程占省

摘要：微課是現(xiàn)代教育培訓一種創(chuàng)新的教學方式，但在現(xiàn)代職業(yè)煙農培訓中鮮有使用。創(chuàng)新煙農培訓方式是加快培育現(xiàn)代職業(yè)煙農的一項重要措施，本文分析了傳統(tǒng)煙農培訓學習中存在的不足，闡述了微課對煙農培訓學習的優(yōu)勢，探討了現(xiàn)代職業(yè)煙農培訓中微課的拍攝與制作思路。

關鍵詞：微課 現(xiàn)代煙草農業(yè) 現(xiàn)代職業(yè)煙農 教育培訓

現(xiàn)代職業(yè)煙農是指隨著現(xiàn)代煙草農業(yè)的發(fā)展，在適度規(guī)模種植農戶基礎上逐步發(fā)展形成的，以煙葉種植、生產服務或經營管理為職業(yè)，以勞動收入作為家庭經濟主要來源，有文化、懂技術、會經營、善管理、守誠信的新型煙葉生產經營主體。

隨著傳統(tǒng)煙草農業(yè)小農生產加快向現(xiàn)代煙草農業(yè)社會化大生產的轉變，煙農不僅是煙葉生產的主力軍，而且也是現(xiàn)代煙草農業(yè)科學技術、物質裝備的使用者。因此，現(xiàn)代煙草農業(yè)需要現(xiàn)代科學知識的現(xiàn)代職業(yè)煙農。培育現(xiàn)代職業(yè)煙農的教育培訓工作者，如何利用現(xiàn)代教育培訓方式，使煙農更有效地學習新知識、新技術、新工藝、新設備，滿足現(xiàn)代煙草農業(yè)生產的需求，是當前培育現(xiàn)代職業(yè)煙農亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)煙農集中培訓學習中存在的主要問題

目前，煙葉產區(qū)對煙農的培訓多采用集中課堂培訓，這種傳統(tǒng)的培訓方式很難滿足培育現(xiàn)代職業(yè)煙農的需求。筆者通過多年的課堂教學觀察和深入基層調研發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)煙農課堂培訓中，存在一些不足，影響了培訓效果。

1.煙農學習注意力不集中

教師圍繞一個專題，一般講授2～3個小時，其授課時間是有限的，加之煙農文化知識水平較低，理解記憶能力較差，煙農課堂紀律渙散，普遍存在注意力不集中等現(xiàn)象。

2.集中培訓學習容易受農忙的影響

煙農以煙葉為生，經常忙碌于煙葉生產，聽課時還想著大棚、大田、烘烤工場、農場里還有哪些農活沒干完或沒干好，培訓效果不理想。

3.煙農不考慮知識的系統(tǒng)性和問題出現(xiàn)的關聯(lián)性

教師圍繞一個專題全面系統(tǒng)講解，而煙農則關心的是如何解決當前煙葉生產中急需解決的問題，學習內容針對性不強，聽起來乏味。

4.居住地域分散，集中授課困難

煙農居住地域分散，特別是居住在山區(qū)偏僻村莊的煙農，交通不便，不利于集中參加培訓。

二、現(xiàn)代職業(yè)煙農培訓引入微課教學的優(yōu)勢

從事現(xiàn)代職業(yè)煙農教育培訓工作者，應該充分了解煙農自身的特點，不斷創(chuàng)新培訓教學方式。煙農培訓引入微課教學，是現(xiàn)代職業(yè)煙農教育培訓方式的一種創(chuàng)新，對有效解決傳統(tǒng)煙農培訓學習中存在的問題，具有十分顯著的優(yōu)勢。

1.有利于煙農掌握學習的主動權

煙農培訓引入微課使培訓方式適應煙農，而煙農不再被動地適應傳統(tǒng)培訓方式，煙農既可以根據農閑時間靈活安排學習，又可以根據自身需要學習。

2.有利于增強煙農學習的針對-[生

煙農之間的個體差異較大是煙農教育培訓的難題，在傳統(tǒng)培訓教學模式下，很難實現(xiàn)分層級教學，滿足個性化需求?，F(xiàn)代職業(yè)煙農教育培訓引入微課教學，煙農可以根據自己在煙葉生產中急需解決的實際問題選擇學習內容，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。既增強了學習的針對性，又實現(xiàn)了分層級培訓的目的。

