楊丹+林碧娟

摘要：流動幼兒指的是隨父母或其中一方離開戶籍所在地去其他地區(qū)生活的兒童。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城鎮(zhèn)化步伐的加快，大量農(nóng)村幼兒隨父母遷移到城市生活。這一部分幼兒由于受居住環(huán)境等因素的影響，他們的家庭教育存在親子互動質(zhì)量不佳，親子關(guān)系緊張等問題。本研究通過對貴陽市流動幼兒家庭背景以及家庭教育基本情況進(jìn)行實地調(diào)查，揭示貴陽市流動幼兒家長在對幼兒進(jìn)行家庭教育的過程中存在的問題，并針對這些問題，提出一系列解決問題的措施。

關(guān)鍵詞：流動幼兒；家庭教育；應(yīng)對策略

流動幼兒是指隨父母或其中一方離開戶籍所在地去其他地區(qū)生活的兒童。？家庭教育即在家庭生活中由家長對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。？家庭教育是啟蒙教育的起點，它影響孩子的智力發(fā)展、品德培養(yǎng)、社會性發(fā)展等諸多方面。英國教育家洛克說過“家庭教育給孩子深入骨髓的影響是任何學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的”。？可見，家庭教育對于孩子健康成長，全面發(fā)展有著極其重要的作用。改革開放以來，在加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，社會市場經(jīng)濟(jì)也得以飛速發(fā)展。目前，越來越多的勞動力從落后的農(nóng)村涌進(jìn)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市。農(nóng)村勞動力在城鄉(xiāng)之間涌動的這種趨勢，促使更多幼兒隨著父母離開自己的家鄉(xiāng)過著顛沛流離的生活，人們的視野里才會浮現(xiàn)流動幼兒這一個及其龐大而又備受關(guān)注的群體。

一、貴陽市流動幼兒家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查

數(shù)據(jù)顯示，貴陽現(xiàn)共有流動人口120萬人，他們主要集中在大營坡、煤礦村、三橋以及馬王廟等地方。筆者于2014年9月至11月，在貴陽市這些流動人口、流動幼兒較為集中的地方開展了詳細(xì)深入的調(diào)查。從近幾年接納流動幼兒人數(shù)較多的幼兒園著手，對在該類幼兒園就讀的流動幼兒的家長和家庭進(jìn)行調(diào)查?？偣舶l(fā)放了涉及流動幼兒家庭教育問題的調(diào)查問卷150份，最后收回125份調(diào)查問卷，回收率達(dá)83.3%，有效問卷120份，有效率達(dá)80%。

1、流動幼兒家庭背景調(diào)查。

第一，流動幼兒家庭居住環(huán)境調(diào)查。

從表1中，我們可以看出：由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差，流動幼兒的家長才帶著孩子從自己熟悉的農(nóng)村來到陌生的城市打工，他們想要在城市里買一套屬于自己的房子簡直就是奢望。在筆者所調(diào)查的120戶家庭，93.3%的家庭居住在出租房，他們當(dāng)中有43.3%居住的出租房的面積僅為50～60平方米。貴陽市的城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)治安比較差，但是租用沒有法律保障的廉價房子來居住，卻是家長們解決居無定所而又經(jīng)濟(jì)實惠的唯一選擇。他們居住的簡陋房子里只有破舊的床、一張桌子、幾個凳子、鍋碗瓢盆以及舊電視機(jī)，他們吃、喝、拉、撒、睡就在巴掌那么大的狹窄房子里，根本就沒有安靜、寬敞的空間或是學(xué)習(xí)專用的書桌、椅子可以供給孩子學(xué)習(xí)、做作業(yè)。流動幼兒最后會往好的方面或是壞的方面發(fā)展，難以保證不會受到這種內(nèi)外生存環(huán)境的影響。

