傅貽忙+羅小玲

[摘 要]以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職財經(jīng)類大學(xué)生為調(diào)查對象，構(gòu)建了包括創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新活動成果等六個方面的高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，運用熵權(quán)法和灰色關(guān)聯(lián)度分析法進行評價，以期為提升高職財經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)新能力提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職財經(jīng)類創(chuàng)新能力；指標(biāo)體系；灰色關(guān)聯(lián)度

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.244

1 引 言

創(chuàng)新能力是人類最重要和最有價值的一種能力，目前世界各國普遍重視創(chuàng)新能力的研究和培養(yǎng)。高職院校作為培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才的重要機構(gòu)，擔(dān)負著實用技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是21世紀高職教育的重點之一。目前，對于高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究主要集中在培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)方法等方面。傳統(tǒng)教育的評價體系主要以分數(shù)作為核心，評價形式過于單一，評價結(jié)構(gòu)具有明顯缺陷。高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力評價的研究缺乏操作性、針對性和實踐性，因此，構(gòu)建科學(xué)的指標(biāo)體系和評價方法是高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力評價工作的核心和評價目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。通過構(gòu)建合理的評價體系，既能科學(xué)地分析當(dāng)前高職財經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能在此基礎(chǔ)上提出針對性的對策積極地培養(yǎng)高職財經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建

2.1 指標(biāo)體系構(gòu)建

高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力是多因素、多指標(biāo)的綜合反映，構(gòu)成因素眾多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，只有從多個角度和層面來分析和建立評價指標(biāo)體系，才能夠科學(xué)準(zhǔn)確地反映出高職財經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，將創(chuàng)新能力分解為創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新活動成果等6個標(biāo)準(zhǔn)層，并分別設(shè)計了23個二級指標(biāo)，具體分析如表1。

2.2 權(quán)重模型構(gòu)建

權(quán)重是指某一項指標(biāo)因素對目標(biāo)層的影響程度，一般來說指標(biāo)影響目標(biāo)層越重要，其權(quán)重也就越大，權(quán)重值的大小通常與影響程度大小正相關(guān)，權(quán)重取值在0～1之間，各評價因素的權(quán)重值總和為1。確定權(quán)重的方法可分為主觀權(quán)重分析法和客觀權(quán)重分析法兩大類，比較其研究可以發(fā)現(xiàn)各有利弊。本文采用熵權(quán)法來確定各項指標(biāo)的權(quán)重，具體分析可以參考傅貽忙（2015年）。

2.3 測度模型構(gòu)建

灰色關(guān)聯(lián)度模型的基本思想是根據(jù)序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其聯(lián)系是否緊密，其核心概念是關(guān)聯(lián)度，其分析的目的是通過一定方法揭示復(fù)雜因素間的主要關(guān)系，找出影響目標(biāo)值的重要因素，使各因素間的“灰”色關(guān)系清晰化。本文選取灰色關(guān)聯(lián)度分析方法進行分析，具體分析可以參考傅貽忙（2015年）。

3 高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力評價實證分析

3.1 樣本和數(shù)據(jù)來源

為了科學(xué)評價高職財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力狀況，本次調(diào)查對象為湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運營與管理學(xué)院的財經(jīng)類大一、大二在讀學(xué)生，調(diào)查時間為2016年3～6月。發(fā)放問卷512份，收回問卷475份，有效問卷459份，有效問卷比例為89.65%。其中大一學(xué)生217人，大二學(xué)生242人；涉及專業(yè)有房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)28人，電會專業(yè)100人，鐵路物流管理專業(yè)76人，物流管理專業(yè)68人，電子商務(wù)專業(yè)64人，商務(wù)英語專業(yè)59人，市場營銷專業(yè)36人，物業(yè)管理專業(yè)11人，旅游管理專業(yè)17人。

3.2 主要評價結(jié)果

通過上文的分析，運用調(diào)查問卷得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，最終計算結(jié)果如表2所示。

3.3 評價結(jié)果分析

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力可以從以下三個角度進行分析。

第一，從總體角度上看。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)新能力指標(biāo)綜合得分中，普遍較低，最高得分也只有80.61分，僅處于良好水平，其中有6個專業(yè)沒有及格。說明湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力整體水平不高，專業(yè)之間差距懸殊。

第二，從專業(yè)角度上看。旅游管理專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)和物流管理專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新能力上要優(yōu)于其他專業(yè)。旅游管理專業(yè)分數(shù)最高，為80.61，物業(yè)管理專業(yè)分數(shù)最低，為46.67，專業(yè)平均值為59.84，專業(yè)得分的極差為33.94，9個專業(yè)中超過平均值的只有3個，位于平均值之下的卻有6個，主要差距在創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新活動成果。由此可見，同是財經(jīng)類學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力差距較大。

第三，從準(zhǔn)則層角度上看。一是準(zhǔn)則層最大值，最小值和極差方面：旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新實踐能力最高，30.86，物業(yè)管理的創(chuàng)新思維最低，4.04。兩者相差26.82。二是從準(zhǔn)則層聚類來看：創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為較低的一類，創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新活動成果為較高的一類，這說明湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職財經(jīng)類大學(xué)生的實踐教學(xué)，各種技能大賽和技能抽查上取得了一定的成績，同時，學(xué)生認為學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境和自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力上還是存在不足。

導(dǎo)致此結(jié)果的原因可以分為兩類。一是外部環(huán)境因素。主要體現(xiàn)在社會因素和學(xué)校因素上。一方面，當(dāng)今社會的人才評價標(biāo)準(zhǔn)往往是學(xué)生在校時的考試成績或證書，鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的社會氛圍沒有形成；另一方面，教育觀念滯后，教學(xué)模式陳舊也是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實踐能力差的主要原因。此外，學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新性比賽或創(chuàng)新性活動較少，學(xué)生難以真正體會創(chuàng)新的樂趣。二是自身因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲不強，自主學(xué)習(xí)能力差，產(chǎn)生了嚴重的思維定式。在創(chuàng)新實踐活動中，缺少投身實踐的勇氣和冒險精神，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏內(nèi)在的動力和基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]羅小玲，傅貽忙.高職財經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)培育內(nèi)涵研究[J].時代金融，2016（11）.