厲歷

摘 要：在幼兒教育中，教師要營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。要強(qiáng)化安全管理，及時(shí)消除各類隱患；強(qiáng)化衛(wèi)生監(jiān)督，確保幼兒飲食安全；強(qiáng)化行為培養(yǎng)，提高幼兒綜合素質(zhì)；強(qiáng)化文明禮儀，造就文明禮貌幼兒；強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，確保幼兒心理健康。

關(guān)鍵詞：幼兒；成長(zhǎng)；關(guān)愛(ài)；管理

中圖分類號(hào)：G431；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0010-01

在學(xué)前教育工作中，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是每一位教師的首要職責(zé)和重要任務(wù)。廣大教師要給予幼兒更多的關(guān)愛(ài)，竭盡所能為他們撐起一片成長(zhǎng)的藍(lán)天。本文主要針對(duì)基于健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)幼兒學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行分析和研究。

一、強(qiáng)化安全管理，及時(shí)消除各類隱患

學(xué)前教育階段的幼兒，自我保護(hù)能力薄弱，更多時(shí)候需要依靠家長(zhǎng)、老師來(lái)保護(hù)。因此，老師要高度重視安全方面的保護(hù)，確保孩子不受到傷害。強(qiáng)化安全管理是首要因素，主要應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面著手：首先，在入園之時(shí)就要對(duì)孩子們進(jìn)行晨檢，如果帶有危險(xiǎn)玩具或者其他物品，要交由老師集中暫存。例如，鋒利的小刀、容易卡住喉嚨的玻璃球，等等。這些物品如果讓孩子隨意帶在身上，極容易發(fā)生一些意外事故。其次，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的安全隱患排查。例如，存放玩具的柜子上面有沒(méi)有重物，孩子們玩的室外玩具如滑梯在使用過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)異常情況，孩子們住的寢室有沒(méi)有裸露的插座，等等。只有強(qiáng)化日常安全管理，及時(shí)消除各類隱患，才能夠確保孩子們?cè)谟變簣@期間安全無(wú)憂地學(xué)習(xí)和生活，這是每一位幼兒教師應(yīng)當(dāng)履行的重要職責(zé)。

二、強(qiáng)化衛(wèi)生監(jiān)督，確保幼兒飲食安全

幼兒早晨來(lái)到幼兒園之后，要到晚上才能接走，正常要在幼兒園吃午餐，有的孩子住宿還要吃晚餐，飲食安全問(wèn)題也是廣大家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題。在日常管理工作中，無(wú)論是幼兒園還是衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)，對(duì)飲食衛(wèi)生工作都有明確的規(guī)定，制定了相應(yīng)的制度。作為幼兒教師，也要密切關(guān)注這一方面的工作。幼兒園為了強(qiáng)化衛(wèi)生監(jiān)督管理，應(yīng)將所有老師輪流編班參與檢查食品安全衛(wèi)生活動(dòng)。檢查食品安全的除了專門(mén)工作人員、幼兒園后勤主管人員之外，還有輪流值班的老師，大家一起檢查食品生產(chǎn)制作的全過(guò)程，從原料購(gòu)入、清洗消毒、操作人員的衛(wèi)生習(xí)慣，一直到食品烹飪制作成功運(yùn)送到指定地點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行認(rèn)真的檢查。在有條件的情況下，還可以邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)定期、不定期地參與食品衛(wèi)生檢查，打造透明開(kāi)放的餐廳環(huán)境，確保幼兒飲食安全。

三、強(qiáng)化行為培養(yǎng)，提高幼兒綜合素質(zhì)

幼兒的能力素養(yǎng)要從小抓起，特別是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、合群思想這一方面的教育引導(dǎo)，能夠讓孩子們從小樹(shù)立正確的導(dǎo)向、接受正確的教育，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)意義重大。幼兒教師在日常教育教學(xué)工作中，一定要強(qiáng)化這方面的滲透和引導(dǎo)。例如，為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，教師可以設(shè)置一些小游戲，只有孩子們共同參與才能收到效果。這樣每一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都成了一個(gè)主體，大家為了小組的榮譽(yù)密切合作、相互幫助，在活動(dòng)過(guò)程中有效培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。再比如，為了培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律觀念，教師要求他們嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，對(duì)不遲到、不早退、按時(shí)參加學(xué)習(xí)或活動(dòng)的幼兒給予表?yè)P(yáng)，以這樣的方式，在全體幼兒中營(yíng)造了遵守紀(jì)律光榮、遵守紀(jì)律得到表?yè)P(yáng)的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們遵章守紀(jì)的意識(shí)。

四、強(qiáng)化文明禮儀，造就文明禮貌幼兒

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，文明禮貌是非常重要的內(nèi)容。一個(gè)彬彬有禮的孩子，既代表了幼兒園教育的成果，也包含了家長(zhǎng)的關(guān)注和關(guān)心。因此，幼兒教師在日常教學(xué)工作中，一定要強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育。首先，要教給孩子們一些文明用語(yǔ)，如謝謝、您好、對(duì)不起、打擾您了，等等。教會(huì)他們?cè)谑裁磮?chǎng)合用什么樣的禮貌用語(yǔ)。其次，可以模擬一些情境，讓孩子們通過(guò)興趣盎然的情境再現(xiàn)活動(dòng)，掌握文明禮貌方面的一些常識(shí)。例如，要求孩子們幾人一組，模仿到別的同學(xué)家做客的情境，到了門(mén)口要敲門(mén)，主人要說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，客人要說(shuō)謝謝，等等。這樣的情境再現(xiàn)，有效增強(qiáng)了孩子們活學(xué)活用的能力，孩子們對(duì)日常生活中的一些文明禮貌用語(yǔ)、習(xí)慣有了更加全面的認(rèn)識(shí)。文明禮儀教育，讓孩子們更加講文明、懂禮貌。

五、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，確保幼兒心理健康

在幼兒教育工作中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些特殊家庭、特殊類型的幼兒，他們心理上或多或少地存在著一些輕微的障礙。例如，一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子，性格有些內(nèi)向，不善于與人相處，對(duì)活動(dòng)缺乏熱情。這樣的孩子，就需要教師多跟他談心，多鼓勵(lì)他，并且號(hào)召其他小朋友主動(dòng)和他接近，帶領(lǐng)他參加各類活動(dòng)，讓他從自卑自閉中走出來(lái)，積極投入到班級(jí)整體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師還可以要求小伙伴在游戲時(shí)多和他合作，在生活中多幫助他。比如，在就餐時(shí)幫助他盛飯，休息的時(shí)候幫助他整理衣物，讓他充分感受到集體的溫暖，這樣他就能逐漸敞開(kāi)心扉接納同伴，融入集體。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育教學(xué)工作中，廣大教師要將無(wú)私的愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，要及時(shí)消除各類隱患、確保幼兒飲食安全、提高幼兒綜合素質(zhì)、造就文明禮貌幼兒、確保幼兒心理健康，積極為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，給孩子們一片成長(zhǎng)的藍(lán)天，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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