宋雪杰+張鵬+張小寧

[摘 要]文章介紹了一套針對(duì)學(xué)院A、B類課程建設(shè)編制館藏導(dǎo)讀目錄的方法，探討了編制館藏目錄的意義、編制方法和實(shí)際應(yīng)用成果，構(gòu)建了一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、服務(wù)面廣、與學(xué)院課程建設(shè)緊密相關(guān)、與時(shí)俱進(jìn)的開放型有機(jī)館藏目錄體系。

[關(guān)鍵詞]課程建設(shè)；課程導(dǎo)讀；導(dǎo)讀目錄；信息服務(wù)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.252

高校圖書館是教學(xué)科研體系的重要組成部分，是教師和學(xué)生進(jìn)行教、學(xué)、研，拓展專業(yè)視野的重要領(lǐng)域。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院自2012年實(shí)施“開展課程分級(jí)建設(shè)、全面提升第一課堂教學(xué)質(zhì)量”以來，為更好地服務(wù)學(xué)院課程改革，解決讀者在使用資源中查找難、定位難的問題，圖書館積極開展信息服務(wù)模式的探索研究，組織部分館員編寫了導(dǎo)讀目錄，旨在更好地服務(wù)第一課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地開發(fā)利用現(xiàn)有館藏資源。

1 編制館藏導(dǎo)讀目錄的意義

（1）館藏現(xiàn)狀：我院現(xiàn)有館藏資源逾百萬種，收藏歷史可追溯到建國(guó)前，資料類型齊全，數(shù)量龐大，豐富的文獻(xiàn)資源在滿足各類讀者需求的同時(shí)，也加大了讀者查找資料的困難，加之我館基礎(chǔ)性建設(shè)滯后，館藏地點(diǎn)相對(duì)分散，這就給圖書館工作提出了非?，F(xiàn)實(shí)的問題：如何有效盤活資源？如何讓豐富的信息資源更好地服務(wù)讀者，服務(wù)教學(xué)科研？尤其在我院上下同心、合力打造第一課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)問題解決好了，將對(duì)我院教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。

（2）課程分級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀：目前我院實(shí)行課程A、B類建設(shè)工程，凡入選該工程的課程，將不再按照教師的職稱發(fā)放講課酬金，而是按照學(xué)院A級(jí)或B級(jí)課程對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行酬金的發(fā)放，這種打破論資排輩的新舉措，猶如一股清風(fēng)吹開海都學(xué)院課改新面貌，極大地鼓舞了年輕教師的事業(yè)心和責(zé)任心。三年多的實(shí)踐證明，課程分級(jí)建設(shè)成就日益凸顯，得到廣大學(xué)生的熱情支持和期待，得到任課教師的積極響應(yīng)，也得到越來越多教育專家、社會(huì)人士的肯定。在這個(gè)背景下，圖書館根據(jù)A、B類課程分級(jí)模式構(gòu)建了一個(gè)覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)、文獻(xiàn)類型豐富、信息量大、開放有機(jī)的館藏文獻(xiàn)目錄體系。

2 館藏導(dǎo)讀目錄的編制范圍、收錄原則和內(nèi)容

（1）編制范圍：圖書館經(jīng)反復(fù)研究并最終確定的目錄編制范圍是所有已經(jīng)立項(xiàng)的75門課程，去掉重復(fù)立項(xiàng)，本次共為58門課程編制導(dǎo)讀目錄。經(jīng)過一年多的努力，總計(jì)完成約22萬字的目錄編制工作。

