范瑞芳

摘要：心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等地交流，用愛感化他們，觸動(dòng)其心弦，用師愛去溫暖他們，用真情去打動(dòng)他們，用道理說服他們，讓每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，只有這樣，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能把學(xué)生教育好。

關(guān)鍵詞：愛；后進(jìn)生；感化；教師；學(xué)生

二年級(jí)剛接這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)小男生上課發(fā)言很積極，而且總能說的頭頭是道，從他的回答中可以看出他讀的課外書很多，是個(gè)可愛的男孩，我認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。沒想到他上課的表現(xiàn)和課后的表現(xiàn)完全不同，做作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，上課思想不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，即使做了，也是丟三落四，書寫相當(dāng)潦草，只要家長(zhǎng)不檢查簽字，他的作業(yè)大都要重寫……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，今天揪女同學(xué)辮子了，明天上課講話了。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，能每天認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他點(diǎn)頭答應(yīng)，態(tài)度非常誠懇，我也很高興，認(rèn)為孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，可他以后又是一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，此后，我又多次與他談話，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可每天依然有老師和學(xué)生向我告他的狀，我想：算了吧，也許他就是一灘扶不上墻的稀泥。但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐淮?、兩次的教育沒有效果就放棄一個(gè)孩子，畢竟孩子還小，他并沒有意識(shí)到自己的行為不被他人所接受，也沒有要做一個(gè)好孩子的想法。

為了讓他以前的行為有所改變，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。以后我和他的談話涉及最多的問題就是：“你覺得你欺負(fù)女同學(xué)、上課講話對(duì)嗎？想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎？那你覺得應(yīng)該怎么做呢？”“我今后再不會(huì)欺負(fù)女同學(xué)了，上課不會(huì)講話，要認(rèn)真聽講，要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你答應(yīng)老師的話一定要做到！”“好！”在以后的學(xué)習(xí)中，我明顯感覺到他有了很大的變化，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)，并讓他擔(dān)任班級(jí)的圖書管理員，使他感覺到老師是很關(guān)心他的，讓他主動(dòng)去改正自己的錯(cuò)誤，而不是害怕批評(píng)才不做錯(cuò)事。

他因?yàn)轭^腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很差，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我特意安排一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、的女同學(xué)跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量幫助他。在此之前，我先和這位女生作了交流：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，如果他做了錯(cuò)事，你要和他講清楚為什么不能這樣做，使其進(jìn)步。”此外，我還和其他任課老師聯(lián)系，希望老師能在他有好的表現(xiàn)時(shí)多表揚(yáng)他，樹立他的自信心，在同學(xué)、老師的幫助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了很大進(jìn)步。即使沒有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，每天也能按時(shí)完成家庭作業(yè)，很少有違反班級(jí)紀(jì)律的情況了，甚至自己主動(dòng)當(dāng)起了值日生，看到地上有垃圾，能夠主動(dòng)撿起，來告狀的學(xué)生少了很多，更多的是孩子們告訴我：“張同學(xué)今天幫我提水、上課時(shí)給我借鋼筆、他把我們班壞了的掃把修好了……”為此，我感到很高興，覺得我的付出還是有收獲的。有一次和他談話時(shí)，他告訴說：“同學(xué)和老師這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，怎么對(duì)得起你們？”聽了他的話，我心里感觸很深，一個(gè)九歲的孩子，能有這樣的認(rèn)識(shí)，都是因?yàn)槲覀兏冻隽恕皭邸薄?/p>

我們經(jīng)常把“以人為本”、“以學(xué)生為本”掛在嘴邊，但有多少老師能真正做到。在沉重的工作壓力下，面對(duì)時(shí)常犯錯(cuò)的學(xué)生，我們更多的是給予他一頓暴風(fēng)雨，雖然學(xué)生點(diǎn)頭答應(yīng)，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，根本原因是我們沒有和學(xué)生站在一個(gè)高度，沒有設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考他為什么這樣做，可能孩子覺得揪女同學(xué)辮子是和她開玩笑，而我們老師覺得他是調(diào)皮。 我們教育學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格，能與學(xué)生平等地交流，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。教育不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，如果老師總是以一種盛氣凌人的姿態(tài)來面對(duì)學(xué)生，怎么能走進(jìn)學(xué)生的心里呢？心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)張某某這樣的學(xué)生，我選擇用愛感化他，用關(guān)愛來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用道理理去說服他，從而促使他改正自己的錯(cuò)誤。

對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，同學(xué)的幫助具有不可估量的作用。因?yàn)樗麄兌际呛⒆?，無話不說，溝通時(shí)沒有顧慮，能了解彼此內(nèi)心最真實(shí)的想法。我讓這位女同學(xué)幫助他，讓他在學(xué)習(xí)別人認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好品質(zhì)，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的關(guān)心，樹立他改正錯(cuò)誤的信心。

其實(shí)在很多時(shí)候，“后進(jìn)生”和“優(yōu)等生”只有一線之差，老師只要態(tài)度正確、施教得當(dāng)，再加上足夠的愛心和耐心，就是再厚再堅(jiān)硬的冰也能把它融化。讓我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧關(guān)愛之情，燃信心之火，播希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在關(guān)愛的陽光之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！