陳建

摘 要：隨著中國高等教育的普及以及高校實施擴招政策以來，藝術(shù)設(shè)計教育也迎來了快速發(fā)展的有利時期，與此同時，藝術(shù)設(shè)計教育暴露的問題也越來越多，對藝術(shù)設(shè)計當(dāng)前的教育抱有質(zhì)疑態(tài)度的文章比比皆是，都非常犀利地指出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)不夠高，實踐能力欠缺，無法滿足市場的高要求和高需求。誠然，當(dāng)前的高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)量激增，但它們之間并沒能很好地交流溝通，在課程安排上往往閉門造車、回避市場。所以，為了提升高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、為了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的應(yīng)用型設(shè)計人才，一場教育教學(xué)改革勢在必行，本文將以服裝設(shè)計教學(xué)改革為例進行相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革；服裝設(shè)計；實踐教學(xué)；高等教育

0 前言

高校服裝設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)和技術(shù)相互貫通的專業(yè)，目前我國服裝市場發(fā)展迅速，高校根據(jù)現(xiàn)實市場需求開設(shè)和擴招的服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，確實為服裝市場輸送了大批服裝設(shè)計人才，但服裝設(shè)計在教學(xué)方面的問題也是不容忽視的。高校服裝設(shè)計是一門對技術(shù)和實踐要求很高的專業(yè)，由于受市場發(fā)展和社會經(jīng)濟文化需求的影響，服裝設(shè)計專業(yè)一方面要滿足服裝市場的用人需求，一方面還要承擔(dān)向社會輸送高級服裝設(shè)計師的重任，所以，服裝設(shè)計在教學(xué)上可能急于求成，忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，過度強調(diào)對理論知識的掌握，出現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力不足以滿足市場需求的現(xiàn)狀。因此，服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫。我們要順應(yīng)時代潮流，發(fā)揮專業(yè)特色，有選擇的借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，提高服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前高等藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)現(xiàn)狀

我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科興起于20世紀(jì)80年代，所以，它的發(fā)展歷史并不很長，但恰逢改革開放、市場經(jīng)濟大發(fā)展的機遇，藝術(shù)設(shè)計在我國各領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，沒有時間冷靜下來審視自己已經(jīng)出現(xiàn)問題的教育體系。目前，我國高等藝術(shù)設(shè)計教育過于強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)且長期的專業(yè)操作并不在教育課程設(shè)置中，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏發(fā)散性思維，創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)作的作品沒有太突出的個性特點。

2 高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生滿意滿足企業(yè)需求

不同院校的服裝設(shè)計專業(yè)陸續(xù)開設(shè)，目前至少有幾十年的歷史，它們已形成自己的一套教學(xué)模式，而他們傳統(tǒng)的教學(xué)模式都只是注重理論知識的學(xué)習(xí)，沒有花費太大精力在學(xué)生的實踐能力上，所以，當(dāng)前服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生面臨企業(yè)的實際需求，感到自己無力承擔(dān)。國家教育部下發(fā)的關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確指出，教育改革的核心是教育模式的改革，服裝設(shè)計是一門與市場緊密聯(lián)系的專業(yè)，所以，為了培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，教育模式的改革刻不容緩。

2.2 教師沒有超前的觀念

有些教師還是習(xí)慣照本宣科，將課本上的理論知識教授完，并不在意學(xué)生是否理解和真正能實踐出來，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實踐從在嚴(yán)重的溝壑。有些教師并沒有到企業(yè)實踐考察過，對于一類企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展僅僅停留在課本介紹中，這種沒有創(chuàng)新的簡單講授，學(xué)生在接受時就容易枯燥，更不用提思維上的創(chuàng)新。所以，任課教師需要走出教室，深入企業(yè)，獲得一線的設(shè)計理念和大眾的消費觀念，這樣的教師素養(yǎng)才能上好服裝設(shè)計課。

