等）和良好行為方式的形成，都起著非常重要的作用。在習(xí)書的過程中，養(yǎng)浩然之氣，去甜媚之俗，學(xué)書的過程與培養(yǎng)德育的過程是一致的。

練習(xí)書法是一個長期的過程，只有從一點一滴學(xué)起，由筆畫到偏旁到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多創(chuàng)作，廣取博收，拓寬視野，記之于心，達到心手相應(yīng)，忘我創(chuàng)作，方為最佳境界。教師通過及時批改、發(fā)放、展評學(xué)生每天上交的有質(zhì)量的作品，讓學(xué)生始終保持樂學(xué)情趣，培養(yǎng)耐性，促其養(yǎng)成毛筆字或鋼筆字天天練的習(xí)慣，培養(yǎng)起他們潔身自好、鍥而不舍和迎難而上的堅強意志與良好的行為習(xí)慣。

五、陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)化人生

“書之為妙，近取諸身，遠取諸物?！边@句話告訴我們，中國書法源于象形，是人之自身及世界萬物形象的高度濃縮和抽象。一幅好的書法作品，可激發(fā)人們無限的想象力。它可能是一幅怡人的風(fēng)景畫，是一首蕩氣回腸的抒情詩，一段美麗的神話傳奇，一幕動人的歌劇，一段美妙的音樂，一幕激情飛揚的芭蕾……但它同時還可能是一個曼妙的天體陣列，一幅神奇的元素圖，一個有序的電子矩陣、、、因此，書法具有廣泛的、深刻的審美意義，具有豐富的、多種多樣的審美屬性，它給人的感受應(yīng)該是多方面的情緒上的、品格上的、為人上的。教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里，由具象到抽象地去感受它，欣賞它，品味它，從而培養(yǎng)他們的審美能力，豐富他們的審美感情，樹立高尚的審美理想。書法教育既是藝術(shù)教育的一個重要組成部分，又與各種藝術(shù)教育相貫通，應(yīng)成為推進藝術(shù)教育的一個突破口、切入點。因此通過書法來敲開學(xué)生豐富多彩的藝術(shù)人生之門是完全可能的。

六、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高智力水平

小學(xué)書法教育主要是毛筆書法教育，在教學(xué)形式上小學(xué)階段注重以摹寫為主，書法理論為輔。在書法教學(xué)中摹寫與識字有密切的聯(lián)系。識字是寫字的基礎(chǔ)，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認(rèn)字形的記憶。識字教學(xué)中，有機結(jié)合毛筆書法教學(xué)對學(xué)生掌握字的基本知識幫助很大。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。書法學(xué)習(xí)必須要全神貫注、聚精會神。書法教育不僅僅是書法基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生掌握書法的基本技能，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的基本能力，即觀察力、記憶力、注意力，發(fā)揮書法教學(xué)的智育功能。通過毛筆書法教育能磨煉學(xué)生的意志，使之形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、守紀(jì)、耐心的性格品質(zhì)。通過長期毛筆書法訓(xùn)練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣、性格品質(zhì)。

書法藝術(shù)被譽為紙上的舞蹈，教學(xué)中，教師由開始的引導(dǎo)作用，逐步過渡到學(xué)生自主、正確地分析，使學(xué)生更為活躍、敢于思考、樂于思考，成為教學(xué)中思維訓(xùn)練的主人，同時，學(xué)生也成為傳承和創(chuàng)新的主人。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握運用基本技巧后，筆法會越來越靈活，創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品會更加地自然生動，具備打動人心的魅力，而其在創(chuàng)作過程中就會體會到自由之感與趣味性，積極性被充分調(diào)動，自信心也隨之越來越強，繼而更加充滿自信的揮運筆墨，體會到更深一步的審美價值。

作者簡介：

張曉虎（1974、9），男，甘肅省隴西縣人，大學(xué)?？疲行W(xué)一級教師，任教于青海省西寧市城中區(qū)西關(guān)街小學(xué)。研究方向：小學(xué)音樂和書法教育教學(xué)。