（2）導(dǎo)讀目錄的收錄原則和內(nèi)容：在深入研究立項(xiàng)課程、篩查整合信息資源的基礎(chǔ)上，最終確定的導(dǎo)讀目錄收錄原則是：①權(quán)威性，由專家學(xué)者推薦，適合高等教育的優(yōu)秀書目，尤其是“國(guó)家精品課程推薦書目”“‘十二五規(guī)劃建設(shè)課程參考書目”“面向21世紀(jì)課程教材”等權(quán)威資料全面收錄；②經(jīng)典性，有一定的收藏價(jià)值，是各學(xué)科各專業(yè)代代相傳的經(jīng)典教參，尤其是工科類、藝術(shù)類和外語類書目，精選具有權(quán)威的著作和出版社出版的圖書資料；[3]③實(shí)用性，選擇對(duì)教師具有實(shí)際備課意義，對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)研究?jī)r(jià)值的資料，注重教與學(xué)的互動(dòng)性，注重資料的參考性。部分課程如數(shù)學(xué)、電工電子學(xué)、材料工藝等兼收習(xí)題集、手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)冊(cè)等教輔材料；④科學(xué)性，收錄的書目要較好地體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)的科學(xué)邏輯，展示本學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的最新水平和研究動(dòng)向，恰當(dāng)反映與其他學(xué)科的外在聯(lián)系，以激發(fā)讀者探求知識(shí)的欲望；[1]⑤系統(tǒng)性，優(yōu)秀的教參其內(nèi)容要求由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，內(nèi)容的連續(xù)性，學(xué)科自身的完整性都要求我們選擇書目時(shí)必須遵循系統(tǒng)性原則；[1]⑥有機(jī)性，學(xué)科發(fā)展是一個(gè)有機(jī)體，知識(shí)的更新和多元化以及新技術(shù)革命使得我們對(duì)教參書目的選擇必須遵循這一規(guī)律，只有遵循學(xué)科的有機(jī)發(fā)展規(guī)律，才能構(gòu)建一個(gè)生機(jī)勃勃，不斷生長(zhǎng)的學(xué)科體系；⑦多樣性，主流文獻(xiàn)重點(diǎn)收錄編排，非主流文獻(xiàn)適當(dāng)顧及，[3]以期使讀者觸類旁通，引發(fā)讀者深思，達(dá)到學(xué)貴精專，兼容并蓄的治學(xué)目的。

3 館藏目錄體系的編排方法

（1）館藏圖書目錄編排方法：目錄主體采用二級(jí)編碼系統(tǒng)，按《中圖法》列類規(guī)則，采取字順與索書號(hào)相結(jié)合的編排方式。一級(jí)編碼為課程名稱，采用大寫英文字母從A序列到Z，按立項(xiàng)課程名稱采取字順編排，課程名稱首字母相同按第二字母編排，依次類推。二級(jí)編碼為A、B類課程對(duì)應(yīng)的館藏資源，在一級(jí)編碼之下再按照索書號(hào)大小進(jìn)行編排，從而形成一個(gè)“A—Z＼課程＼一級(jí)編碼；索書號(hào)＼資源＼二級(jí)編碼”的縱向有機(jī)館藏目錄體系。每一條目錄分別給出書名、著者、索書號(hào)、館藏地點(diǎn)、出版社和出版年度，讀者可根據(jù)需要通過以上6條檢索途徑進(jìn)行資源檢索。

（2）館藏期刊目錄編排方法：按照上述圖書目錄的編制原則，結(jié)合期刊特點(diǎn)，分別列出郵發(fā)代號(hào)、刊名、ISSN號(hào)、出版頻次等信息，對(duì)于裝訂成冊(cè)的過刊，再列出索刊號(hào)，備注為合訂本。讀者可根據(jù)課程需要，按A、B類課程名稱字順，或郵發(fā)代號(hào)、刊名、ISSN等信息定向檢索期刊資料。

（3）數(shù)字資源目錄體系的收藏內(nèi)容和編排方法。海都學(xué)院與青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共建共享，我們把每一門課程可以檢索利用的中外文數(shù)據(jù)庫列出，說明具體檢索利用方法，并且列出直到2015年年底的檢索文獻(xiàn)結(jié)果，包括檢索文獻(xiàn)的分類、主題、時(shí)間分布、作者與主要研究機(jī)構(gòu)分布等，為廣大師生拓展利用各類數(shù)字資源提供指導(dǎo)。

