王彥成　李春生　李春榮

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料等研究方法，對(duì)體育領(lǐng)域中認(rèn)知心理學(xué)的研究展開(kāi)調(diào)查。結(jié)果表明，認(rèn)知心理學(xué)能夠解答體育行為的信息加工過(guò)程，目前在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)開(kāi)展了廣泛的研究。雖然認(rèn)知心理學(xué)是為體育科學(xué)的發(fā)展提供了新的視角，但也存在著研究不足、機(jī)理不清、表征解答不明確等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 體育領(lǐng)域 認(rèn)知心理學(xué) 研究現(xiàn)狀與特征

認(rèn)知心理學(xué)是“試圖了解人的智力性質(zhì)和人們?nèi)绾芜M(jìn)行思維”的科學(xué)，其目的是要說(shuō)明和解釋人完成認(rèn)知活動(dòng)時(shí)是如何進(jìn)行信息加工的，并以此來(lái)促進(jìn)人類(lèi)的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)行為，作為人認(rèn)知行為活動(dòng)的方式之一，其在激烈對(duì)抗、表現(xiàn)難美和互相博弈中的信息加工過(guò)程，不僅是人智力行為的高度展現(xiàn)更是人復(fù)雜思維模式的代表之一。

一、認(rèn)知心理學(xué)在體育領(lǐng)域中研究的效用

人類(lèi)在認(rèn)識(shí)外部世界的過(guò)程中，80%的信息是通過(guò)視覺(jué)提供的。視覺(jué)系統(tǒng)與腦的許多高級(jí)功能密切相關(guān)，深入而系統(tǒng)地研究視覺(jué)通路及其信息加工，不僅是認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展方向之一，同時(shí)也是當(dāng)代體育科學(xué)探索運(yùn)動(dòng)技能形成中的，認(rèn)知信息加工方式及特征研究的前沿課題。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

認(rèn)知心理學(xué)興起于20世紀(jì)50年代，《認(rèn)知心理學(xué)》的出版標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科誕生[1]。至20世紀(jì)80年代認(rèn)知心理學(xué)已基本取代了行為主義心理學(xué)，在心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)了主導(dǎo)地位[2]。認(rèn)知心理學(xué)研究人的高級(jí)心理過(guò)程，是“試圖了解人的智力的性質(zhì)和人們?nèi)绾芜M(jìn)行思維的科學(xué)。它從信息加工觀(guān)點(diǎn)研究人的認(rèn)知過(guò)程，把人的心智過(guò)程看成是一種信息加工系統(tǒng)，對(duì)來(lái)自各方面的包括內(nèi)部和外部的信息進(jìn)行變換、簡(jiǎn)約、加工、存儲(chǔ)和使用，以實(shí)現(xiàn)不同的認(rèn)知目的[3]。對(duì)于認(rèn)知心理學(xué)的研究，最初主要圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言習(xí)得的信息加工特征和作用機(jī)理展開(kāi)的。但隨著研究的不斷深入，認(rèn)知心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到基于視覺(jué)信息下的認(rèn)知行為信息加工機(jī)制與特征研究。

在體育領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者很早就開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與心理之間的相關(guān)性研究，并以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)模型、信息加工模型、運(yùn)動(dòng)技能獲得等研究成果，初步揭示了認(rèn)知信息加工下的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)獲得和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。近年來(lái)，隨著基于視覺(jué)信息加工下的認(rèn)知心理學(xué)研究的深入，國(guó)內(nèi)外體育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者Green T、Abele、陳敏、Richard A等，通過(guò)視覺(jué)阻斷動(dòng)作技能行為表現(xiàn)、眼動(dòng)追蹤儀結(jié)合動(dòng)作分析儀分析視覺(jué)信息加工下的認(rèn)知反饋和眼動(dòng)分析儀結(jié)合ERP探索運(yùn)動(dòng)情景下的認(rèn)知信息加工機(jī)制等研究范式，從符號(hào)操作層次對(duì)運(yùn)動(dòng)技能獲得和發(fā)展內(nèi)在機(jī)制及認(rèn)知編碼的策略進(jìn)行廣泛的研究，其研究成果表明視覺(jué)信息認(rèn)知加工對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)具有重要的影響，良好的視覺(jué)信息加工能力能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與水平提高。目前，國(guó)外該領(lǐng)域內(nèi)的研究已經(jīng)進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)技能形成與學(xué)習(xí)中視覺(jué)認(rèn)知信息在不同運(yùn)動(dòng)情景環(huán)境與運(yùn)動(dòng)行為、信息量與反應(yīng)認(rèn)知方式、信息量與信息加工方式、信息變化與決策反饋等問(wèn)題的探索階段。而國(guó)內(nèi)由于在該領(lǐng)域起步較晚，雖然近年來(lái)在技能學(xué)習(xí)、信息加工、情景變化、運(yùn)動(dòng)決策方面取得較為豐富的研究成果，但總體水平依然與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家存在一定差距，特別是在青少年運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域現(xiàn)有的成果還較少。

