新課程改革中東莞市中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策

羅偉浩

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，就新課程改革背景下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀，對(duì)參加各級(jí)別培訓(xùn)班東莞地區(qū)的體育教師及教研員共計(jì)624人進(jìn)行調(diào)查研究。旨在為相關(guān)部門完善繼續(xù)教育工作提供參考意見(jiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)東莞市教育主管部門能真正認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育重要性及價(jià)值意義，對(duì)教師參與繼續(xù)教育支持力度大;高水平、多層次的繼續(xù)教育滿足了教師們進(jìn)修提高的需求，促進(jìn)了他們的專業(yè)化發(fā)展。但教學(xué)任務(wù)繁重及自身要求和認(rèn)識(shí)對(duì)體育教師參加繼續(xù)教育產(chǎn)生不少的影響。

關(guān)鍵詞 新課程改革 中小學(xué)體育教師 繼續(xù)教育

一、前言

目前，基礎(chǔ)課程改革正向縱深發(fā)展。作為體育課改中堅(jiān)力量的體育教師應(yīng)如何改變?cè)械慕逃^念、教學(xué)方式，以適應(yīng)時(shí)代和新課改的要求？如何真正實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展，提升對(duì)新課程的理解與創(chuàng)造性實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展？師資問(wèn)題是課程改革困難的癥結(jié)所在，繼續(xù)教育是解決這一瓶頸現(xiàn)象的重要途徑。對(duì)東莞市中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，有助于發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，為相關(guān)部門完善繼續(xù)教育工作提供參考意見(jiàn)。

二、研究對(duì)象與方法

采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，就新課程改革背景下中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀，對(duì)參加全國(guó)體育教研員培訓(xùn)班、廣東省中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班、市全員培訓(xùn)班東莞地區(qū)的中小學(xué)體育教師及教研員共計(jì)624人進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)放問(wèn)卷624份，回收557份，回收率89.3%，其中有效問(wèn)卷535份，問(wèn)卷有效率85.7%。請(qǐng)數(shù)位體育學(xué)教授專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，認(rèn)同率為87.5%，證明問(wèn)卷能真實(shí)反映體育教師繼續(xù)教育情況，有一定效度。問(wèn)卷信度進(jìn)行為期半個(gè)月小范圍內(nèi)重復(fù)檢驗(yàn)，前后兩次一致性為93.8%，證明問(wèn)卷信度較好。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用EXCEL2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵及重要性

全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育體育新課程進(jìn)程中，關(guān)鍵要有一支專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的體育教師隊(duì)伍。繼續(xù)教育工程在其中有不可估量的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

從表1看，教師們不適應(yīng)的地方較多，究其因是新課改對(duì)教師提出新的更高要求，說(shuō)明教師繼續(xù)教育已不是單純的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)償和教育技能培訓(xùn)，還應(yīng)包括科研及教育創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。因此，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好繼續(xù)教育成為重中之重。

（二）體育教師參加繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度

1.體育教師對(duì)參加繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)

了解相關(guān)政策，是教師認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育重要性和必要性的重要途徑。調(diào)查表明：86.4%的人認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是教師的權(quán)利，也是義務(wù)，但對(duì)教育部關(guān)于全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育相關(guān)政策了解都有所欠缺。有關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)繼續(xù)教育新要求的宣傳力度，使全體教師都積極投入提高教育技術(shù)水平的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去。

2.體育教師參加繼續(xù)教育的態(tài)度

東莞市教育部門對(duì)教師通過(guò)繼續(xù)教育走專業(yè)化發(fā)展是高瞻遠(yuǎn)矚的。2008年至今在全市范圍內(nèi)對(duì)體育教師進(jìn)行兩輪培訓(xùn)，2012年在東莞開(kāi)辦全國(guó)中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)班（共兩百人左右，東莞占一半），廣東省中小學(xué)骨干體育教師的五期培訓(xùn)班等。體現(xiàn)了東莞市繼續(xù)教育在全省乃至全國(guó)的代表性及影響力。

