吳靜

曾經(jīng)看到過這樣一段文字：“每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時，您不要著急，也許您家的花在夏天開；如果到了秋天還沒有開，您也不要著急，說不定您家的這棵是臘梅，開得會更動人！”當(dāng)初一眼看見，便銘記于心了。筆者覺得自己就是園丁，靜待每朵花都能開成最美的模樣。

2016年的夏天，筆者正式成為了學(xué)校16-4機(jī)電6班的班主任。初入技校，班級學(xué)生幾乎都沒有明確的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，興趣愛好狹窄，對機(jī)電一體化專業(yè)的認(rèn)識模糊。作為班主任，筆者常常思考，有沒有可能從最簡單直接的意義上討論：如何對各方面基礎(chǔ)都很薄弱的技校學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育？

一、“我們是技校生，不是差生”

記得剛?cè)肼殨r，筆者對技工院校不是太熟悉，對技工院校學(xué)生的情況也不是太了解，經(jīng)過四年的工作，慢慢知道技工院校學(xué)生也有其可愛之處。

給16-4機(jī)電6班開第一節(jié)班會時，筆者信心滿滿地對學(xué)生說：“開始新一個階段的學(xué)習(xí)，大家要有信心！”這時班里有一個學(xué)生說：“有什么信心，俺要是能去別的學(xué)校就不來這里了?！彼f的每一個字都被班里其余43名學(xué)生（我們班共有44人）聽得真真切切。筆者不知道其他人作何感想，筆者面紅耳赤。原因有三：其一，他說的幾乎是事實，而筆者一時間竟然無可辯駁而感到失望；其二，作為學(xué)校的一名教師，筆者認(rèn)為他褻瀆了筆者的工作、侮辱了筆者所奮斗的單位而感到失落；其三，自己班的學(xué)生有這樣的想法，筆者感到失敗。由此，筆者想到了建立學(xué)生對學(xué)校“歸屬感”“榮譽感”的迫切性和重要性。班主任要盡力幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑，迎接挑戰(zhàn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為大有作為的技能人才。

1.通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡宣傳，提升新生信心

事實上技工院校真的是學(xué)生們最后的選擇嗎？其實不然?；叵牍P者上高中的第一節(jié)課，就是所有的新生班依次進(jìn)入學(xué)校校史紀(jì)念室，聽學(xué)長、學(xué)姐介紹學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡。筆者在班級管理中也效仿了這一做法，筆者學(xué)校也有無數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生以優(yōu)異成績奮戰(zhàn)在各自崗位，筆者把他們的事跡作為學(xué)生入校第一課的理想教育，對學(xué)生的觸動很大。例如，筆者所在的機(jī)電工程學(xué)院畢業(yè)生孫日新于2012年進(jìn)入青島港國際股份有限公司成為一名電工。2013年集團(tuán)技能考試中以集團(tuán)第三名的成績破格晉升為技師；畢業(yè)生齊振魯于2013年進(jìn)入山東諾博泰智能科技公司擔(dān)任電氣工程師一職，設(shè)計完成鋁模板機(jī)器人焊接工作站，并已申請到國家專利……這些學(xué)生當(dāng)年都只不過是一些中考失敗進(jìn)入技師學(xué)院的十五六歲學(xué)生而已，他們通過努力學(xué)習(xí)、通過參加各級大賽、通過技術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新實現(xiàn)了自己更高的追求——總之，讓這些優(yōu)秀校友的鮮活事例，以學(xué)校的名義傳遞給學(xué)生，成為學(xué)生的信念，成為學(xué)生的驕傲。

2.正確運用“反面教材”

筆者邀請學(xué)校畢業(yè)班的學(xué)生給全校學(xué)生做“反面教材”教育，把即將離校的畢業(yè)生請到新生班級當(dāng)中，談?wù)勊麄冊趯W(xué)校的遺憾。例如，因為沒有多考一個資格證而損失了優(yōu)秀企業(yè)的報名機(jī)會，因為沒有珍惜見習(xí)機(jī)會、沒有多學(xué)習(xí)一點專業(yè)知識而在臨畢業(yè)時追悔不已，這些都是對新生最好的警醒教育。事實證明，正是在2016級新生入學(xué)三個月之后，筆者請畢業(yè)班學(xué)生來給學(xué)生上課，新生反響強(qiáng)烈：紛紛表示要汲取學(xué)長們的教訓(xùn)，在校學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真踏實，見習(xí)時吃苦耐勞，最終努力以豐富的學(xué)習(xí)實踐成果進(jìn)入畢業(yè)季。

二、用什么樣的眼光去看待學(xué)生，就會用什么樣的態(tài)度去對待學(xué)生

怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個教師怎么看待學(xué)生，將影響著教師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生。如果把某個學(xué)生看得一無是處，那么教師就會用異樣的眼光來看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對待他，教師就會覺得他只有缺點，毫無優(yōu)點。相反，對于每一個富有靈氣、生動活潑的成長中的孩子，在他們的身上，值得教師們用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)的閃光點有很多。筆者總結(jié)了自己工作中的兩點經(jīng)驗。