第二，流動幼兒父母文化水平調(diào)查。

從表2中，我們可以看出：貴陽市流動幼兒的父母大部分是小學(xué)的學(xué)歷，小學(xué)文化程度的父母所占的比例為55%，擁有高中及其以上文化水平的父母僅占9.2%。有些父母沒有接受過教育，他們連自己的名字都不會寫。他們接受文化教育的水平偏低，那么，孩子的身體發(fā)育、心理健康、智商和情商等方面以及家庭教育是否能夠成功開展都會受到影響。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面遇到難題而束手無策時，父母卻只能眼睜睜地看著，不知道應(yīng)該如何向孩子伸出援助之手以及給予孩子正確的指導(dǎo)和幫助。流動幼兒的父母自身的基本生活知識儲備量貧乏，使他們不能清晰地意識到自己應(yīng)該采取較為科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)和掌握一些教育孩子的知識。

第三，流動幼兒父母職業(yè)調(diào)查。

從表3和表4中，我們可以看出：在這些流動人口之中，接近80%是青壯年。貴陽市流動幼兒的父母拼命地打工賺錢是為了解決全家老少的溫飽問題，他們大多從事建筑、水電、汽車維修、餐飲等又臟、又累且安全隱患較高的體力勞動，社會地位和收入雙低的職業(yè)。父母在城市中的職業(yè)地位不但影響著孩子的受教育水平，而且是孩子身心是否能夠健康發(fā)展所要考慮的因素之一。流動幼兒的父母平均每周工作6天，74.2%的父母每天工作超過 8個小時。工作時間的跨度和工作量的強(qiáng)度甚大，加上工作的不穩(wěn)定，都使得流動幼兒的父母為了全家人的生計而沒有能力、財力、物力、精力以及時間去顧及孩子的家庭教育。

第四，流動幼兒家庭收支情況調(diào)查。

從表5中，我們可以看出：其中有17.5%流動幼兒父母每個月的平均收入在2000元以下，在5000元以上所占的比例為10%。父母的經(jīng)濟(jì)收入比較微薄，從而導(dǎo)致家庭生活質(zhì)量低，這也和他們的職業(yè)地位有著密切的關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)條件差的流動幼兒家庭除了房租、水、電費以及家庭日常生活必需品的開銷，交納孩子每年在幼兒園所必須的學(xué)費、伙食費等，就沒有能力再額外支出其他的教育費用。在流動幼兒的眼中，報特長班或參加各種有利于增長知識技能的娛樂活動，對于他們來說都是可望不可及的。在調(diào)查中，只有極少數(shù)的流幼兒家長會讓孩子參加特長班，但是家長并不是根據(jù)自家孩子的興趣和愛好選擇的興趣班，而是以根據(jù)自己的想法讓孩子學(xué)鋼琴、舞蹈以及繪畫等技能性較強(qiáng)的東西，希望有投入些許的教育投資就要收到成正比的高回報。

2、流動幼兒家庭教育基本情況調(diào)查。

第一，流動幼兒家庭結(jié)構(gòu)類型調(diào)查。

從表6中，我們可以看出：貴陽市的多數(shù)流動幼兒不像城市幼兒是家里的獨生子女，他們還有一個或者多個兄弟姐妹。在流動幼兒家庭中，以核心家庭為主，也有部分家庭是主干家庭。核心家庭和主干家庭分別占70.8%、20.9%，只有極少數(shù)是單親家庭。核心家庭里，只有爸爸、媽媽可以教育一個或多個孩子。當(dāng)然，父母除了要忙于工作，還要保證孩子的人身安全和日常生活等。主干家庭的人口數(shù)量較多，爺爺、奶奶可以幫助爸爸、媽媽在家里看管孩子，接送孩子上、下學(xué)，幫家里熟飯、洗衣服、做衛(wèi)生等。

第二，流動幼兒家庭教養(yǎng)方式調(diào)查。

從表7中，我們可以看出：社會經(jīng)濟(jì)地位低下的流動幼兒的家長對孩子大都采取放任型和專制型的教養(yǎng)方式，采取這兩種教養(yǎng)方式的比例達(dá)79.1%。專制型既落后又缺乏平等、民主，但是在流動幼兒家庭教育中卻更為常見。家長們沒能意識到指責(zé)等過多的濫用既打擊孩子的積極性，還會使孩子的身上表現(xiàn)出自卑等一些不健康的心理狀態(tài)。