4 導(dǎo)讀目錄體系的特點(diǎn)

（1）內(nèi)容新穎，注重科學(xué)性原則：目錄體系以《中圖法》為編制理論依據(jù)，實(shí)行二級(jí)編碼，層次分明，一目了然。著錄內(nèi)容詳細(xì)，在編排分類理論上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，如結(jié)合我館著錄規(guī)則，對(duì)入選A、B類課程建設(shè)的館藏資源進(jìn)行重新編排集成，重點(diǎn)加注我館館藏信息，如《新英語語法手冊(cè)》在給出索書號(hào)外，還詳細(xì)標(biāo)注館藏地點(diǎn)為萊陽中文書庫三樓外語類；《經(jīng)濟(jì)師》在給出索刊號(hào)的同時(shí)標(biāo)注館藏地點(diǎn)為萊陽校區(qū)圖書館南樓301室。讀者從檢索到獲取資料非常方便快捷，是現(xiàn)有機(jī)讀目錄的有效補(bǔ)充。

（2）針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)用性原則：這套目錄有很強(qiáng)的針對(duì)性，專為我院A、B類課程建設(shè)服務(wù)。讀者群體龐大且固定，涵蓋所有在校本科生、專科生和A、B類課程任課教師，受益人群除上述人員外，還包括科研人員，行政教輔人員，尚未申請(qǐng)A、B類課程的一線教師。本次編排的目錄與我院進(jìn)行的課程改革緊密相關(guān)，有明顯的針對(duì)性、實(shí)用性和推薦性。

（3）信息量大，具有無限容納的有機(jī)性：目錄內(nèi)容廣泛，是一個(gè)充滿活力、無限延展、與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的有機(jī)生命體系，它會(huì)隨著我院A、B類課程建設(shè)共同成長(zhǎng)，以課程分級(jí)建設(shè)為根本出發(fā)點(diǎn)，以提升第一課堂教學(xué)質(zhì)量為宗旨，逐步進(jìn)行自我完善，最終形成一個(gè)歷時(shí)彌新、生機(jī)勃勃的館藏專題目錄體系。

5 館藏導(dǎo)讀目錄的使用效果

為進(jìn)一步檢驗(yàn)導(dǎo)讀目錄的使用效果，我們共發(fā)放調(diào)查問卷600份，其中一線教師100份，學(xué)生讀者500份，回收的有效問卷率達(dá)96%，通過問卷可以看出這套目錄給予讀者充分的幫助和指導(dǎo)：

①拓展師生的文獻(xiàn)信息視野，讓廣大師生知道每門課程有哪些紙本參考書和期刊，有哪些數(shù)字資源可以利用；②提高數(shù)字資源利用率，提高廣大師生文獻(xiàn)資源利用能力；③提高教師教學(xué)水平，我院已有2位教師在專題目錄的幫助下，通過層次選拔在省級(jí)微課比賽中獲獎(jiǎng)，還有更多的老師在目錄的幫助下成功申請(qǐng)學(xué)院A、B類課程；④提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓展學(xué)科視野，對(duì)學(xué)生讀者起到有針對(duì)性的幫助，為他們的考研、考級(jí)、建模大賽、畢業(yè)論文等提供高質(zhì)量的參考資料。這套目錄自投入使用以來，前來圖書館使用考研資料的讀者越來越多，他們說：這些參考書幫助他們?cè)诳佳袕?fù)習(xí)中輕松應(yīng)對(duì)，提高了考研通過率。

7 結(jié) 論

編制導(dǎo)讀目錄的意義，是為了更好地挖掘資源，盤活資源，充分利用資源，使有限的資源發(fā)揮無限的作用，以期產(chǎn)生更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，從這個(gè)意義上講，我館編制的導(dǎo)讀目錄具有一定的借鑒和推廣價(jià)值。

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