1.指導(dǎo)學(xué)生多讀書，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

入學(xué)伊始，筆者要求班級的學(xué)生每人從家里帶一本書放到班級的圖書角。在筆者帶領(lǐng)下，有的同學(xué)帶了破損了的電工手冊（家里父親就是做電工的）、有的學(xué)生帶了初中統(tǒng)發(fā)的課外閱讀、還有同學(xué)因為家中無書只能現(xiàn)買、還有學(xué)生干脆交錢給筆者并委托筆者來買……總之，大家總算湊齊了44本書放在班級圖書角——涉及題材各式各樣，種類豐富。漸漸筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始了“搶書”行動：每次進(jìn)入教室，大家都會先去圖書角，先拿到那些又新又有趣的書；后來，學(xué)生們?yōu)榱四軌蛞豢跉庾x完自己喜歡的書而不被其他同學(xué)“先下手為強(qiáng)”，開始自己買書了；再后來，大家為了包郵，四五個同學(xué)從網(wǎng)上湊單，把好書排行榜的書依次購回并一一閱讀，逐一評論，并開始向筆者求書。這一切變化，都讓筆者感到欣喜不已——事實證明，我們的學(xué)生是可以讀書的，他們只是需要引導(dǎo)。

2.班主任主動參與到班級活動的組織當(dāng)中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣愛好

開學(xué)近一個學(xué)期了，學(xué)院布置了班歌比賽，一開始筆者想要學(xué)生自主選歌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們選出來的都是一些網(wǎng)絡(luò)、另類歌曲。于是筆者決定收回學(xué)生們的“選擇權(quán)”，為了培養(yǎng)學(xué)生自信、熱情、勇敢的態(tài)度，筆者選擇了一首《超級英雄》作為班歌以強(qiáng)化學(xué)生們心中的正向信念。不僅如此，筆者還通過班會，跟同學(xué)們討論，對歌詞進(jìn)行了針對班級實際情況的修改，例如，“即使很平凡也覺得自己有用，我只想通過努力看見雨后的彩虹”，“我說我是我的超級英雄，就算摔倒也不感到疼痛，攜手沖向我們心中的夢，做班級里的螢火蟲”……同時，配合歌曲購買了包括“超人”“閃電俠”、“美國隊長”等超級英雄形象的班服。最終，經(jīng)過幾個星期的排練，當(dāng)學(xué)生們穿上“超級英雄”的戰(zhàn)服高唱“超級英雄”時，從他們熱情洋溢的笑容和高昂的歌聲中，筆者看到他們真的變得不一樣了。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

當(dāng)今社會中的各種思潮呈現(xiàn)出越來越活躍的狀態(tài)，在技工院校的學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，由于學(xué)生們還處于青春年少期，一些不良的社會思潮給學(xué)生的健康成長帶來很多負(fù)面影響；另一方面，大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過困難的磨礪，缺少主見，不能正確對待工作生活中出現(xiàn)的問題，具體表現(xiàn)在遇到困難和挫折時，往往顯得束手無策或怨天尤人，面對選擇時又眼高手低、自以為是。這時，作為班主任，就需要及時出現(xiàn)，成為學(xué)生心理成長的導(dǎo)師，與學(xué)生共同成長。

去年5月份，筆者所帶班級一畢業(yè)生突然打來電話，他說：“老師，我不想干了。因為看到車間里的老師傅們啊，就好像看到了十年后的自己，每天過著重復(fù)的生活，一直到老，我不想這樣，我想去大城市，去闖蕩，去實現(xiàn)我的夢想。”電話里，筆者一時語塞，竟找不到話語來反駁。只能無力地勸他：“要一步一個腳印，踏踏實實。”

筆者曾對所帶畢業(yè)班（初中起點）的學(xué)生們說：“給自己四年的時間，在一個企業(yè)干下來，這四年就是你當(dāng)年的初中同學(xué)在上大學(xué)的時間，而你要把自己工作的單位當(dāng)做一所大學(xué)，你是去那兒學(xué)東西的，不要輕易地從這所‘社會大學(xué)退學(xué)（辭職），一定要學(xué)到足夠多的知識，得到足夠的資本再去尋求改變。”也許是為了遵守我們的承諾，我們一向任性的學(xué)生即使在離校后，面對這樣重大的決策時還是想到了找筆者傾訴。

四、企業(yè)需要的正是學(xué)校所關(guān)注的

技工學(xué)校是多數(shù)學(xué)生就業(yè)之前學(xué)習(xí)的最后一站，學(xué)生畢業(yè)后將直接走上就業(yè)崗位，他們對企業(yè)了解甚少，學(xué)校應(yīng)關(guān)注企業(yè)需要，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程中。一是創(chuàng)新學(xué)生教育管理方式，將企業(yè)先進(jìn)管理理念、文化融入班級管理、學(xué)生教育及校園文化建設(shè)。二是將企業(yè)崗位能力要求與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)質(zhì)量意識、安全意識、責(zé)任意識等，培養(yǎng)一種職業(yè)人的心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)對技能人才的需要。

轉(zhuǎn)眼間，帶這個新班已經(jīng)快一個學(xué)期了，然而學(xué)生們在家長陪同下懵懵懂懂進(jìn)入校園就好像是昨天發(fā)生的事，在這近一個學(xué)期的時間里，筆者見證了學(xué)生們的成長：他們從當(dāng)初覺得學(xué)校太大會迷路到現(xiàn)在每天熱衷于下午下課后環(huán)校園跑步鍛煉身體；從當(dāng)初厭惡語文數(shù)學(xué)英語到現(xiàn)在熱衷電力拖動課程可以自主控制電動機(jī)運轉(zhuǎn)；從當(dāng)初嫌父母嘮叨到現(xiàn)在住校時想念父母并給父母寫“感恩信”，這些變化都太細(xì)小，小到常常被我們忽視，盡管他們還是偶爾會放縱自己犯一些不大不小的錯誤，可筆者還是看得到學(xué)生們的進(jìn)步，并且愿意幫助他們變得更好。