第三，流動幼兒家庭教育期望值調(diào)查。

從表8中，我們可以看出：流動幼兒家長的教育期望僅僅局限在孩子是否聽話，識不識字，會不會數(shù)數(shù)，會不會唱歌、跳舞。有77.5%只注重孩子學(xué)到了多少知識和技能，而對孩子的個性、品德教育卻視而不見。流動幼兒和城市幼兒之間的差距仍然存在著，因為流動幼兒所享受的教育資源比較匱乏，所以流動幼兒的家長希望尾隨自己從農(nóng)村來到城市的子女能夠接受更先進(jìn)的教育。流動幼兒的家長對于自家孩子的期望值也越來越高，他們都將改善家庭的生活條件，改變不如人意的生存處境，改變受歧視的社會地位，得到社會的認(rèn)可的期望壓在孩子的身上。在中國古代，人們認(rèn)為孩子靠讀書步入仕途就可以奪取名利。知識改變的不僅僅是一個人的命運(yùn)，甚至一家人都可以跟著沾光。流動幼兒家長的觀念傳統(tǒng)，他們同樣希望孩子能夠通過接受高等教育，獲得一份體面的工作來光宗耀祖、光耀門楣。流動幼兒家長對自家孩子的這種違背幼兒身心發(fā)展特點的不合理教育期望，不是我們所樂意看到的。

二、流動幼兒家庭教育存在的問題及原因分析

1、家庭教育觀念滯后，教育方式傳統(tǒng)。流動幼兒的家長根本沒有認(rèn)識到家庭教育對學(xué)前期幼兒全面發(fā)展的重要性，沒有意識到自己在教育中也是有重要作用的。他們的教育意識淡薄，教育觀念不清晰，比較傳統(tǒng)。他們覺得教育應(yīng)該以學(xué)校教育為主，因為他們交足了學(xué)費就相當(dāng)于把孩子托付給幼兒園了，教育就自然是幼兒園的責(zé)任。家庭教育只是起到輔助的作用，最多幫老師監(jiān)督孩子完成作業(yè)，鞏固一下學(xué)過的知識，家庭教育對孩子的影響不是很大。他們認(rèn)為自己主要負(fù)責(zé)孩子的衣、食、住、行以及身體發(fā)育，教師對孩子的學(xué)習(xí)、心理健康以及成長、成才產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家長。

中國的“鋼琴王子”郎朗以及國際級的鋼琴大師傅聰，都是被他們的父親逼著學(xué)習(xí)鋼琴，他們是在父親的中國傳統(tǒng)家教思想“棍棒教育”之下成長起來的。在接受調(diào)查的家長中，有些流動幼兒的家長信奉的“從來沒有被家長打過屁股的孩子最終是會被寵壞的”。這句話就像硬幣的兩面性，在不同的人眼里有著不同的答案。在他們看來，傳統(tǒng)教育觀念比“賞識教育”觀念更加實用，給孩子講道理根本解決不了問題，打罵才是教育孩子的最佳方式。有些流動家庭的家里甚至備有藤條、棍棒，他們覺得“打他一次，他才能長點記性”。棍棒教育孩子既簡單又有效果，它能避免孩子養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，讓孩子心生畏懼之感從而知道一些應(yīng)該怎樣為人的規(guī)矩、道理。但當(dāng)流動幼兒在某些方面取得進(jìn)步或表現(xiàn)良好的時候，家長很高興地給予孩子口頭上的表揚(yáng)或是一些物質(zhì)上的獎勵，如買文具、零食、玩具等等。可見，在流動幼兒家庭教育中，其教育觀念滯后，教育方式傳統(tǒng)。

2、家庭精神生活貧乏，教育氛圍缺失。流動幼兒家庭的物質(zhì)條件非常貧乏，以至于有些流動幼兒只有幼兒園里發(fā)的教科書，家長從來沒有專門為孩子購買過一兩本孩子喜歡的課外書籍，更談不上買什么兒童圖書、音像學(xué)習(xí)資料、藝體類學(xué)習(xí)用具和益智玩具了。有些幼兒從小到大，連體育、娛樂設(shè)施齊全的公園，文化氛圍濃厚的科技館、少年宮、博物館、圖書館都沒去過幾次。即便是有些收入較高的家庭，由于受教育程度的影響，他們不是舍不得為孩子的教育投資，而是不知道怎樣投資?？梢姡鲃佑變旱木裆钍窍鄬^為貧乏的。