調(diào)查顯示：教師們參加繼續(xù)教育動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化，依次是提高教育教學(xué)能力;轉(zhuǎn)變思想、更新觀念;交流經(jīng)驗(yàn);了解動(dòng)態(tài);晉升職稱等。排在后3位的是：提高科研水平;評(píng)優(yōu);學(xué)歷達(dá)標(biāo)。說(shuō)明教師們已逐漸認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教育教學(xué)水平有限，希望通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高教育教學(xué)能力。“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”排后表明東莞體育教師學(xué)歷層次較高，但也有教師因?qū)W歷不夠報(bào)名參加培訓(xùn)。持有“提高科研水平、評(píng)優(yōu)”動(dòng)機(jī)的教師較少，反映了體育教師的科研意識(shí)薄弱，對(duì)評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)的狀況。

3.體育教師參加繼續(xù)教育的影響因素

表2顯示是影響教師參加繼續(xù)教育因素排位情況。反映了中小學(xué)體育教師工作量較大，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、訓(xùn)練、科研等多重任務(wù)，尤其是小學(xué)教師平均工作量比中學(xué)大。學(xué)校應(yīng)該合理統(tǒng)籌，正確處理參加活動(dòng)與教學(xué)工作的時(shí)間沖突，提前做計(jì)劃安排。而領(lǐng)導(dǎo)的重視程度排在影響因素首位，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的前瞻性對(duì)教師參與繼續(xù)教育的積極性與熱情起著重要作用。

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)排在影響因素最后，體現(xiàn)東莞市教育主管部門對(duì)教師參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)給予高度重視和支持，保障教師參加專業(yè)化培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.目前繼續(xù)教育重點(diǎn)由提高學(xué)歷層次為本位向轉(zhuǎn)變教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、科研及教育創(chuàng)新能力訓(xùn)練、全面提升教育質(zhì)量的方向發(fā)展。

2.教育部門對(duì)教師參與繼續(xù)教育支持力度大，教師接受繼續(xù)教育機(jī)會(huì)多，參與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面沒(méi)有后顧之憂。多形式、多規(guī)格、多層次的培訓(xùn)模式，滿足了體育教師的需求，促進(jìn)了他們的專業(yè)化發(fā)展。

3.小部分體育教師沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)“接受培訓(xùn)是義務(wù)，要求培訓(xùn)是權(quán)力，積極參與是關(guān)鍵”，把參加繼續(xù)教育當(dāng)成行政命令或校方安排，影響了自身綜合素質(zhì)提高。

4.體育教師工作量較大，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、訓(xùn)練、科研等多重任務(wù)。經(jīng)常為兼顧工作不得不放棄參加培訓(xùn)或不能全身心投入培訓(xùn)。

（二）對(duì)策與建議

1.把握教師繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)

以教師發(fā)展為本，把繼續(xù)教育看作是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，提高體育教師的綜合實(shí)踐能力。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)模式應(yīng)多樣化、層次化，努力適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的多種需求

教師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值過(guò)程中具有不同的內(nèi)在需求，參加繼續(xù)教育動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)?？v橫交錯(cuò)、分布組合的培訓(xùn)方式更符合教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。

3.繼續(xù)教育培訓(xùn)對(duì)象優(yōu)化選擇有益于提高培訓(xùn)效益

在確定培訓(xùn)教師類別時(shí)，相關(guān)部門要把握兩條原則：優(yōu)先確定積極主動(dòng)要求參加培訓(xùn)的一線教師和平時(shí)不太有機(jī)會(huì)輪到培訓(xùn)的一線教師。他們對(duì)于培訓(xùn)的渴望要強(qiáng)于其他人，這樣會(huì)使培訓(xùn)真正為需要的教師而設(shè)，最大化地提高培訓(xùn)效益。

4.繼續(xù)教育必須建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系

繼續(xù)教育評(píng)價(jià)應(yīng)包括四個(gè)方面：“對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)施培者工作的評(píng)價(jià)，對(duì)施培機(jī)構(gòu)辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)，對(duì)教育行政部門在轄區(qū)內(nèi)推進(jìn)繼續(xù)教育的力度以及繼續(xù)教育發(fā)展水平的評(píng)價(jià)?！边@對(duì)調(diào)動(dòng)教師參加繼續(xù)教育的積極性及繼續(xù)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀起到好的監(jiān)管效果。

中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的最大作用就在于促使體育教育理論與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分溝通，改變不適應(yīng)新課程改革中的教學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)能力。這些短期培訓(xùn)能夠?qū)處熞院笞詫W(xué)起到導(dǎo)航作用，為體育教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。

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