羅穗英

摘 要：人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期、幼兒期、少年期、青年期、成年期、老年期，等等。不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。3—6歲的幼兒期是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。 幼兒教育階段是啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是幼兒教育的核心內(nèi)容之一。這不僅僅體現(xiàn)于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括其他各個(gè)方面的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；習(xí)慣；培養(yǎng)

一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。"習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)成為支配人生的一種力量，成了行為的動(dòng)化。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。"習(xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人的成長(zhǎng)道路?？梢?，良好習(xí)慣可使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開始培養(yǎng)。

每一個(gè)幼兒，都是家里的寶，是家庭的希望，更是民族的未來(lái)。但他們來(lái)到幼兒園里，卻表現(xiàn)出這樣那樣不好的習(xí)慣。

一、偏食厭食

一天的活動(dòng)中，我最頭疼的是孩子們的吃飯問(wèn)題，因?yàn)樵诩抑?，家長(zhǎng)們很寵孩子，孩子喜歡吃設(shè)么，就給幼兒吃設(shè)么，可孩子來(lái)到幼兒園，就必須改掉這個(gè)挑食的毛病。

我班上有個(gè)幼兒，家里是北方人，喜歡吃面食。每次午餐時(shí)吃米飯，他就很惱火。我們就得有一個(gè)老師專門照顧他，用十二分的耐心哄他把一碗飯吃完。通過(guò)了解知道，他家里每天兩餐都是面食。孩子養(yǎng)成了愛吃面食的習(xí)慣，非常抗拒吃米飯。在與家長(zhǎng)的交流中，請(qǐng)他們逐漸改變吃面食的次數(shù)，多增加米飯，豐富餐桌的花色。在幼兒園，我們也積極教育培養(yǎng)，引導(dǎo)他喜歡吃米飯，和其他有營(yíng)養(yǎng)的食物。兩個(gè)月以后，他能夠自己把碗里的飯菜吃完了。

要改變先前養(yǎng)成的偏食習(xí)慣，需要老師十二分的耐心才能成功。

二、不愿上幼兒園

每位幼兒在上學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì)有多多少少賴學(xué)的傾向，其中的原因多種多樣，例如；在幼兒園，被老師批評(píng)；或者身體不適；早上還沒(méi)睡飽，就起床等。當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)，先要安撫幼兒，當(dāng)幼兒情緒穩(wěn)定后，在和孩子進(jìn)行交流，找出孩子哭鬧、不合作的原因，然后對(duì)癥下藥，而不是一味指責(zé)孩子，因?yàn)榉N方法指標(biāo)不治本，只會(huì)讓幼兒更加討厭幼兒園。最重要的是家長(zhǎng)的配合，沒(méi)有特殊原因，就應(yīng)該天天送孩子上幼兒園，如果因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)不舒服就不來(lái)，或者遲到，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就會(huì)養(yǎng)成自由散漫，不按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。這對(duì)以后的發(fā)展非常不利。

三、不愛洗臉?biāo)⒀?/p>

在家長(zhǎng)照顧孩子時(shí)，十分頭疼孩子洗頭、洗澡和刷牙這三件事，期末體檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小朋友長(zhǎng)了蛀牙，原因就是沒(méi)有早晚刷牙。我們班上有三分之二的小朋友家在農(nóng)村，家長(zhǎng)也不太重視孩子的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)常要提醒孩子：睡覺前洗臉、洗腳，刷牙。每周五放學(xué)前，我們都要告訴孩子，洗澡、換衣服，剪指甲。個(gè)別留守孩子的衛(wèi)生情況確實(shí)不太好。早上晨檢時(shí)，常常黑黑的笑臉，小手，看到老師不好意思的低下頭，有點(diǎn)自卑樣。我們就請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子去衛(wèi)生間梳洗，家長(zhǎng)來(lái)不及，我們就老師給他清洗。私下里常和家長(zhǎng)交流，讓他們每天給孩子清洗刷牙。剛開始，家長(zhǎng)不愿意，對(duì)老師有意見。我們始終都和顏悅色，沒(méi)有輕視他。時(shí)間長(zhǎng)了以后，這孩子的面貌發(fā)生了變化，小臉、小手干凈，衣服整潔，重要的是一掃自卑的樣子，開始自信了。

在幼兒園里，我們通過(guò)故事、兒歌、游戲等活動(dòng)，教育培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。針對(duì)大班幼兒處于換牙期，還請(qǐng)來(lái)了牙科醫(yī)生，給小朋友講解換牙的衛(wèi)生常識(shí)。讓小朋友知道了要少吃糖，早晚好好刷牙，保護(hù)好自己的牙齒。

