梁作日　韋葉玲

一、“做中學(xué)，學(xué)中做”是科學(xué)有效的教學(xué)模式

“做中學(xué)，學(xué)中做”是著名教育家陶行知早年提出的教學(xué)理念。近幾年來，中職學(xué)校以任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等方式推行“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)改革，取得很大的成效。機(jī)械制圖課程是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。由于該課程實踐性強(qiáng)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，所以“做中學(xué)，學(xué)中作”符合課程特點和學(xué)生的認(rèn)知特性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)模式。

二、“做中學(xué)，學(xué)中做”模式之機(jī)械制圖課程課堂教學(xué)設(shè)計

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師專業(yè)發(fā)展必備的基本技術(shù)。下面以“基本體的視圖與標(biāo)注”課題為例，以“做中學(xué)，學(xué)中作”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)機(jī)械制圖課程課堂教學(xué)設(shè)計的思路與方法。

1.教材定位及內(nèi)容處理

“基本體的視圖與標(biāo)注”是機(jī)械制圖課程的重點內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)“組合體”的必備基礎(chǔ)。該課程使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類、工程技術(shù)類通用教材。教材先安排學(xué)習(xí)棱柱、棱錐等平面體的視圖和標(biāo)注，后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、球體等曲面體的視圖和標(biāo)注。依學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，應(yīng)由易到難，所以對教材內(nèi)容做了調(diào)整，先學(xué)習(xí)曲面體的視圖和標(biāo)注，安排2學(xué)時。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識目標(biāo)：能說出常見基本體的形狀特征，能說出基本體的基本作圖步驟和要點。

能力目標(biāo)：通過觀察模型，學(xué)生、師生間的交流，能畫出基本體的三視圖；能根據(jù)基本體的兩個視圖，補畫第三個視圖；能在視圖中正確標(biāo)注基本體尺寸；在老師引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)會比較、歸納和總結(jié)；在由圖想象實物特征和變換物體方向畫基本體視圖的過程中提升空間想象力。

情感目標(biāo)：在畫圖過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣；通過小組合作和競賽，增強(qiáng)合作和競爭意識。

3.教學(xué)重點和難點設(shè)定

教學(xué)重點：正確畫出基本曲面體的三視圖。

教學(xué)難點：由視圖想象物體形狀特征。

確定依據(jù)：基本體是機(jī)械零件的基本組成，所以正確畫出基本曲面體的三視圖并標(biāo)注尺寸，是學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生已具備了點線面投影的基本知識與技能，但沒有學(xué)過立體幾何，對（體）的概念比較淡，空間想象能力較弱。由實物畫視圖相對容易理解，由視圖想象物體形狀特征學(xué)生會感到困難。

4.教學(xué)方法設(shè)計

（1）教法。任務(wù)引領(lǐng)法：以具體的任務(wù)為主線，引領(lǐng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流、反思、總結(jié)與提升。交流指導(dǎo)法：在分組討論、畫圖過程和評價總結(jié)等各個環(huán)節(jié)中，通過交流、指導(dǎo)，使學(xué)生獲得畫圖技巧和提升，并提高溝通協(xié)助能力。演示法：正確演示，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范作圖。

（2）學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動法：在具體任務(wù)驅(qū)動下探究、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性；在完成任務(wù)的過程中理解知識點，掌握畫圖技能。自主學(xué)習(xí)法：在任務(wù)驅(qū)動下發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，自主學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)法：組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。討論交流學(xué)習(xí)法：在畫圖過程和評價總結(jié)過程中，組員間、各組之間、師生之間交流，互相學(xué)習(xí)。競賽學(xué)習(xí)法：在小組間競賽、個人搶答問題中，學(xué)會知識和技能，養(yǎng)成競爭意識。

5.教學(xué)實施過程設(shè)計

以學(xué)生為主體，按照接受任務(wù)一討論思考一操練訓(xùn)練一總結(jié)反思一拓展提升的順序展開。具體環(huán)節(jié)如下。

（1）課前準(zhǔn)備（20分鐘）。老師發(fā)放任務(wù)書，讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)三視圖的投影規(guī)律和正投影的基本性質(zhì)，分好學(xué)習(xí)小組，并指定組長。

