嚴(yán)鶴

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國人民 的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，尤其是數(shù)量巨大的大學(xué)生群體。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易向來是高校的熱門專業(yè)之一，發(fā)展前景廣闊，但是因?yàn)閲H形勢等眾多因素的影響，以及高校的教學(xué)中存在較多缺憾，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低，難以找到理想的工作。本文首先分析了現(xiàn)階段我國大學(xué)生的總體就業(yè)形勢，進(jìn)而敘述了導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因，并且制定了相應(yīng)的科學(xué)對策來解決問題。

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)；貿(mào)易專業(yè)；學(xué)生；就業(yè)形勢

引言

自我國加入WTO以來，對外開放日益深入，推動了外向型經(jīng)濟(jì)水平的提升。由于我國開始融入于世界市場這個大環(huán)境之中，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量也在日益擴(kuò)大，這樣一來也使得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有了明顯的發(fā)展。然而據(jù)近期的調(diào)查研究顯示，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)率以及收入水平皆較為低下。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低，高校的人才培養(yǎng)模式存在缺憾等?？偠灾?，當(dāng)前我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)的總體形勢

我國大學(xué)生現(xiàn)今的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，“就業(yè)荒”以及“就業(yè)難”的問題普遍存在。隨著高等教育的普及，許多文化水平較低的人也進(jìn)入了高校學(xué)習(xí)，大學(xué)生的總體數(shù)量激增。

致使現(xiàn)階段就業(yè)困難的主要原因有以下三點(diǎn)，首先是人口總量嚴(yán)重超過了社會崗位的數(shù)量，勞動力過剩；其次是我國勞動力素質(zhì)的提升沒有緊隨市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步；最后是勞動力市場有待改善，就業(yè)的信息渠道受阻。從理論的角度來說，盡管大學(xué)生的知識水平較高，但是其實(shí)踐能力以及專業(yè)知識水平均有待提升，難以快速融入于實(shí)際工作當(dāng)中，致使大學(xué)生的總體就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻[1]。

二、導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因

（一）學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低是致使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的根本原因。所謂的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，就是要和外國的公司進(jìn)行貿(mào)易往來，先決條件便是語言，另外還需熟知國外的相關(guān)法律。然而事實(shí)上，許多國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生并沒有學(xué)好外語，甚至連使用最為廣泛的英語也沒有熟練掌握，無法與國外企業(yè)進(jìn)行溝通交流。而且許多學(xué)生對國內(nèi)的法律都一知半解，國外的就更加茫然。

（二）高校的人才培養(yǎng)模式過于落后

我國現(xiàn)階段的高校人才培養(yǎng)模式不僅陳舊落后，而且與實(shí)際已經(jīng)完全脫節(jié)了?，F(xiàn)今國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易公司對人才所提出的要求是多樣性以及實(shí)用性，但是高校卻過于強(qiáng)調(diào)書本上理論知識的輸送，沒有將大學(xué)生各個方面的綜合能力的培養(yǎng)放在核心位置。學(xué)生們僅僅是掌握了一些理論知識，但是不知道如何將其靈活運(yùn)用于實(shí)際工作之中，難以滿足公司對人才的多樣性以及實(shí)用性的要求，從而導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

（三）大學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)資格

現(xiàn)在許多企業(yè)對剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生并不十分看好，其主要原因是大部分畢業(yè)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本上，無法解決實(shí)際工作中的問題。許多中小型的外貿(mào)企業(yè)，并沒有過多的資金運(yùn)用于新人的培訓(xùn)之中。而且外貿(mào)行業(yè)與別的行業(yè)行業(yè)相比，對實(shí)際操作能力的要求較高，但是許多剛畢業(yè)的大學(xué)生并沒有接觸過外貿(mào)業(yè)務(wù)，對有關(guān)的職業(yè)資格考試也沒有給予高度重視，很多學(xué)生完全不做準(zhǔn)備就參加考試，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這就致使許多國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)期較長，喪失自身的優(yōu)勢[2]。

三、改善國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的對策

（一）提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與各方面技能

學(xué)生應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)生，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，提升自身的綜合素養(yǎng)。對語言給予高度重視，盡可能做到精通，特別是使用最為廣泛的英語。在學(xué)習(xí)的過程中，規(guī)劃好今后的職業(yè)生涯，確定自身的奮斗方向。大學(xué)生最好在大學(xué)期間，尋找一家從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時，使自身的閱歷更加豐富，進(jìn)一步提升自己各方面的技能。除此之外，還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注我國對外的國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易，適當(dāng)了解國外的法律及文化。

（二）高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式

高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的培養(yǎng)過程給予高度重視，除了向?qū)W生講授課本上的理論知識之外，還應(yīng)當(dāng)將理論知識融入于實(shí)踐之中，調(diào)整人才的培養(yǎng)模式，盡可能滿足企業(yè)以及市場的需求，塑造出全面性以及實(shí)用性相統(tǒng)一的人才。具體可從以下幾個點(diǎn)著手，一方面，應(yīng)當(dāng)建立基于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)背景的人才培養(yǎng)思維。另一方面，建立科學(xué)完善的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系，新增《外貿(mào)軟件綜合運(yùn)用》、《國際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)》等重要課程。除此之外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)教育，將學(xué)生的行業(yè)優(yōu)勢、英文優(yōu)勢以及專業(yè)優(yōu)勢全部凸顯出來，加強(qiáng)學(xué)生對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專業(yè)的認(rèn)同感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）豐富課程的內(nèi)容，引進(jìn)非學(xué)歷認(rèn)證教育

盡管外貿(mào)跟單員、外銷員以及外貿(mào)業(yè)務(wù)員等資格證書和學(xué)歷教育沒有任何關(guān)系，但是考取了這些證書，必定會使得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專業(yè)的學(xué)生的競爭優(yōu)勢明顯提升。所以高?？梢杂眠x修課的形式將相關(guān)資格證書考試的培訓(xùn)內(nèi)容吸納進(jìn)來，發(fā)揮非學(xué)歷認(rèn)證教育的實(shí)用性，讓學(xué)生們在學(xué)校內(nèi)通過這類考試積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)工作崗位，縮短適應(yīng)時間，快速融入與工作之中[3]。

結(jié)語

現(xiàn)階段我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生所面臨的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，妥善地處理這些問題，可以推動國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，促進(jìn)小康社會的全面建成。現(xiàn)階段高校的人才培養(yǎng)模式過于落后，學(xué)生素質(zhì)偏低，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以高校應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，豐富課程的內(nèi)容，引進(jìn)非學(xué)歷認(rèn)證教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及各個方面的技能。這并不僅僅局限于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)面向整個社會的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雪琪.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生就業(yè)能力研究——基于西南財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)證分析[J].中國商貿(mào)，2015，10（3）：186-190.

[2]蔣旭，李芳.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].價值工程，2014，12（8）：248-249.

[3]劉林奇.本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問題及應(yīng)對措施[J].教育教學(xué)論壇，2014，20（29）：227-227，228.