阿孜古麗·艾爾肯

摘要：信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，在信息課課堂開展小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生接收新知識，既可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流和團(tuán)隊(duì)合作能力，又可以避免課堂上因個體差異造成的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時還可以營造和諧的課堂氣氛。學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)該從小學(xué)抓起，通過有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高小學(xué)生的課堂聽課效率，加強(qiáng)小學(xué)生之間的交流，鍛煉他們的表達(dá)能力，使他們能夠更好的與人合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)小組合作

隨著新時代的發(fā)展，越來越越多的家庭觀念不斷的更新，獨(dú)生子女越來越普遍，這就使得下一代的孩子很容易形成“以自我為中心”，不善于與他人交流的現(xiàn)象，與此同時，新的時代卻越來越注重與人合作的精神，這就使得新時代的孩子將面臨著新時代的挑戰(zhàn)。因此，無論是從個人發(fā)展、社會發(fā)展、還是我們的教育本身，我們都需要這樣的一種教育教學(xué)模式，即小組合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，在信息課課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生接收新知識，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、信息技術(shù)課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.能加強(qiáng)師生間的交流和學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)過程中， 教師可以以合作者的身份進(jìn)行參與，加強(qiáng)師生之間的交流， 以此來提高教師對小組之間情況的掌握，按照學(xué)生遇到問題的難 易程度來對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在一定的程度上可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2.能促進(jìn)學(xué)生的合作意識。

合作學(xué)習(xí)的主要目的就是以合作的方式來使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，信息技術(shù)教學(xué)中采用小組合作的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考出現(xiàn)難題的過程時， 憑借個人的知識以及力量難以解決問題，便可以通過小組合作探究來完成，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效開展

1.合理分組，確定每小組人數(shù)，設(shè)立組長。

合作學(xué)習(xí)需要小組成員共同配合完成某項(xiàng)任務(wù)，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，所以小組內(nèi)的每個人都必須具有必要的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識和基本技能。在低年級組建合作小組時，一般以4人—6人比較合適，這樣的人數(shù)，能夠使組內(nèi)的每個人 都有說話的機(jī)會，并且在活動的有效性和參與性方面能夠達(dá)到最佳效果，能夠讓每個學(xué)生都能夠參與到小組活動中。學(xué)生在一開始對信息技術(shù)的小組合作學(xué)習(xí)會感到陌生，不太適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，往往達(dá)不到共同學(xué)習(xí)的效果，于是三年級剛接觸合作學(xué)習(xí)的時候，先采用兩人小組和自己旁邊的同學(xué)相互合作進(jìn)行活動，在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，兩人共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、 課堂活動的性質(zhì)以及活動內(nèi)容復(fù)雜程度逐步提高，再采用4人或6人小組。劃分了小組，還有設(shè)立小組長。常言道“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且低年級學(xué)生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。所以我們需要在小組內(nèi)選擇一名責(zé)任心強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，并且經(jīng)常和小組長談話，了解組內(nèi)成員的活動情況和學(xué)生需求，以便及時調(diào)整，不斷鼓勵小組長，樹立其信心，更好的帶動組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

2.明確合作目標(biāo)，建立合作規(guī)則。

明確合作目標(biāo)、建立合作規(guī)則是開展有效合作的前提。因此，教師教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略制訂科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展高效動態(tài)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)必須以學(xué)生獨(dú)立思考為前提，組內(nèi)成員相互獨(dú)立而又相對統(tǒng)一，每位成員都要承擔(dān)任務(wù)的一部分，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生個體全面穩(wěn)定發(fā)展。例如，在教學(xué)“電子郵件的使用”相關(guān)知識時，教師可將學(xué)生分成幾個小組，每個小組4名成員，并明確教學(xué)目標(biāo)。隨后，引導(dǎo)小組內(nèi)成員獨(dú)立完成電子郵箱申請、電子郵件編寫等操作，組內(nèi)成員間要完成相互收發(fā)電子郵件的操作，并且能就不懂的地方進(jìn)行交流、合作。

3.創(chuàng)建合作平臺，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生開展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極搭建學(xué)習(xí)活動平臺，其中，利用學(xué)習(xí)小組的模式，可以增加師生、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，《在幻燈片中插入圖片》這一課，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在PowerPoint 中插入剪貼畫的方法以及學(xué)會設(shè)置圖片的格式，實(shí)現(xiàn)圖文混排等內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課初始，教師采用競賽游戲的方式切入新課。這個競賽游戲是以小組為單位進(jìn)行。教師將兩張圖片顯示在多媒體屏幕上，然后，讓學(xué)生在這兩張圖片中找出不同之處。這個游戲極具挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)學(xué)生的斗志，并很樂意加入“找一找”競賽活動中。在教師創(chuàng)設(shè)的“找一找”競賽活動平臺，各小組成員之間會不由自主地進(jìn)行交流討論，實(shí)現(xiàn)良好的生生交流。接下來，教師在多媒體上邊演示邊講解，如何將兩幅圖的不同之處變成相同。在這個過程中，學(xué)生能夠了解具體的操作過程，并且在接下來的實(shí)踐操作過程中強(qiáng)化操作印象。當(dāng)然，也可以采取小組合作的方式，共同完成操作。因此，教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)合作平臺，利用一些游戲、競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，取得良好的教學(xué)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施中需要注意的事項(xiàng)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的一些受傳統(tǒng)教育影響的教育教學(xué)思想在某種程度上對小組合作學(xué)習(xí)模式的開展起到了一定的阻礙作用，再加上部分教師對小組合作學(xué)習(xí)核心理念并不能準(zhǔn)確地進(jìn)行認(rèn)識，導(dǎo)致在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題。因此，在小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)施過程中需要注意：

1.合理分組。在實(shí)施的過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況等方面出發(fā)，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保小組合作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

2.強(qiáng)調(diào)小組合作精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，一定要避免出現(xiàn)“一人主宰”的現(xiàn)象，否則部分學(xué)生就成了“旁觀者”，致使學(xué)生根本看不到小組合作學(xué)習(xí)的價值。因此，在實(shí)施中，教師要強(qiáng)調(diào)小組合作精神，要鼓勵全體學(xué)生都積極地走進(jìn)到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)價值。

3.充足的學(xué)習(xí)時間。在實(shí)施的過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，不能讓小組合作學(xué)習(xí)模式流于形式，從而為高效的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行做好鋪墊工作。

4.注意學(xué)生的小組參與度。

5.注意小組合作內(nèi)容的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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