四、說(shuō)謊，拿別人東西

在幼兒園的游戲、學(xué)習(xí)和生活中，孩子們都知道：不是自己的東西不能要，不經(jīng)過(guò)別人的許可不隨便拿別人的東西；拾到別人的東西會(huì)還給別人，做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn)。但也有一些孩子在不同場(chǎng)合、不同程度地出現(xiàn)過(guò)不誠(chéng)實(shí)的行為。

比如：地上掉了很多紙屑，問(wèn)誰(shuí)掉的？沒(méi)有人答應(yīng)，再問(wèn)，都說(shuō)：不是我。小朋友做錯(cuò)事都害怕老師批評(píng)，于是，我改變策略“誰(shuí)把這里打掃干凈就表?yè)P(yáng)”，馬上就有人爭(zhēng)著去打掃。

小班幼兒分不清東西是“自己的”和“他人”的區(qū)別。到了大班，很多幼兒已經(jīng)能夠區(qū)分，會(huì)約束自己的行為了。但是，有時(shí)還會(huì)發(fā)生把不屬于自己的東西拿回家。

班里的新玩具開始玩的前幾天，時(shí)常會(huì)丟失，保育老師發(fā)現(xiàn)后，我們就悄悄地觀察，發(fā)現(xiàn)有一天晚餐后，飛飛坐在玩具柜前，趁著大家不注意，拿了幾個(gè)玩具趕快放進(jìn)書包里。我悄悄地把飛飛叫到一邊，問(wèn)他為什么那班里的玩具回家？飛飛說(shuō)，很喜歡這個(gè)玩具，想拿回家和媽媽爸爸一起玩。我說(shuō)：小朋友都喜歡玩，大家都拿回家去了，班上就沒(méi)有玩具玩了。飛飛聽了低下頭，我又說(shuō)：你喜歡玩，可以在區(qū)角里多玩會(huì)。但是不能帶回家去，這是班里的玩具，小朋友都不能帶回家。飛飛聽了，把書包里的玩具拿出來(lái)，說(shuō)以后不拿班里的玩具了。

以上這些不好的行為習(xí)慣，多是無(wú)意識(shí)的，小朋友的行為常常出自一時(shí)的愛惡，但是它影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，也直接關(guān)系到將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。

所以說(shuō)，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如此一來(lái)，則就為孩子打開了一盞通往成功的啟明燈，指引著他前方的道路。

這些不好的各種行為習(xí)慣將影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，乃至直接關(guān)系到將來(lái)的學(xué)習(xí)有生活的各個(gè)方面。教育教學(xué)中，教師需要從培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣入手，讓他們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，愛講衛(wèi)生的習(xí)慣，與他人友好相處的習(xí)慣等等。那么如何培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣呢？

二、幼兒教育中，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的有效策略

培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，應(yīng)該從平時(shí)的教育教學(xué)點(diǎn)滴做起，從一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)做起。其中包括良好的生活習(xí)慣、愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣、相互友好謙讓的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等。教師要將這些習(xí)慣滲透于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。結(jié)合個(gè)人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谟變航逃信囵B(yǎng)他們良好的習(xí)慣的一些做法，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

1.結(jié)合教學(xué)活動(dòng)與趣味性的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒讓他們形成健康積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。比如，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的習(xí)慣，教師可在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，啟發(fā)他們積極思考，主動(dòng)發(fā)言；培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣，教師通過(guò)故事，評(píng)比活動(dòng)，大力表?yè)P(yáng)，讓幼兒知道“愛清潔、講衛(wèi)生光榮”，不僅自己做到，還能自覺幫助別人、幫助班集體。

2.通過(guò)不斷地教育重復(fù)練習(xí)，形成良好的習(xí)慣。讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以通過(guò)一日生活各項(xiàng)活動(dòng)，不僅幫助他們形成意識(shí)，還應(yīng)該自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多次訓(xùn)練多種不同的習(xí)慣養(yǎng)成，可以從日常的集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)，早操、散步等等每一個(gè)環(huán)節(jié)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)與強(qiáng)化。

3.通過(guò)榜樣示范，提高教育效果。在班級(jí)中樹立典型，以他們?yōu)榘駱?，通過(guò)示范引領(lǐng)作用，能夠教育其他幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：做操時(shí)，有幼兒積極排隊(duì)，我就會(huì)大聲的表?yè)P(yáng)，其他的幼兒就會(huì)趕快跑來(lái)。

俗話說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于人的一生至關(guān)重要。

對(duì)于幼兒教育階段，是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣得最佳時(shí)期，教師不僅要重視這方面的教育，還應(yīng)該有針對(duì)性的幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓良好的伴隨幼兒一生。