設(shè)計意圖：為畫圖做好知識和組織準(zhǔn)備。

（2）觀察分析建筑、模型的結(jié)構(gòu)組成（2分鐘）。老師播放典型建筑圖片，展示機(jī)械零件模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析；學(xué)生觀察、分析，在老師引導(dǎo)下說出建筑和零件的基本結(jié)構(gòu)組成。

設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探知欲，導(dǎo)入新課。

（3）說一說：基本曲面體的特征（5分鐘）。老師以不同角度展示基本體模型，啟發(fā)學(xué)生觀察并說出圓柱、圓錐、圓臺、圓球的形狀特征，指出軸線、對稱線和中心線。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過直觀感受，理解基本曲面體形體特征，為畫投影圖打基礎(chǔ)。

（4）畫一個基本曲面體的三視圖，標(biāo)注尺寸（15分鐘）。老師分配任務(wù)，小組長接受任務(wù)，領(lǐng)取一個基本體的模型，組織本小組討論，確定畫法步驟。每小組派一名代表到黑板畫圖。所有組員各自完成畫圖任務(wù)。教師指導(dǎo)小組和督促學(xué)生完成任務(wù)。

設(shè)計意圖：學(xué)生在討論和交流中學(xué)會分析，在畫圖過程中理解知識、掌握技能。

（5）自評、互評、觀察老師示范、反思（10分鐘）。學(xué)生評議本組和其他小組的畫圖情況；老師點評，給各小組評分并演示正確的畫圖和標(biāo)注的方法、步驟；學(xué)生觀察老師的演示，反思和改進(jìn)。

設(shè)計意圖：學(xué)生在交流評議中學(xué)會反思總結(jié)，明確畫圖和標(biāo)注的方法和技巧，建立嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范作圖的意識。

（6）畫其他曲面基本體的三視圖，標(biāo)注尺寸（20分鐘）。老師利用多媒體3D展示各個模型，個別交流指導(dǎo)并檢查計分，激勵促進(jìn)學(xué)生完成多個基本曲面體的三視圖，標(biāo)注尺寸。

設(shè)計意圖：能畫多種曲面體的三視圖并正確標(biāo)注尺寸，突出教學(xué)重點。

（7）搶答：看圖說物（5分鐘）。老師展示多個曲面體的三視圖，學(xué)生看圖，搶答出對應(yīng)的曲面體名稱。小組長負(fù)責(zé)給組員記分。

設(shè)計意圖：二維視圖與實物轉(zhuǎn)換，提高空間想象力；活躍課堂氣氛，提高競爭意識。

（8）根據(jù)已知兩視圖，補畫第三視圖（10分鐘）。學(xué)生通過已知的兩視圖，想象曲面體的形狀，完成第三視圖。教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，督促和檢查。

設(shè)計意圖：提高空間想象力，突破教學(xué)難點。

（9）畫簡單組合體的三視圖（15分鐘）。學(xué)生觀察模型，討論、交流，完成組合體的三視圖，由組長檢查計分。教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，督促和檢查。

設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練，提高想象力和畫圖技能。

（10）評價、總結(jié)，布置課外作業(yè)（8分鐘）。各小組先討論小結(jié)，公布各小組和成員成績；老師總結(jié)，指出改進(jìn)方向，進(jìn)一步評價和鼓勵，布置作業(yè)（習(xí)題冊）。

設(shè)計意圖：鞏固知識，升華技巧；肯定和促進(jìn)。

三、實踐與反思

“做中學(xué)，學(xué)中做”貫穿整個教學(xué)過程。循序漸進(jìn)的任務(wù)引領(lǐng)，使學(xué)生能廣泛參與。通過小組交流協(xié)作與競賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性極大提高。學(xué)習(xí)過程輕松愉快，氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)逐一達(dá)成，效果顯著。利用模型直觀教學(xué)或者三維實體軟件輔助教學(xué)，三維實物與平面圖形轉(zhuǎn)換練習(xí)，能幫助學(xué)生提升空間想象力，教學(xué)難點突破。

每一過程要及時對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生有獲得感和緊迫感。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，持續(xù)學(xué)習(xí)時間短。老師要加強(qiáng)對他們的督促和管理；用多個教學(xué)環(huán)節(jié)和方式變換，能延續(xù)學(xué)生的興趣，但要注意掌控好時間。

（作者單位：廣西南寧高級技工學(xué)校）