儲(chǔ)爭流

一、問題的提出

教育部2010年啟動(dòng)了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，許多專家學(xué)者就專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，但相關(guān)研究大多側(cè)重于理論構(gòu)架和技術(shù)實(shí)現(xiàn)層面，更多關(guān)注的是資源的呈現(xiàn)，關(guān)注頂層設(shè)計(jì)以及管理、應(yīng)用的研究則相對(duì)較少，效果的實(shí)現(xiàn)方面鮮有涉及。高職教育的本質(zhì)要求專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)遵循職業(yè)導(dǎo)向的基本理念。因此，本著職業(yè)導(dǎo)向的原則，從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，為在線學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)途徑和資源，提高教學(xué)效果，建設(shè)與高職教育相匹配的專業(yè)教學(xué)資源庫，是高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重要問題。

二、職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵

本文中的“職業(yè)”是與高等職業(yè)教育緊密聯(lián)系的，是基于職業(yè)教育與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性而提出的，是針對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)、以形成學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)而言的。高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)融合，倡導(dǎo)教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合。職業(yè)導(dǎo)向就是以關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重典型的職業(yè)活動(dòng)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相吻合，突出學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)世界的仿真性。

三、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

1.科學(xué)合理原則

資源庫平臺(tái)的開發(fā)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的開發(fā)組織是教學(xué)資源庫建設(shè)的兩大關(guān)鍵性任務(wù)。首先，教學(xué)資源庫的建設(shè)離不開平臺(tái)的技術(shù)支撐，平臺(tái)的功能的科學(xué)合理，架構(gòu)的簡潔明晰，技術(shù)手段的科學(xué)適用，都關(guān)乎資源庫使用的便捷性、高效性、互動(dòng)性以及可靠性。其次，教學(xué)資源作為專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)的核心組成，在其內(nèi)容選取、組織和開發(fā)上要規(guī)范實(shí)用，符合高職教育規(guī)律，體現(xiàn)高職特性，真正滿足教學(xué)需求，提升教學(xué)服務(wù)能力?？茖W(xué)合理地組織、開發(fā)教學(xué)資源能有效提高資源利用的有效性和針對(duì)性。

2.校企共建原則

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高職教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求和必由之路。高職教育強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過程要突出職業(yè)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。教學(xué)資源庫建設(shè)的初衷是為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)適用的教學(xué)資源，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)資源在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上必須與高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)相一致。這就要求在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)上必須與行業(yè)企業(yè)接軌，吸納企業(yè)、行業(yè)一線的實(shí)際案例，引入企業(yè)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接。只有讓企業(yè)、行業(yè)切實(shí)參與專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，才能更好地以提升職業(yè)能力為初衷，進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)及整合。

3.系統(tǒng)協(xié)調(diào)原則

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)需要高職院校、企業(yè)、行業(yè)等多方組織以及專家的通力協(xié)作與配合。教學(xué)資源不是數(shù)字化信息的簡單疊加，平臺(tái)也可能是多個(gè)子系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一，涉及資源庫的系統(tǒng)規(guī)劃、素材資源的協(xié)調(diào)開發(fā)、各系統(tǒng)模塊的有機(jī)關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源庫建設(shè)要堅(jiān)持“碎片化資源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的理念，從構(gòu)建完整的資源體系的角度出發(fā)，充分發(fā)揮聯(lián)合建設(shè)單位的作用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整體分析，合理開發(fā)、組織和整合資源庫素材，并通過完善的資源庫系統(tǒng)平臺(tái)，支撐各種教學(xué)資源的創(chuàng)建、審核、發(fā)布以及檢索和共享。

4.服務(wù)發(fā)展原則

教學(xué)資源庫的建設(shè)目的是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力。因此，資源庫的建設(shè)要充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，最大限度地滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展。只有切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)資源庫的服務(wù)功能，集存儲(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性、情境性、交互性、評(píng)價(jià)性于一體，才能吸引更多的學(xué)習(xí)者，提高其在教學(xué)實(shí)踐中的利用率。

5.問題中心原則

教學(xué)資源的建設(shè)要以應(yīng)用需求為目標(biāo)，以解決職業(yè)導(dǎo)向的教育中遇到的各種問題為中心，把握教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展的增長模式，關(guān)注學(xué)習(xí)者的職業(yè)成長，使學(xué)習(xí)者通過專業(yè)教學(xué)資源庫的輔助學(xué)習(xí)，不僅解決了實(shí)際問題，而且還獲得了系統(tǒng)的知識(shí)，從而更好地提高職業(yè)崗位中的應(yīng)用、實(shí)踐能力。

課 題：本文系2015年安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“問題導(dǎo)向型教學(xué)資源庫校企共建研究——以廣告與會(huì)展專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2015jyxm585）研究成果。

（作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）