3.有利于現(xiàn)代職業(yè)煙農的培育

培育現(xiàn)代職業(yè)煙農需要現(xiàn)代化的教育培訓手段。微課以其獨特的優(yōu)勢和現(xiàn)代化的教育培訓手段有效解決了傳統(tǒng)煙農培訓學習中存在的問題，較好地處理了培訓教學與煙農學習的各種矛盾，充分調動了煙農學習的積極性和主動性，提高了煙農培訓學習的效果作用。

三、煙農微課設計的基本思路

微課以微視頻為核心，因此微視頻的制作尤為重要。為煙農設計制作微課，不僅要考慮微課的類型，還要科學設計微課的內容、表現(xiàn)形式、微視頻拍攝、文字腳本用語和配音解說等內容。

1.微課類型

根據李秉德教授對我國教學方法的分類總結，按照教學方法劃分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類和探究學習類，共11大類型微課。其中，講授型是教師運用口頭語言向學生傳授知識，以講授法為主，是最常見、最主要的一種微課類型；演示與實驗型是針對教學的知識點進行設計、操作與演示，以真人操作影像為主，把實物展示給學生看，通過實際觀察獲得感性知識以說明或印證所傳授知識。結合煙農自身特點和實際需求，煙農微課應以講授、演示與實驗型優(yōu)點相融合的案例式類型。

2.微課設計要求

微課內容設計以微視頻作為表現(xiàn)形式，以操作演示為主，并通過融合配音、字幕和注釋文字的方式對相關知識點進行通俗易懂的講解，促進其消化吸收，便于其學習記憶。根據多年的教學實踐和調查研究，煙農微課設計應符合下列要求。

（1）針對性強。教學內容是當前和今后煙葉生產中煙農最關心的熱點、難點和疑點問題，以某一知識點或技能點為單位，內容精煉，主題明確，目標單一，易于被煙農接受和理解，能解決實際問題。

（2）目的明確。教學目的明確，教學目標與教學內容、教學活動緊密結合，以最有效的方式和最短的時間達到教學效果。

（3）生動有趣。微課設計應具有靈活性、藝術性和趣味性，寓教于樂，不枯燥乏味，吸引力強。一個微課的時間控制在5～10分鐘，煙農學習花費時間和精力不多，不會感覺倦怠。

（4）多途徑觀看學習。微課文件格式要有通用性，基于網絡流媒體播放，利用電腦在線或下載觀看學習，利用智能手機微信和QQ平臺觀看學習。

3.微視頻拍攝場地

為增強微課的現(xiàn)場感和生動感，根據微課授課的內容不同，演示場景應設置在育苗大棚、煙田、分級工場、烘烤工場等實際勞作的環(huán)境下進行微視頻拍攝，使煙農產生熟悉感，有利于提升學習興趣。

4.微課配音與解說

微課配音腳本語言要自然樸實，有時可以使用一些俗語，增強煙農的親切感，促進理解記憶。視頻字幕用詞簡潔，語義通俗易懂，減少或避免使用專業(yè)術語，降低學習和理解的難度。

四、培訓指導煙農觀看微課的方法

目前，農村現(xiàn)代遠程教育給煙農學習實用技術、拓展煙農視野提供了平臺，煙農可以通過固定或移動網絡獲取學習資源。微信和QQ是一種廣泛應用的信息交流工具，在傳播信息方面具有明顯優(yōu)勢，為微課的傳輸和觀看學習提供了平臺。通過智能手機，可以將微課傳輸在微信或QQ平臺上，具有靈活、快捷、方便、不受時空制約的特點。從事煙農教育培訓工作者要深入煙區(qū)農村，指導煙農安裝微信或QQ，建立微課群組，指導他們通過微信或QQ平臺觀看視頻學習的操作使用方法。

五、小結

“互聯(lián)網+微課”應用于煙農培訓課堂，是對傳統(tǒng)煙農培訓方式的創(chuàng)新，對有效解決傳統(tǒng)煙農培訓學習中存在的問題，實現(xiàn)煙農自主學習，提高煙農學習的有效性具有重要作用。微課應用于煙農培訓，最重要的工作是微課的設計與制作，需要煙農教育培訓工作者深入地探索研究。

（作者單位：河南省煙草職工培訓中心）