周暢

摘 要：隨著環(huán)境生態(tài)問題的日漸加重，社會(huì)各界人士的環(huán)保意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對(duì)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境工程的重視程度也在日漸提高，這推動(dòng)了環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。為此，本文從環(huán)境工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題出發(fā)，分析了環(huán)境工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索和實(shí)踐方式，旨在為環(huán)境工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)環(huán)境專業(yè)的發(fā)展開始于上世紀(jì)80年代，截止到2016年，我國(guó)已經(jīng)有452所高校開設(shè)了環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)，這為我國(guó)環(huán)境工程的進(jìn)展提供了優(yōu)秀的人才。但是隨著環(huán)境工程建設(shè)需求的日漸增多，再加上現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難等問題，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生面臨著較大的挑戰(zhàn)，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1.環(huán)境工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

環(huán)境工程是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，并且涉及到了多方面的管理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究的范圍更是涉及到了大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境等多個(gè)方面，這些研究和學(xué)習(xí)均對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有一定的要求。但是，縱觀現(xiàn)階段各大高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況而言，大部分學(xué)校過于重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，致使實(shí)踐課程相對(duì)較少且不夠全面，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過于薄弱。

1.2理論教學(xué)形式過于單調(diào)

現(xiàn)階段，各大高校在環(huán)境工程專業(yè)理論教學(xué)中應(yīng)用的多是教師單一授課的方式，這令理論教學(xué)形式過于單調(diào)，并且學(xué)生的積極性在教學(xué)課堂中往往得不到充分的提高。此外，長(zhǎng)期的課堂教學(xué)模式容易另學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這在極大程度上影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新程度不高

為了實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，部分高校建立了環(huán)境工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并組織了相關(guān)競(jìng)賽，但是這些競(jìng)賽的選題普遍教育狹隘和傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生只是在前期實(shí)驗(yàn)過程中保持熱情和積極性，到實(shí)驗(yàn)后期很容易出現(xiàn)懈怠和消極心理。并且，現(xiàn)階段環(huán)境工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式并不能實(shí)現(xiàn)和社會(huì)需求及發(fā)展形勢(shì)的良好接軌，致使在創(chuàng)新模式下培養(yǎng)出來的人才還是不能滿足現(xiàn)代環(huán)境工程工作的需求。

2.環(huán)境工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索和實(shí)踐方式

2.1建立實(shí)踐教學(xué)專業(yè)平臺(tái)

建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的目的是完善實(shí)踐教學(xué)方式，當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)代化環(huán)境工程建設(shè)需求，要求環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在具備良好專業(yè)能力的同時(shí)掌握科研和創(chuàng)新方式，為此，學(xué)?？梢赃x擇建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。而在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用中，一方面教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和指導(dǎo)作用，低年級(jí)學(xué)生可以參與教師課題，高年級(jí)學(xué)生可以自行選擇課題，而教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)科研項(xiàng)目；另一方面，學(xué)校需要鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)科研項(xiàng)目，并將科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生免費(fèi)開放。

例如，在教師指導(dǎo)方面，高校可以選擇在大二為每位學(xué)生分配導(dǎo)師，每位環(huán)境工程專業(yè)的教師大約分配3-5名學(xué)生，主要對(duì)學(xué)生的科研項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高在科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面的專業(yè)程度；組織有意愿參加科研實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，由老師和學(xué)生共同組成科研團(tuán)隊(duì)，共同參加科研項(xiàng)目，以此來培養(yǎng)同時(shí)具有良好專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的環(huán)境工程人才。

2.2平衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

平衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主要目的是完善環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)模式，以此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，推動(dòng)整體教學(xué)工作向以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位的方向發(fā)展，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師要將實(shí)踐教學(xué)從理論教學(xué)中脫離出來，并不斷的完善和更新實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容，以此來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)。

例如，教師在教學(xué)課堂上可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此來增加環(huán)境工程原理、環(huán)境生物化學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)等專業(yè)課程的趣味性，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的同時(shí)，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，學(xué)生也可以擁有較大的個(gè)人學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維擴(kuò)展空間。在實(shí)踐教學(xué)方面，教師可以另學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，條件允許的情況下還可以帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)境工程企業(yè)參觀，通過參觀實(shí)際工作的形式來更好的開展實(shí)踐教學(xué)。

2.3建立交流平臺(tái)

交流平臺(tái)的建立一方面能夠?yàn)閷W(xué)生之間、師生之間的交流提供機(jī)會(huì)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，有利于創(chuàng)新思維和科研思維的擴(kuò)展。因此，學(xué)?？梢詾榄h(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生建立專門的交流平臺(tái)，并提高本校本專業(yè)學(xué)生和其他相關(guān)院校之間的交流和合作程度，以此來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的整合，在滿足環(huán)境工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)要求的同時(shí)，還能提高對(duì)現(xiàn)有環(huán)境工程教育資源的高效應(yīng)用。

例如，學(xué)?？梢蕴岣邔?duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生對(duì)外交流工作的重視程度，并建立相應(yīng)的交流平臺(tái)，將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，分為學(xué)校、學(xué)院、國(guó)際三個(gè)階段，學(xué)校方面開設(shè)了專家講座和問題解答等交流方式；學(xué)院方面開設(shè)了國(guó)際交流會(huì)議，有利于學(xué)生了解環(huán)境工程的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)；在國(guó)際方面，定期邀請(qǐng)國(guó)際專業(yè)講師和環(huán)境工程從業(yè)者到校進(jìn)行演講和知識(shí)講座。

結(jié)束語

總之，環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以此來提高人才培養(yǎng)工作和教學(xué)工作的綜合性和創(chuàng)新性，以基礎(chǔ)的專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境工程保護(hù)工作的進(jìn)展情況，不斷的完善和更新教學(xué)模式，確保高校培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生能夠滿足行業(yè)需求。

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