其次，愛模仿是每個幼兒的天性，流動幼兒也不例外。有些流動幼兒的父母在孩子面前講臟話，酗酒、吸煙、賭博；將允諾過孩子的事情拋之腦后，從來不把自己給孩子許下的心愿放在心上；工作之余一般不會選擇看書、學(xué)習(xí)知識，而是選擇在家里自己看電視、睡覺、或是找人打麻將、斗地主、斗金花。流動幼兒根本不知道什么是對是錯并且自我保護(hù)能力差，在這樣的環(huán)境之下，他們很可能會模仿父母的這些不良行為，一旦沾染上一些不良的陋習(xí)，日后想改掉就難上加難。流動幼兒的父母的每一言，每一行都在無形中對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

3、親子互動質(zhì)量不佳，親子關(guān)系緊張。流動幼兒家長每天的大部分時間都在埋頭忙于自己的工作，和孩子在一起的時間少之又少，就不能更好地去關(guān)注、了解孩子。只有在吃飯、睡覺這點時間間隙，可以有時間問孩子在幼兒園吃了些什么食物，在幼兒園學(xué)到了什么知識，在幼兒園有沒有吵架，在幼兒園乖不乖。況且他們一天從早忙到晚，累得不想動彈，根本沒有時間顧及到要和孩子一起游戲，外出旅游或是參加活動，更沒有心情陪孩子看各方面的書籍，講動人的故事了。在這樣的情景之下，一旦流動幼兒在安全、生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)了問題，很可能因為家長不能夠及時關(guān)注而釀下不可補(bǔ)救的嚴(yán)重后果。流動幼兒和家長之間良性溝通很少，交流方式欠妥，互動內(nèi)容不全面，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

三、解決流動幼兒家庭教育問題的措施分析

1、更新家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式。教育不僅僅是幼兒園的事情，也是家長必須履行而又不可推卸的職責(zé)。流動幼兒的家長只有認(rèn)識到家庭教育的重要性，才會竭盡全力地扮演好自己在家庭教育中那個不可或缺的重要角色。家長要有一個明確的教育目標(biāo)，正確的教育觀念，自覺增強(qiáng)對孩子的教育意識，主動加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系與合作。如：家長積極參與幼兒園每學(xué)期開學(xué)前、后召開的家長會以及定期或不定期舉辦的家長開放日。在參與家長會與家長開放日的時候，家長主動詢問幼兒園為了促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)而開設(shè)哪些課程，及時了解自己的孩子在幼兒園里哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面還存在不足之處需要加以改正，還可以把自己遇到的教育問題與其他家長進(jìn)行溝通、交流。家長可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)向老師了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，利用家園聯(lián)系欄或是接送孩子的良機(jī)，向老師學(xué)習(xí)家教好經(jīng)驗、保健小常識等，甚至抓住老師到家里進(jìn)行家庭訪問的機(jī)會，向老師請教有關(guān)孩子的保教問題。家長不妨請教老師該如何做好幼兒成長記錄袋，以便全面了解自己的孩子，才能挖掘孩子身上獨有的，卻是其他幼兒所沒有的閃光點。

家長只有不斷提高自身的文化素質(zhì)，通過聽廣播、看電視、報紙等方式，主動學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識，包括先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，這樣采取的教育行為才不會有失偏頗。如：家長在日常生活中要平等、民主地對待孩子，經(jīng)常進(jìn)行家庭會議討論家庭問題。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，理解他們的想法，而不是一味地訓(xùn)斥、打罵孩子。家長要以教育一致性為原則，有目的性地利用孩子幫忙分擔(dān)家務(wù)的契機(jī)給孩子灌輸正確的勞動觀念，培養(yǎng)孩子勤勞的作風(fēng)和熱愛勞動的好習(xí)慣，要知道這種機(jī)會是很多城市幼兒家長絞盡腦汁卻不能給予孩子的勞動教育時機(jī)。

