楊永舟

摘 要：美術(shù)教育是整個大教育系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，它在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、形象思維能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力，啟迪心智，陶冶情操，發(fā)展個性和提高品德修養(yǎng)方面有著獨(dú)特的功能。文章主要對美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新精神；審美能力；陶冶情操

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0096-01

美術(shù)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，把知識學(xué)活，將來才能活用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神尤為重要。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，并了解每個學(xué)生的個性特征，多鼓勵，少指責(zé)，多贊揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生認(rèn)識到他們的創(chuàng)造成果是能得到老師的承認(rèn)和肯定的，以此培養(yǎng)他們健康向上的心理素質(zhì)和不斷創(chuàng)新的精神。如教低年級“曲線運(yùn)動”時，教師畫了一條蛇。一個學(xué)生卻畫了一條帶翅膀和輪子的蛇，同學(xué)們都笑他，教師沒有指責(zé)他，而是讓他把想法說出來。他說，蛇只能在地上爬，我要讓它長上翅膀飛上藍(lán)天，帶上輪子在地上像汽車那樣奔跑。他的想法太好了，教師當(dāng)場表揚(yáng)了他，并讓全班同學(xué)都來欣賞他別出心裁的“作品”。他在自己的創(chuàng)造中感到愉快，對創(chuàng)造產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)造欲望。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，啟迪他們的思維和智慧。學(xué)生有了幻想才會認(rèn)真思考，并從中獲得靈感，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造，教師要做創(chuàng)新教育的有心人，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

二、注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力的一個重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦功能的最高表現(xiàn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮低年級學(xué)生右半腦思維發(fā)展最活躍時期，在美術(shù)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在兒童畫創(chuàng)作中，教師應(yīng)主要以發(fā)掘?qū)W生想象力為主，順應(yīng)童心，因勢利導(dǎo)，通過觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。第一，方向上的求異性——突破常規(guī)思路，將素材重新選擇、構(gòu)建。如畫大西瓜，教師要讓學(xué)生在課堂作品的基礎(chǔ)上發(fā)展延伸。一個學(xué)生的畫面上，小朋友把吸管對準(zhǔn)剖開的大西瓜在吸瓜中的汁液，瓜的旁邊圍著幾個小朋友。學(xué)生突破常規(guī)思路，把吸管與西瓜這看似不相關(guān)的素材進(jìn)行整合、建構(gòu)，充分突出大西瓜的“大”，想象力表現(xiàn)得淋漓盡致。第二，構(gòu)思上的靈活性——打破事物的固定格局。如畫小螞蟻，學(xué)生展開想象，創(chuàng)造的“螞蟻王國”十分熱鬧，作品還配有文字說明，生動逼真，靈活的構(gòu)思使作品增色不少。第三，思維成果的創(chuàng)新性——即突破以往的知識局限。如學(xué)生畫了這樣一幅畫，一個人坐在巨大的白玉蘭花上，在空中飛行，俯瞰張家港的景觀。畫面構(gòu)思突破以往局限，把白玉蘭花當(dāng)飛行器，便是思維的創(chuàng)新。如畫橘子，教師可以讓學(xué)生吃吃、看看、想想、畫畫。教師剝開橘子讓學(xué)生吃，同時問：橘子瓣像什么？學(xué)生作業(yè)上馬上出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體，像小船、月亮、鐮刀。這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。

三、課外多畫日記畫

日記畫即用繪畫的形式寫日記，用線條來記錄自己的所見所聞，同時也可附以簡短文字。平時教師經(jīng)常要求學(xué)生多注意觀察周圍發(fā)生的事，哪怕是非常小的事都記下來，然后在課上交流，如“搬家”“舅舅結(jié)婚了”，并嘗試畫下來。運(yùn)用繪畫形式寫日記的方法可以使學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力得以發(fā)展，使學(xué)生的眼手得以鍛煉，能為創(chuàng)造積累題材。有的教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作圖畫時，學(xué)生總感到?jīng)]有題材可畫，往往是等著教師叫畫什么，告訴怎么畫，這樣的作品帶有成人的味道，不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。好的兒童作品應(yīng)反映兒童的內(nèi)心世界，充滿童趣。讓學(xué)生多畫日記畫，能很好地解決這個問題。

四、多活動，勤寫生，多速寫，練技能

教師要在學(xué)校的各種走出去、請進(jìn)來的團(tuán)隊(duì)活動中做有心人。如張家港在交通方面更加通暢了，“人流內(nèi)環(huán)線，車流外環(huán)線”，這些都是學(xué)生展開想象、進(jìn)行創(chuàng)作的素材。教師應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生外出看畫展、寫生，一方面讓他們多接觸社會，另一方面讓他們在觀察的同時積極思考，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。近年來上海的變化很大，教師可讓學(xué)生多觀察其典型建筑群，搜集創(chuàng)作素材。教師還要讓學(xué)生觀察學(xué)校周圍的變化，觀察自己家附近的變化?！稄埣腋酆幼兏蓛袅恕愤@幅畫就是學(xué)生根據(jù)自己所見創(chuàng)作的。學(xué)生目睹了堤岸變美麗了，河水變清了，由此激發(fā)了創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情，完成了這樣一幅畫，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。當(dāng)然，如果沒有寫生，也就沒有作品的產(chǎn)生。寫生或速寫作品都是觀察到的新景新貌，充滿情感，生動真實(shí)。勤寫生、多速寫無疑是出好作品的正確之路，勤寫生、多速寫能培養(yǎng)學(xué)生觀察對象、簡要表現(xiàn)對象特征的能力，同時對促進(jìn)學(xué)生思維的敏銳性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力起著重要的作用。

五、結(jié)束語

總之，在美術(shù)教育中，教師要發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要讓更多的學(xué)生在全方位的美術(shù)教學(xué)中發(fā)展綜合藝術(shù)能力、創(chuàng)造能力與健全的個性，從而真正落實(shí)素質(zhì)教育，真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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