陳睿

摘要：時代飛速的發(fā)展進步，計算機技術(shù)走進千家萬戶，已然滲透到各個行業(yè)領(lǐng)域中，開展計算教學(xué)已是勢在必行之舉，然而當前初中的計算機教學(xué)形式以及教學(xué)質(zhì)量比不容樂觀。本文就當前初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀展開探究，闡述如何有效提升初中計算機教學(xué)質(zhì)量策略措施，旨在有效推動提升計算機教學(xué)開展。

關(guān)鍵詞：初中計算機；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效方法；解決途徑

伴隨著科技的進步，社會的快速發(fā)展，計算機廣泛涉及人類各大生活領(lǐng)域，是人類越來越依賴計算機。初中計算機課程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和推廣使用計算機的關(guān)鍵基礎(chǔ)性學(xué)科，對于今后學(xué)生未來的個人發(fā)展至關(guān)重要，如此看來，初中階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機技術(shù)及應(yīng)用于現(xiàn)實生活有著無可取代的重要作用，教師在開展具體實際開展教學(xué)中必須給予高度重視。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用豐富多樣的教學(xué)手段

興趣是最好的老師，過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生長期處于灌輸填鴨的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上教師采用單一的教學(xué)方式方法進行理論知識講解，久而久之，學(xué)生對于這種長期一成不變的教學(xué)形式感到枯燥乏味，嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師在具體實際教學(xué)開展過程中，應(yīng)當充分結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，采取豐富多彩的教學(xué)手段，有效調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性及計算機學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升計算機課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境法。對于理論知識繁多的課業(yè)課程，教師可以巧妙運用創(chuàng)設(shè)情境法進行計算機課程教學(xué)，借助多媒體等輔助教學(xué)工具，運用立體直觀的多維圖像替代教材課本上的枯燥乏味的理論知識，借助學(xué)生感興趣的圖像及微影視為學(xué)生營造一個輕松自由的課堂教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動進行學(xué)科知識學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)致用于現(xiàn)實社會生活中，提升計算機課堂教學(xué)效率。例如，教師在開展教學(xué)“Flash和Flash動畫”本章節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在課堂代入環(huán)節(jié)時向?qū)W生播放一段與教學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的動漫動畫，在學(xué)生意猶未盡時向?qū)W生拋出所設(shè)計問題，“這樣的動漫你們想不想自己動手做呢？”，借助學(xué)生的年齡特點及心理喜好特征來吸引學(xué)生的興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)知識掌握學(xué)習(xí)，從而發(fā)展鍛煉學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)能力。

2、化抽象為具體法。初中計算機的教材知識有著較強邏輯性，知識對于思維并未完全成熟的初中學(xué)生來講具有一定抽象性且并不是容易理解內(nèi)化，教師一味不顧及學(xué)生現(xiàn)實掌握狀況的教學(xué)開展時，很大一部分學(xué)生因為較多不懂疑難長期積累從而產(chǎn)生排斥抵觸厭學(xué)的心理傾向，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個很大的影響打擊，阻礙降低課堂教學(xué)效率提升。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當從根本上意識到問題的嚴重性，將本抽象難以理解的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的語言進行教學(xué)開展，使得學(xué)生更好掌握理解相關(guān)知識點。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“雙分支結(jié)構(gòu)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)生熟悉知識內(nèi)容，利用程序框圖取代替換雙分支結(jié)構(gòu)，利用這種將抽象知識變得直觀易懂的轉(zhuǎn)換，加強鞏固學(xué)生對相關(guān)知識點理解掌握，培養(yǎng)提升學(xué)生的知識遷移能力，強化學(xué)生全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生上機操作，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

單純的理論教學(xué)并不能夠使得學(xué)生真正理解掌握相關(guān)教學(xué)知識，教師還應(yīng)當注重學(xué)生對于這門計算機課程的現(xiàn)實實踐操作，重視強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力，積極引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生上機操作。如此進行教學(xué)開展，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力，將理論知識與實際操作實踐相結(jié)合的教學(xué)形式進行具體實際教學(xué)開展，培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用整合理論相關(guān)知識的學(xué)習(xí)技能，有利于學(xué)生自身全面發(fā)展。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“編一個簡單程序”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以留給學(xué)生一定發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生上機操作，從而教師在這一過程中仔細觀察學(xué)生并將出現(xiàn)相關(guān)問題進行總結(jié)歸納，從而為之后的教學(xué)開展有所針對指向，并且能夠有效提升學(xué)生整合知識能力。

三、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中計算機教學(xué)是一個理論教學(xué)知識與實際教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用相互結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)當側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)提升學(xué)生的自學(xué)能力，促進鞏固學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在開展教學(xué)“順序結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)對于學(xué)生的實際知識掌握情況進行合理的分組從而開展小組探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)并經(jīng)過小組探究談?wù)撝?，提出相關(guān)知識并運用自身學(xué)過相關(guān)知識進行進一步研究透徹，教師再針對這其中展現(xiàn)出的錯誤漏洞進行糾正指點。這樣開展進行實際教學(xué)開展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及主觀能動性，促進培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力。

總而言之，提升初中計算機教學(xué)質(zhì)量對于當前教學(xué)教育開展具有一定現(xiàn)實意義，教師應(yīng)當積極采用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生上機具體實踐操作，將理論教學(xué)知識與實際操作應(yīng)用巧妙有機結(jié)合，提升教學(xué)開展效率，有效強化促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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