2、豐富家庭精神生活，活躍教育氛圍。流動幼兒的家長只有意識到家庭教育效果的好壞會受到社區(qū)這種外部環(huán)境的影響，才會選擇相對優(yōu)質(zhì)的社區(qū)環(huán)境來改善原本貧乏的家庭精神生活。流動幼兒的家長除了考慮到房租是否廉價或是上、下班是否方便，還必須把社區(qū)環(huán)境是否有利于孩子健康成長這一重要因素納入到選擇居住地時的考慮范圍之內(nèi)。如：當(dāng)社區(qū)在幼兒的雙休日和節(jié)假日開放社區(qū)圖書館，家庭沒有藏書的家長就可以帶著孩子到圖書館，利用社區(qū)資源擴(kuò)展自己原本狹小的知識面。

流動幼兒的家庭成員之間要懂得家和萬事興，父母保持相親相愛的夫妻關(guān)系，這樣才能切合實際地增強(qiáng)教育氛圍，共同營造幸福美滿的精神家園，讓孩子在愛的環(huán)境里成長。如：流動幼兒的家長利用工作之余時刻關(guān)注社區(qū)的教育組織。當(dāng)社區(qū)教育組織、開展一系列有關(guān)于生活、安全、健康等方面的講座以及家長教育孩子的經(jīng)驗、心得的交流報告會時，就要抓住機(jī)會參與進(jìn)來。通過多種方式為孩子的學(xué)習(xí)，發(fā)展方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行免費的咨詢，逐步提升自身教育孩子各方面的技能。流動幼兒的家長在家長學(xué)校里的專家、學(xué)者的組織下，進(jìn)行專業(yè)技能和家庭教育主題內(nèi)容的培訓(xùn)，學(xué)會怎樣配合幼兒園對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育。只有這樣，家庭教育才會得到意想不到的效益。

3、提高親子互動質(zhì)量，緩解親子關(guān)系。流動幼兒的家長可以參與教師組織的親子互動活動，幼兒園舉辦歡慶節(jié)日的家園同樂活動、幼兒園的開學(xué)、畢業(yè)典禮等活動，也可以參與社區(qū)舉辦的各種不同類型的大型家庭競賽、閱讀活動、參觀活動、公益活動等。流動幼兒的家長就要利用工作之余的時間和孩子一起踴躍報名參加各種活動，只有積極投身參與到活動中去，孩子才能夠從親子互動中學(xué)會用自己的微薄力量去幫助需要幫助的人，做一些自己力所能及的事情。豐富多彩的活動不僅豐富了流動家庭原本乏味的課余生活，還讓家長從活動中看到孩子細(xì)微的變化，也能使流動幼兒逐步養(yǎng)成獨特的個性，健康的心理。在參與活動的過程中，流動家長與孩子相互了解，增進(jìn)彼此之間的感情，還可以提高親子互動質(zhì)量，緩解親子關(guān)系。

四、結(jié)語

綜上所述，流動幼兒家庭教育問題的解決，有利于流動幼兒盡快融入到大城市的幼兒園生活中去，為流動幼兒的身體發(fā)育、心理健康與全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；才能促進(jìn)每個家庭朝著幸福的方向前進(jìn)，使社會不同群體之間都能夠和睦相處。只有通過調(diào)動整個社會各個階層的力量，使每個人都為解決流動幼兒家庭教育問題出謀劃策、貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，流動幼兒家庭教育問題才能得以解決。我們的幼兒教師要善于挖掘流動幼兒身上獨有的，卻是城市幼兒所沒有的閃光點。教師給予流動幼兒的愛、關(guān)心和呵護(hù)要和城市幼兒沒有差別，對于流動幼兒不應(yīng)該持有偏見，應(yīng)該提倡一視同仁，有教無類。

注釋

① 王濤，馮文全.流動兒童學(xué)前教育問題與應(yīng)對策略探討[J].當(dāng)代教育論壇：綜合版，2011（2）.

② 徐微.流動學(xué)前兒童家庭教育問題的研究——基于25戶流動家庭的訪談?wù){(diào)查[J].襄樊學(xué)院學(xué)報，2010（7）.

③ 張漲.家庭教育立法，重在服務(wù)而非懲戒[M].廣州日報，2014（6）.

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