2.3 學(xué)生專業(yè)技能水平低，就業(yè)困難

由于過多的注重理論知識和縫紉技巧等基礎(chǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生只是擅長模仿，而不是創(chuàng)造。所以，我們要從培養(yǎng)觀念上改變，我們培養(yǎng)的是服裝設(shè)計人才而不是嫻熟的技工，注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)會、擅長創(chuàng)作才是我們的目標(biāo)。

3 高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思考

3.1 制定與社會需求相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)

服裝設(shè)計專業(yè)當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力和社會適應(yīng)能力，使其與社會需求相對應(yīng)，成為真正的具有產(chǎn)品開發(fā)能力的技術(shù)員。隨著服裝行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)競爭愈演愈烈，企業(yè)對設(shè)計人才的要求自然就提高了，需求從青睞純技術(shù)人員向管理型人才轉(zhuǎn)變，尤其是技術(shù)和管理復(fù)合型的設(shè)計人才成為企業(yè)的新寵。既然服裝設(shè)計具有市場性強的特點，學(xué)校就要結(jié)合社會的現(xiàn)實需求，強調(diào)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時也要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，會思考和能動手才能在服裝設(shè)計行業(yè)出彩，所以，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)是制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 教學(xué)形式要靈活多樣

服裝設(shè)計是一種應(yīng)用性設(shè)計，其教學(xué)過程應(yīng)該是由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化、設(shè)計思維到作品物化的轉(zhuǎn)變，所以，這樣的課堂教學(xué)形式需要靈活多樣，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。首先教師和學(xué)生都要明確教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力的時刻。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)變被動學(xué)習(xí)到主動探索，雙方的共同努力是課堂教學(xué)出現(xiàn)最好的效果。其次教學(xué)形式要靈活多樣。課題訓(xùn)練是讓學(xué)生實踐能力得以鍛煉的有效形式，窗外的樹葉、窗戶的線條等一些普通事物能很好地發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新能力。案例分析法也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，讓學(xué)生形成調(diào)查小組，查詢案例或?qū)嵉乜疾煲恍┢髽I(yè)或采訪設(shè)計大師，總結(jié)他們的設(shè)計方法，完成對服裝設(shè)計專業(yè)實踐和創(chuàng)新思維的現(xiàn)實認(rèn)識。

3.3 采用校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

服裝設(shè)計專業(yè)最終是向企業(yè)輸送設(shè)計人才的，所以，我們要了解企業(yè)競爭需要什么人才，采取校企合作教學(xué)，讓學(xué)生鍛煉實戰(zhàn)能力，目前已是學(xué)校必須面對的教學(xué)方式。下面是實際調(diào)查得到的兩點企業(yè)對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的期許，一是企業(yè)需要有實踐經(jīng)驗的實用型人才。目前我國大多數(shù)中小企業(yè)從事加工、工藝制作環(huán)節(jié)的生產(chǎn)，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，企業(yè)認(rèn)為他們不夠了解自己的品牌特點和發(fā)展方向，所以，一般不會任用學(xué)生在一線生產(chǎn)。二是企業(yè)需要德才兼?zhèn)?、敬業(yè)奉獻的技術(shù)人才。剛畢業(yè)的大學(xué)生很難在一個地方待下去，頻頻跳槽的現(xiàn)象很常見，而企業(yè)則渴望人才能與他們風(fēng)雨同舟、榮辱與共、共同成長。

4 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計是社會文化生活的一部分，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，社會對于藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的需求正在隨著經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸擴大，面對市場提出的新型藝術(shù)設(shè)計人才的要求，許多高校也在積極地調(diào)整和改革自己的教學(xué)模式，探尋適合時代和本校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展道路。作為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中受市場影響頗為明顯的服裝設(shè)計專業(yè)，正在就培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力和市場意識的全面人才的教育目標(biāo)而實行教育改革，誠然，學(xué)校是培養(yǎng)服裝設(shè)計行業(yè)人才的搖籃，只有學(xué)校做出教育教學(xué)上的改革，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能中國服裝行業(yè)的發(fā)展。

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