姜德惠

摘要：只要發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，學習也會是一件非常好玩的事情，而游戲便是讓學生體會學習樂趣的重要方式和渠道。在當前的初中化學課堂之上，學生們學習化學知識和體會游戲樂趣的界限變得越來越模糊，但是，化學課堂上的游戲絕非只是簡單的游戲與娛樂，而是化學教師想要學生們通過另外一種特殊的角度來重新看待化學學科，進而重新認識這個世界。在游戲化教學中，學生們改變的不僅僅是學習化學知識的方式，而是一種不同于以往的思維方式。游戲絕非是苦澀學習過程中讓人沉迷的糖衣炮彈，游戲在初中化學教學中是有著更大的價值與意義的。本文將就游戲化教學在初中化學教學中的應用進行深入的分析與探究。

關鍵字：初中化學；游戲化教學；應用研究

隨著新課程改革的不斷深化和素質教育的不斷施行，在我國當前的初中化學教學中興起了一項新穎的教學方式，那便是游戲教學法。游戲教學法與傳統(tǒng)的化學教學方式相比較，在提升初中化學課堂教學的質量，提高初中生學習化學知識的效率方面有著非常大的助益。以游戲的方式來結合化學知識的傳授，不僅僅可以滿足初中生熱愛游戲的天性，更重要的是讓初中生能夠在輕松愉悅的學習環(huán)境中更好地學習到化學知識，久而久之，初中生們便會逐漸改變對化學知識的傳統(tǒng)印象，在游戲的方式中逐漸發(fā)現(xiàn)化學知識的神奇魅力。以下是筆者結合自己多年的初中化學教學經(jīng)驗，就在當前的初中化學課堂教學中如何更好的應用游戲化的教學方式提出自己的幾點分析與建議。

一、應用游戲化教學方式的原則

1、安全第一。作為一名化學教師，在采用游戲化教學方式的過程當中，必須要堅持的首要原則便是安全第一，這是由于初中化學知識的獨特性決定的。眾所周知，在初中化學教材內容的學習過程中，不僅僅會涉及到課堂教學的內容，還有著非常關鍵的一部分學習內容，那便是實驗教學。很多的初中生剛剛接觸化學知識，在試驗的過程中，出現(xiàn)實驗操作不規(guī)范或者在游戲化的過程中出現(xiàn)疏忽的現(xiàn)象是在所難免的，這就導致初中生們很可能因為此原因而受到化學藥品或者化學試劑的傷害，因此，化學教師在準備實驗課教學之前，必須要認真仔細地檢查好所有實驗所需的化學實驗設備是否足夠安全，并且一定要在學生進行實驗之前說清楚所有的注意事項，當學生們真正開始試驗，參與到游戲當中，化學教師更是要做好監(jiān)督工作，一旦發(fā)現(xiàn)什么問題，必須要給予制止或者進行有效的處理，讓學生們不會因為安全問題，而喪失游戲的樂趣。

2、學生為主，游戲為輔。作為一名化學教師，應該明白，讓學生們參與游戲的目的是為了成功激發(fā)出學生們學習化學知識的興趣，提高他們的主動性和積極性，進而更好地掌握和了解化學知識。在初中化學課堂教學中，化學教師必須要擺正游戲方式在教學中的地位，它與小學課堂中的游戲教學方式不同，小學階段，在課堂教學中，游戲與學習的比重可能幾乎相等，但是，在初中化學課堂教學中，化學教師一定要對游戲在教學中所占的比重有著更加清楚的認識，時刻將學生放在首要位置，我們設置各種游戲，不是為了讓學生好好玩，而是為了好好學。

二、在當前的初中化學課堂教學中，游戲教學法的應用分析

其實，初中化學教材中的知識與游戲是有著共同的特點的，那便是趣味性?；瘜W教師要以共同的趣味性作為二者結合的重要起點，將學生們的學習興趣全面提升上來，保證在化學教學中科學合理地設計與安排游戲教學的環(huán)節(jié)，讓學生們真正體會到學習化學知識的樂趣。

1、卡片游戲法。初中化學涉及到許多基本化學知識的記憶與了解，尤其是化學元素。初中生需要掌握的化學元素約占元素周期表的三分之一，而每一個元素都有其相對應的英文符號。教師可以通過卡片游戲法，在課堂上進行卡片游戲，將班級同學進行合理分組，每個小組內進行元素與英文的匹配游戲，在游戲過程中讓學生們熟練了解化學元素。

2、競賽游戲法。競賽游戲可以最大限度的調動學生們的學習積極性，在游戲中培養(yǎng)學生們的學習自信系和學習成就感。教師可以在班級中舉行化學方程式默寫比賽、化學性質背誦比賽以及化學現(xiàn)象的總結比賽，讓同學們在競賽過程中培養(yǎng)自身的記憶力和學習能力。與此同時，教師還可以把相關化學元素、性質、現(xiàn)象等化學知識編程口訣，定期舉行口訣背誦比賽，加深學生們對于知識的記憶。

3、化學實驗游戲法。在初中化學學習過程中，化學實驗也屬于一種非常有效的游戲教學方式，在初中化學的實驗教學環(huán)節(jié)，會涉及到各種各樣非常有趣的化學實驗，以實驗為基礎，來設計游戲的方式，能夠大大吸引學生們的注意力，化學教師可以通過角色扮演的游戲方式來組織學生們參與到化學試驗的探究過程當中，也就是我們通常所說的情景教學法，化學教師可以將初中生的實驗室轉化成為化學家的實驗室，讓學生們自己扮演自己所喜愛的化學家的角色，對于具體的實驗現(xiàn)象提出各種假設，并且進行分析，然后經(jīng)過真正的實驗對比，在全面同學面前分享自己的實驗成果，在此過程中，初中生們的動手能力和思考能力也能夠逐漸得到提升。

舉例說明：在學習《我們周圍的空氣》的時候，化學教師就可以組織學生進行制備氧氣的化學實驗，將學生分組，讓他們自主的完成化學實驗。學生們先準備好實驗所需的器材和樣品，然后按照要求搭好實驗裝置，最后再進行實驗。整個過程中學生一直保持著很高的積極性，遇到問題也努力去思考，學習效率得到了極大的提升。

三、結語

綜上所述，在我們的生活中，游戲就是一把雙刃劍，既能夠鍛煉和提升我們的反應能力，又在不同程度上影響著我們的正常生活。但是，在初中化學課堂上，化學教師便是掌控游戲影響力度的關鍵因素，化學教師必須要竭盡全力保證學生們享受游戲樂趣的同時，更好地學習到化學知識。

參考文獻

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