淺談初中數(shù)學教學中學生學習興趣的激發(fā)

司涼軍

摘要：初中階段的學生雖然年齡已經(jīng)比較大了，但是其心智仍然不是很成熟，在面對一些外界因素的干擾的時候，學生很難堅持學習。尤其是在初中數(shù)學教學的過程中，因為初中數(shù)學的教學內(nèi)容相對來說比較抽象，學生的學習難度是比較大的。所以當學生在學習的過程中遇到困難的時候，學生很容易產(chǎn)生退縮的想法，同時很容易被外界的因素干擾到。所以，在這樣的情況下，學生的學習興趣往往是教學質(zhì)量的最有效的保障。當學生對學習內(nèi)容比較感興趣的時候，學生就會主動的投入到學習中去。同時學生也會積極的嘗試解決好學習中遇到的問題。因此，現(xiàn)代初中數(shù)學教學需要將激發(fā)學生的學習興趣作為基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；激發(fā)方法

在現(xiàn)代初中數(shù)學教學的過程中，對學生的學習興趣的激發(fā)首先應該立足于學生的實際情況。不同的學生有著不同的學習特點，因此在激發(fā)學生的學習興趣的時候，教師也應該做到有針對性。只有有效的激發(fā)學生的學習興趣才能夠保證學生有比較強的內(nèi)在學習動力。在這個過程中，教師應該明確的認識到，激發(fā)學生的學習興趣對學生的學習的重要性，只有這樣學生才會重視這一點，才會愿意花費時間和精力嘗試更好的激發(fā)學生的興趣。

一、采用多種教學方式

初中階段的數(shù)學教學屬于義務教學階段，這個階段的學生處于心理和生理發(fā)展迅速但不夠成熟的關鍵時期，數(shù)學教師的課堂興趣教學，需要抓住學生尚奇的心理特點，幫助學生激發(fā)學習興趣，加強學生對數(shù)學這門課程的學習。初中數(shù)學教師想要調(diào)動學生的學習積極性，對學生進行興趣教學，可以采用多種教學方式。

首先，初中數(shù)學教師可以采用圖畫教學的方式進行。初中階段的學生抽象思維處于發(fā)展階段，在具體的教學過程中，教師需要采用圖畫教學的方式來喚起學生對于數(shù)學學習的興趣。例如在學習直線與圓這部分數(shù)學內(nèi)容時，教師如果只是照本宣科，那么學生只會覺得數(shù)學課堂枯燥乏味，數(shù)學理論聽起來也令人煩躁。因此，在學習這部分數(shù)學知識時，數(shù)學教師可以在黑板上畫出直線和圓的幾種位置關系，來幫助學生了解空間概念，這種畫圖的方式可以使數(shù)學教師將復雜的數(shù)學知識簡化，讓學生能夠更輕松的了解教師所要表達的意思，有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，促進學生數(shù)學學習水平的提高。

二、建立民主和諧的師生關系有助于激發(fā)學生的學習興趣

師生關系是指教師與學生在教學活動中形成的較為穩(wěn)定的關系，師生關系決定著學生接受知識的程度、教學活動能否順利進行等，即師生關系在很大程度上決定著教育質(zhì)量和效果。因此，建立良好的師生關系是搞好教育教學的重要前提之一。良好的師生關系即為相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解決學習問題等。中學生人生閱歷較淺、人生觀價值觀尚未穩(wěn)定，處于可塑性較強的階段，教師要把握好中學生的這一特征，主動伸出友誼之手與學生交流溝通，幫助他們完善自我，運用自身的優(yōu)勢感化他們。這就要求教師尊重每位學生的興趣愛好、人格特點平等、友好、寬容地對待學生，對學生一視同仁，不偏愛優(yōu)等生、忽略學困生等。只有這學生才能從心理上接受教師，并愿意跟同教師學習知識。另外，教師應當站在朋友的立場多與學生溝通交流，了解學生的學習程度，這樣才能使課堂效率有效提升，為營造輕松愉悅的教學環(huán)境打好基礎。

三、端正教學態(tài)度，培養(yǎng)學生積極主動的學習興趣

本人認為：學生們只有快樂的學習，才能夠更好地學習。在課堂上，當學生們投入到自己感興趣的課題時，學生們便會全身心投入到該課題相應知識的相關學習，同時，在考試中，學生們這一部分的成績明顯的要比其他方面的成績好。因此教師在初中數(shù)學課堂教學中，就必須要學會營造出學生感興趣的課堂氛圍，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生們濃厚的學習興趣，引導學生們積極主動的學習初中數(shù)學，達到數(shù)學學習的自主化，提高數(shù)學課堂教學效率，進而提高數(shù)學學習能力。

四、精心設計課堂教學內(nèi)容，搞好興趣教學

心理學家贊科夫說：“數(shù)學一旦能觸及學生的情緒和意志，能觸及到學生的精神需要，這種教學方法就會發(fā)揮高度有效地作用。”課堂是學生學習知識的場所，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要根據(jù)課程要求，精心設計課堂教學內(nèi)容，搞好興趣教學。

首先，精心設計課堂開頭和結尾。課堂開頭是整節(jié)課的基礎，一個好的課堂開頭不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學生的注意力，而且使學生有余味三日之感。常用的教學方法有設置懸念法和借題發(fā)揮法，如講《三角形三邊的關系》時，先提問：“是不是任意長度的三條線段都能組成一個三角形呢？”大部分學生的回答是肯定的，這時我拿出20厘米、30厘米和50厘米的三根木棒，怎么比劃也組不成一個三角形。然后我就說：“要想構成一個三角形，三邊有什么關系呢？這就是本節(jié)課要研究的問題?！辈⒄f書藝術慣用“欲知后事如何，且聽下回分解”的手法，使學生產(chǎn)生一種欲知不知，欲罷不能的心理，這種懸念心理若能巧妙地運用于課堂，不僅使課堂結尾這一承前啟后的紐帶富于藝術性，而且對學生學習下節(jié)課的興趣起到了事半功倍之效。

在現(xiàn)代初中數(shù)學教學的過程中，對學生的學習興趣的激發(fā)關系到學生的學習動力，對學生的學習習慣和學習態(tài)度也會產(chǎn)生很大的影響。因此實際教學的過程中，教師要針對不同學生的特點選擇最有效的方法，真正激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

[1] 王春娟.初中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究[J].齊魯師范學院學報. 2012（04） .

[2] 邢海珊.淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習興趣[J].學周刊.2012（13）.