傅金芬

摘要對(duì)于整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，其對(duì)課堂時(shí)間的安排，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都實(shí)現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此如果能夠?qū)⒃撃Ｊ脚c整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)的理想效果。本文擬從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征分析入手，結(jié)合健美操教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足認(rèn)知，從而探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式健美操教學(xué)運(yùn)用思路教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

隨著當(dāng)前健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展日益體系化，如今無(wú)論是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理念，還是具體的教學(xué)思路，都實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。但是傳統(tǒng)的健美操教學(xué)活動(dòng)中，其更多使用的是教師課上講授、示范，學(xué)生模仿的教學(xué)模式，因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征分析

對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式無(wú)疑是對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，通過(guò)系統(tǒng)化借助教學(xué)手段和信息資源，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)課程活動(dòng)的輔助教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在課外時(shí)間過(guò)程中，也可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)資源輔助自身學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)面對(duì)面的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流和互助協(xié)作，進(jìn)而在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，其不僅是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路進(jìn)行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑課堂師生關(guān)系，優(yōu)化以往教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排上的機(jī)械性，無(wú)論是具體的教學(xué)環(huán)境，還是整體教學(xué)理念，都更傾向于師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)。對(duì)于健美操教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的理解，從而推動(dòng)健美操教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與完善[1]。

三、健美操教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

雖然當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)日益體系化，無(wú)論是具體的教學(xué)理念，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，都實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性提升和創(chuàng)新，但是整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在相應(yīng)問(wèn)題和不足，具體而言，其主要表現(xiàn)為：

首先，學(xué)生在參與健美操課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，無(wú)論是具體的參與熱情，還是學(xué)生對(duì)健美操課程內(nèi)容的具體理解都存在一定偏差，加上整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，從而大大影響了整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。

其次，整個(gè)教學(xué)課堂被束縛，無(wú)論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求之間存在極大差距。對(duì)于整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其不僅是動(dòng)作的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。因此，想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在整個(gè)健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情[2]。

最后，現(xiàn)階段在整個(gè)健美操課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏對(duì)各種教學(xué)資源的有效應(yīng)用，無(wú)論是信息技術(shù)，還是教學(xué)理論的集中應(yīng)用程度都不夠。實(shí)際上，對(duì)于整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，課程的趣味性和吸引力對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要影響。因此，必須結(jié)合當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項(xiàng)資源，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)健美操教學(xué)的理想效果。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上所要求的難點(diǎn)及重點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體應(yīng)用，進(jìn)而安排相關(guān)教學(xué)任務(wù)及要求。當(dāng)然在這一過(guò)程中，其也能夠指導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過(guò)程，從而使得學(xué)生能夠更好掌握教學(xué)要求，并且實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在健美操教學(xué)活動(dòng)中，想要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就需要充分做到：

首先，要充分了解學(xué)生的基本特點(diǎn)和整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的相關(guān)要求，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，通過(guò)有效融入，從而實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)活動(dòng)的理想效果。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施來(lái)說(shuō)，更重要的是需要學(xué)生認(rèn)知到自身所期待學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。

其次，要充分應(yīng)用教育信息技術(shù)，構(gòu)建健美操教學(xué)的全新模式及內(nèi)容。在健美操教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)課上與課下的理想結(jié)合點(diǎn)，其關(guān)鍵在于借助各種信息技術(shù)，因此結(jié)合多媒體技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學(xué)生課下學(xué)習(xí)健美操提供基礎(chǔ)和保障。在利用各種教育技術(shù)時(shí)，要注重從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的便捷性出發(fā)。通過(guò)靈活構(gòu)建教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。

最后，創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合體驗(yàn)式帶操教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生融入多種體操方式，從而在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的心態(tài)，通過(guò)豐富健美操課程資源內(nèi)容，從而提升健美操教學(xué)的應(yīng)用實(shí)用性。當(dāng)然，在整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)中，老師需要靈活處理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)與考核機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展日益成熟，如今健美操教學(xué)活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。但是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到其中存在一系列問(wèn)題和不足，尤其是其未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性融入到整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值和作用，從而限制了健美操教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珊珊.高校健美操教學(xué)改革發(fā)展的途徑與對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版.2012.10：113-116.

[2] 王莉敏.關(guān)于高校健美操基礎(chǔ)-普及-提高教學(xué)模式的研究[J].運(yùn)動(dòng).2014.16：75-79.

[3] 呂錦.程序-合作教學(xué)模式在健美操選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育.2015.5：92-94.