（二）存在的問(wèn)題

作為一個(gè)從可觀(guān)察到的現(xiàn)象來(lái)推測(cè)觀(guān)察不到的心理過(guò)程以及由傳統(tǒng)的自為經(jīng)驗(yàn)向?qū)嵶C的科學(xué)嬗變過(guò)程的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制，其現(xiàn)有的成果雖然揭示了人認(rèn)知行為的信息加工特點(diǎn)及規(guī)律但對(duì)于徹底揭示人的認(rèn)知本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展還存在較多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：（1）視覺(jué)信息加工下的認(rèn)知行為是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受不同環(huán)境、不同信息加工方式、不同信息量等因素影響較大，其現(xiàn)有的研究成果還不足以揭示其認(rèn)知本質(zhì)，需要不斷的豐富實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)采集，以提供更堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。（2）視覺(jué)信息加工與運(yùn)動(dòng)技能形成雖具有高度的相關(guān)性，但對(duì)于信息量、信息加工方式、決策反饋、運(yùn)動(dòng)行為在技能形成中所占的具體相關(guān)比重還不確定，需要實(shí)驗(yàn)不斷加以分析、驗(yàn)證。（3）不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與控制有不同的信息加工方式和認(rèn)知行為特征，雖然國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者對(duì)網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目進(jìn)行了分析，但對(duì)于以足球、籃球?yàn)榇淼募w運(yùn)動(dòng)和田徑、滑冰等簡(jiǎn)單技能項(xiàng)目研究的不足，使得當(dāng)前對(duì)運(yùn)動(dòng)行為認(rèn)知信息加工特征的研究還不完善，需要不斷的再進(jìn)行驗(yàn)證與探索，以解答不同“假說(shuō)”與疑問(wèn)。（4）不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)和不同年齡階段的運(yùn)動(dòng)員，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制過(guò)程中有著不同的認(rèn)知信息加工特征。而現(xiàn)有的研究多針對(duì)成年運(yùn)動(dòng)員，不但缺少對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的測(cè)量與分析，且過(guò)于注重信息加工結(jié)果特征不注重信息加工過(guò)程變化特征的研究，使得基于視覺(jué)信息認(rèn)知加工下的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律研究成果存在較多漏洞。

三、結(jié)語(yǔ)

認(rèn)知心理學(xué)促進(jìn)了體育行為的研究，由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)下的分析實(shí)踐探索向科學(xué)化、數(shù)據(jù)化、定量化、定型化的思維空間轉(zhuǎn)變。在更及時(shí)、客觀(guān)的地揭示人在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中信息加工、信息決策、信息反饋與運(yùn)動(dòng)行為之間關(guān)系的同時(shí)；推動(dòng)體育學(xué)科走向現(xiàn)代化，以科技的力量促使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練由自覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)向自為的科學(xué)嬗變。

參考文獻(xiàn)：

[1] Neisser U.Cognitive Psychology[M].New York：Appleton Century Crofts.1967.

[2] 武秀波，苗霖，吳麗娟，等.認(rèn)知科學(xué)概論[M].北京：科學(xué)出版社.2007.

[3] Richard A Magill..運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制[M].張忠秋，譯.北京.中國(guó)輕工業(yè)出版社.2006：1.