李燦群

摘 要 為在日常教學(xué)中展示足球運(yùn)動(dòng)的魅力，讓大學(xué)生喜歡上素有第一運(yùn)動(dòng)之稱的足球運(yùn)動(dòng)，就必須提升足球教學(xué)的實(shí)效性。文章認(rèn)為可選擇的路徑為：樹立正確教學(xué)理念、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍、甄選足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要靈活多樣與考核時(shí)做到分層施評(píng)。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 實(shí)效性 高校 路徑

隨著素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)與高校體育教學(xué)改革的同步發(fā)展，當(dāng)前高校足球教學(xué)改革的步伐也在不斷加快化。絕大部分高校的足球教學(xué)已突破了過去那種側(cè)重于競(jìng)技足球教學(xué)的拘囿，逐漸向全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與體適能健康的方向邁進(jìn)，并在探索與發(fā)展中不斷創(chuàng)新。事實(shí)證明已取得可喜成績(jī)、足球教學(xué)改革也呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景。另一方面，由于改革永無止境，大學(xué)生的體育訴求也呈多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為此，必須以提高足球課堂教學(xué)的實(shí)效性為突破口，發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用。本文在結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的提升路徑，以期能為當(dāng)前高校的足球教學(xué)改革提供一點(diǎn)有益的參考。

一、樹立正確教學(xué)理念

校園足球與職業(yè)足球在學(xué)訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)理念等方面存有明顯的不同，高校大學(xué)生不是為了提高競(jìng)技水平為國(guó)爭(zhēng)光，而是圍繞掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)與技能而開展的，其終極目標(biāo)是完善人格、健體悅心、磨練意志、增強(qiáng)自信心等，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行開展足球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，先應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，遵循教育規(guī)律，從維系大學(xué)生身心健康、磨練意志、促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展等方面來開展日常足球教學(xué)工作。在日常教學(xué)實(shí)踐中要注重教學(xué)內(nèi)容、方法等的選擇，指導(dǎo)大學(xué)生在掌握足球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)大學(xué)生足球興趣，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情操與民族精神，并具有一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。

二、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

積極的情感是營(yíng)造和諧體育課堂心理氣氛的前提。師生在課堂上都具有理性和平、樂觀陽(yáng)光的心態(tài)，彼此就會(huì)共同營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氛圍。有成功的經(jīng)驗(yàn)表明，積極向上的情感有利于和諧課堂教學(xué)心理氣氛的形成。因此，足球體育教師要面帶微笑、懷著輕松愉悅的心情給大學(xué)生上課。在課堂上要和顏悅色、幽默風(fēng)趣、和藹可親、平易近人，把足球知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能用微笑和真情的方式傳授給大學(xué)生，讓大學(xué)生親其師后學(xué)其道；其次，足球教師并通過語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作示范來傳遞自己的良好的情緒和情感，傳遞對(duì)大學(xué)生體適能健康的關(guān)懷與幫助。這樣就能營(yíng)造出一種生動(dòng)、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)心理氣場(chǎng)。足球課堂教學(xué)的有效性才能進(jìn)一步發(fā)揮出來。

三、整合足球教材，甄選足球教學(xué)內(nèi)容

課程改革是體育教學(xué)改革的重中之重。據(jù)相關(guān)研究表明，現(xiàn)在絕大部分高校使用的足球教材還在沿襲“競(jìng)技足球”領(lǐng)域中的內(nèi)容、原則與方法，為此筆者建議，為適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的體育訴求，應(yīng)關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的最新發(fā)展動(dòng)向，要整合、甄選適合時(shí)代發(fā)展需求的足球教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出趣味性與娛樂性，在教材使用方面更具有實(shí)用性與針對(duì)性。同時(shí)，足球教學(xué)內(nèi)容的選用必須要與時(shí)俱進(jìn)、周全考慮，注重以下三個(gè)方面：第一是注重基礎(chǔ)性，大學(xué)生來自不同的地域，足球基礎(chǔ)不同；第二是終身學(xué)習(xí)與鍛煉的基礎(chǔ)；二是通過足球運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，將來走向社會(huì)，所學(xué)足球知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能依然有用武之地，依然能為身心健康、健體悅心、帶動(dòng)周邊親友、同事積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，推動(dòng)社區(qū)足球運(yùn)動(dòng)的和諧有序開展；三是整合后的足球課程內(nèi)容真正符合高校教育規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展與提高體適能健康水平為終極旨?xì)w。強(qiáng)身健康第一、以人為本，力求使課程內(nèi)容貼近大學(xué)生未來的社會(huì)生活，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。

四、教學(xué)方法要靈活多樣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是大學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)力之源。在分層教學(xué)模式中，所選用的教學(xué)方法要規(guī)避傳統(tǒng)的“講解-示范-練習(xí)”方法的單一性與枯燥性的缺陷，將所學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、原則、裁判標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等科學(xué)地融、貫穿在一起，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、競(jìng)賽法、自主探究法、體育游戲法等多種教學(xué)方法，使大學(xué)生感覺煥然一新，不知不覺地順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如在足球教學(xué)中，適當(dāng)多采用分組教學(xué)法，讓低水平組采用多媒體教學(xué)法，讓他們看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世錦賽，中國(guó)男足、女足籃比賽視頻，先培養(yǎng)他們的足球興趣；中水平組學(xué)練原地傳接球后，采用自主探究法，怎樣在S形跑的過程帶好球，中水平組采用體育游戲法，（小場(chǎng)地）小組定點(diǎn)抽射接力練習(xí)，落后隊(duì)集體罰俯臥撐10個(gè)；高水組運(yùn)用競(jìng)賽法，采用分組對(duì)抗賽?？傊?，多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用要從激發(fā)興趣開始，逐步提高他們參與足運(yùn)動(dòng)的自主動(dòng)性，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)所帶來的益處后，在課余時(shí)間也會(huì)一如既往地參與，并指向與集中于某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一種足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

五、考核時(shí)做到分層施評(píng)

為了確保大學(xué)生都能完成相應(yīng)的層次目標(biāo)，體育教師應(yīng)在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上采用分層評(píng)價(jià)的考評(píng)方案，來公平合理地考評(píng)足球基礎(chǔ)不同層次的大學(xué)生，做到因材施教與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合，避免了一刀切的弊端。體育心理學(xué)研究表明：大學(xué)生在鼓勵(lì)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)后，能產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，會(huì)以更高的熱情與注意力參與學(xué)練過程之中，課堂教學(xué)收效會(huì)更加明顯。因此，在足球教學(xué)實(shí)踐過程中，高校足球教師應(yīng)以激勵(lì)為主，結(jié)合大學(xué)生的足球基礎(chǔ)與學(xué)練態(tài)度，全面地、綜合性地評(píng)價(jià)大學(xué)生，不僅包括教學(xué)目標(biāo)完成質(zhì)量，還應(yīng)綜合考慮大學(xué)生的進(jìn)步幅度，體現(xiàn)公平，使不同層次水平的大學(xué)生都能從自己的每一次進(jìn)步中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)足球的學(xué)練興趣逐步形成終身足球意識(shí)。

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