陳麗麗

摘 要：美學(xué)作為高中階段的必修課程之一，其開設(shè)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞鑒賞能力以及審美能力，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中提升藝術(shù)情操，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。隨著我國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才需求不斷地加大，高中美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，將教學(xué)活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以此達(dá)到高效教學(xué)的目的。本文從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞；創(chuàng)新能力

當(dāng)前，高中美術(shù)的主要教學(xué)形式是開展課堂鑒賞教學(xué)，通過在課堂上為學(xué)生講解每幅畫作的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作背景等內(nèi)容，來讓學(xué)生更加深入的了解名家作品所展示出的藝術(shù)欣賞價(jià)值以及畫家自身的真情流露，以此來潛移默化的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和思維能力。新時(shí)期的高中美術(shù)教師要在實(shí)際的教學(xué)中全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備美術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

1 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)教師要想讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高度的集中、提升聽課效率，就要從學(xué)生的根本興趣抓起，烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”?？梢?，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么的重要。同時(shí)，身處高中階段的學(xué)生而言，肩負(fù)著考學(xué)的壓力，會(huì)把大部分的學(xué)習(xí)精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，因而在實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只會(huì)把其作為寫其他科目作業(yè)以及復(fù)習(xí)文化的“有利條件”。那么這就需要高中美術(shù)教師了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，合理的設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)出愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，增添師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生們的聽課效率得到全面的提升。例如：教師在美術(shù)鑒賞課上針對(duì)浪漫主義畫派進(jìn)行講解時(shí)，可以以教材中的《八駿圖》為主要的講述對(duì)象，在講課之前，教師可以先向?qū)W生詢問有哪位學(xué)生對(duì)于徐悲鴻作家有所了解，學(xué)生在做出相關(guān)回答后，教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，向?qū)W生們簡(jiǎn)單的講述一下徐悲鴻的生平簡(jiǎn)介，告訴學(xué)生徐悲鴻是我國(guó)現(xiàn)代寫實(shí)主義藝術(shù)的奠基人，可以為學(xué)生列舉出其主要代表作，之后回歸到這幅作品的講解中來，向?qū)W生追憶其歷史發(fā)展背景，《八駿圖》從六朝起就在當(dāng)?shù)厥值牧餍?，其畫作?nèi)容主要展現(xiàn)出周穆王在游玩昆山時(shí)所乘坐的八匹良馬，并引導(dǎo)學(xué)生深入的理解畫家從采用的是國(guó)畫水墨畫的技巧，其畫筆線條的濃淡、輕重的變化，只是寥寥的幾筆，就把馬兒奔騰馳聘、桀驁不凡、自由奔放以及歡快振奮淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，在寫實(shí)中盡顯浪漫主義風(fēng)格。通過這樣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生會(huì)對(duì)作品中的精湛線條感到震撼和神奇，以及來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)的能力

高中美術(shù)教師要在實(shí)際的課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造情境的能力，并為學(xué)生合理的營(yíng)造出學(xué)習(xí)探究的氛圍，從而使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出其自身的創(chuàng)造能力和想象力，更好地提升自身的美術(shù)鑒賞能力。與此同時(shí)，高中美術(shù)教師也要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的作品《圣母壁畫》時(shí)，教師可以借此來延伸教材內(nèi)容，為學(xué)生講述文藝復(fù)興是西歐近代史上一場(chǎng)偉大的精神革命，它對(duì)西方繪畫藝術(shù)乃至整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域都產(chǎn)生出巨大的影響，以此來拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，接下來為學(xué)生系統(tǒng)的講解在這期間所誕生出的著名畫作以及影響的藝術(shù)價(jià)值。如：教師可以用講故事的口吻來講述文藝復(fù)興時(shí)期誕生出的《西斯延圣母》這幅巨作：它主要是一幅祭壇畫，畫家以精湛的技藝來塑造出一位平凡而又偉大的母親形象，她為了使人類獲得幸福的未來，獻(xiàn)出了自己唯一的兒子，學(xué)生在其故事情景的帶入下，可以激發(fā)出好奇心理，此時(shí)教師要積極的發(fā)揮出引導(dǎo)性，讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)的感覺來鑒賞圣母下凡，在深入地學(xué)習(xí)中可以自行的采用構(gòu)圖的視角看出畫作所呈現(xiàn)出的穩(wěn)定安詳感和旋律般的運(yùn)動(dòng)感。通過這樣的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)鑒賞過程提升其想象空間，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造

高中美術(shù)教師要想使教材內(nèi)容更為生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，以此來提升學(xué)生的想象空間和美術(shù)創(chuàng)造力，就要積極地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在鑒賞課上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容在網(wǎng)上查找一些古今中外的美術(shù)佳作，做成PPT的形式來為學(xué)生進(jìn)行播放，如印象派文森特·凡高大師的《吃土豆的人》《星空》；中國(guó)元清時(shí)期著名山水畫作《富春山居圖》和《清明上河圖》；荷蘭著名畫家倫勃朗的《木匠家庭》等，學(xué)生在觀看的同時(shí)，教師也要針對(duì)每一幅畫作進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹以及在世界畫壇所產(chǎn)生出的影響，這樣不僅對(duì)學(xué)生的視覺進(jìn)行一定的沖擊，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸中也能促使學(xué)生去感悟美術(shù)的魅力，從而在實(shí)際鑒賞中提升自己的創(chuàng)造力和領(lǐng)悟能力。在深入地講解凡高的《星空》時(shí)，教師可以通過講述他在創(chuàng)作時(shí)期的遭遇以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，以此來讓學(xué)生更能體會(huì)凡高當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。并通過講述凡高對(duì)于色塊的鋪展、運(yùn)用黃藍(lán)色調(diào)的對(duì)比以及濃重的顏料覆蓋下的鄉(xiāng)間風(fēng)景，來讓學(xué)生去感受作者本人當(dāng)時(shí)內(nèi)心的躁動(dòng)。

4 結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，充分的依照21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造性，將學(xué)生自身寶貴的創(chuàng)新能力進(jìn)行合理的開發(fā)和引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，相應(yīng)的制定出提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施，以此來促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升鑒賞能力和審美能力，從而推動(dòng)我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)課程的日趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁浩.試談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（62）：167.

[2] 路向前.淺析高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].才智，2013（22）：91.

[3] 黃錦芳.試談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（1）：268.