徐文軍

摘要為了能夠?qū)χ行W(xué)生進行自身潛能的開發(fā)教育，需要通過教育的基本特征，使學(xué)生具備體育學(xué)習(xí)的意識，樹立體育學(xué)習(xí)的觀念，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在一定的缺陷，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較單一，不能全方面地鍛煉學(xué)生，全新的體育教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與興趣進行區(qū)分，對學(xué)生因材施教，真正實現(xiàn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 中小學(xué) 體育教育 教學(xué)理念

一、前言

為了能夠使學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量得到提高，體育教學(xué)工作是非常重要的途徑。受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生能夠全方面發(fā)展只是一種期許，并沒有改革教育方式、付諸實踐。新課改的要求旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識，從根本上提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展德智體美勞，為了能夠更好的建設(shè)社會主義事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)要樹立全新的教育理念，有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，在學(xué)校教育課程中，體育教學(xué)是必不可少的一部分。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，深化體育教學(xué)改革是實現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。隨著教育的發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)教育改革的發(fā)展，做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和現(xiàn)代社會主義事業(yè)對人才的需求。

二、中小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

首先在學(xué)生方面來說，中小學(xué)生缺乏對體育鍛煉的意識，不能夠全面地了解、認(rèn)識體育課的重要性；其次就是，學(xué)生從小并沒有養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，學(xué)生對體育鍛煉的意識極度缺乏，對體育鍛煉沒有興趣，不能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。從教師方面來講，教師對體育教學(xué)上的思想認(rèn)識不夠充足，大部分體育教師沒有清晰的認(rèn)識到體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，并且僅僅空喊德、智、體、美、勞全面發(fā)展的口號。受到長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使體育教學(xué)模式漸漸的單一化、簡單化，形成了固定的教育模式，很多教師的腦海中只是有“素質(zhì)教育”這個名詞，對于如何去實施素質(zhì)教育卻毫無頭緒。除了教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠充分之外，素質(zhì)教育的實施對教師的專業(yè)能力有很高的要求，大部分教師安于現(xiàn)狀，并不愿意花費大量時間去學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致教師不夠上進。

除了學(xué)生和老師方面存在的問題，教育機制的不完善導(dǎo)致體育教學(xué)素質(zhì)教育存在問題。首先，單憑學(xué)校方面、家庭方面或者在社會方面單方面促進體育教學(xué)的素質(zhì)教育是完全不夠，而需要這三方面共同促進。但是如今，能夠?qū)崿F(xiàn)這種教育模式的體育素質(zhì)教育并不常見，在中小學(xué)時期，教育與家庭兩者之間的交流主要是通過家長會或者家訪，但是這些交流的內(nèi)容卻與素質(zhì)教育的宗旨不相符，僅僅反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者在校表現(xiàn)。除此之外，在教學(xué)過程中的教學(xué)評估體系是對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系的總體評估，教師可以通過教育質(zhì)量評價體系提高教學(xué)質(zhì)量、認(rèn)識教學(xué)方法的不足，學(xué)生也可以借助他總結(jié)改善學(xué)習(xí)方法。然而，目前我國中小學(xué)體育教學(xué)過程中缺乏這種全面的教育質(zhì)量評估體系。

三、在素質(zhì)教育背景下進行體育教學(xué)改革

（一）對整體學(xué)生進行體育教育

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)有時只是針對一小部分體育特長的學(xué)生，相對于此，教師忽略了對整體學(xué)生的體育教學(xué)，因此，導(dǎo)致了學(xué)生之間身體素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)能力相差越來越懸殊，使大部分學(xué)生的身體素質(zhì)不夠強大，也導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，因此，為了提高全體學(xué)生的體育素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的體育教學(xué)，為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

（二）使學(xué)生教師具備對體育教學(xué)的意識

在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)組織教師進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，了解素質(zhì)教育的體育教學(xué)，使教師正確理解體育教學(xué)的重要性，了解體育教學(xué)的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，全面實行素質(zhì)教育，使體育教學(xué)得到改革，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的五有型人才。在學(xué)生方面，學(xué)生也應(yīng)該從小樹立體育意識，對體育活動有基本的了解，選取適合自己的體育運動方式，從而樹立正確的體育觀念。對于中小學(xué)生的體育教學(xué)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，教師應(yīng)總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，吸引學(xué)生的興趣，總結(jié)運用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）建立健全教學(xué)質(zhì)量評估體系

由于現(xiàn)如今我國的素質(zhì)教育改革剛剛實行不久，并沒有真正將素質(zhì)教育落實，因此，我國中小學(xué)生體育教學(xué)教育質(zhì)量評估體系并不完善，評估只是針對教學(xué)結(jié)果，可對素質(zhì)教育的過程并不能科學(xué)、全面地被評估。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，經(jīng)常通過成績被直接評定，這樣的考試機制經(jīng)常導(dǎo)致降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的自身素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)成果也不同，如果僅僅通過學(xué)習(xí)結(jié)果來給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程下定論，從而忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，這種模式會使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的體育觀念。因此，建立健全成績考核體系，教育質(zhì)量評估體系對實行素質(zhì)教育體育教學(xué)有很重要的影響。除此之外，促進學(xué)校方面、社會方面、家庭方面的聯(lián)系，從三方面促進素質(zhì)教育體育教學(xué)。將制定的措施真正的落實在教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)能夠取得更好的成效。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式正在變得更加多樣化、趣味化，實行素質(zhì)教育下的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的身體素質(zhì)，樹立正確的體育觀念，發(fā)揮自己的社會價值。

參考文獻：

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