周稚雅

摘 要：首先對豫南地區(qū)小學(xué)生校服現(xiàn)狀進行了分析。其次，從設(shè)計要素的角度，在信陽市各小學(xué)中以問卷及隨機訪談的形式進行抽樣調(diào)查。整合數(shù)據(jù)，分析信陽地區(qū)小學(xué)生、教師與家長等對校服有哪些需求，為小學(xué)校服設(shè)計提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；校服；設(shè)計；需求

我國的校服存在著諸多方面的問題。特別是豫南地區(qū)的校服設(shè)計有許多不盡人意之處，如做工粗糙、面料劣質(zhì)、胡拼亂湊、肥大拖遢等現(xiàn)象隨處可見。服裝設(shè)計師往往以成人的思維方式和審美情趣設(shè)計小學(xué)生校園服裝，導(dǎo)致常見的小學(xué)生校服只是起到了統(tǒng)一著裝的功能，而起不到審美、禮儀、規(guī)范、教育的功能，表現(xiàn)不出少年兒童的朝氣蓬勃和積極向上的精神面貌。

為進一步了解豫南地區(qū)現(xiàn)有小學(xué)校服現(xiàn)狀，以及學(xué)生和家長對校服的具體需求，本課題采用調(diào)查問卷與隨機訪談結(jié)合的形式對小學(xué)生及其家長進行了抽樣調(diào)查。根據(jù)對大量相關(guān)文獻、已有調(diào)查結(jié)果的閱讀分析，從服裝款式、色彩、面料以及配飾需求等方面進行問卷設(shè)計及調(diào)研。以信陽地區(qū)為主，隨機抽取300名不同年級的小學(xué)生，50名學(xué)生家長及50名小學(xué)教師進行問卷的填寫及隨機性對話訪談。問卷共發(fā)放400份，回收有效問卷386份，回收率為96.5%。

將回收問卷進行相關(guān)數(shù)據(jù)的整合處理，對各方面的相關(guān)需求做具體的分析。

1 款式需求分析

抽樣調(diào)查的學(xué)生中，只有10%的學(xué)生對現(xiàn)有的校服持滿意態(tài)度，75%的學(xué)生認為現(xiàn)有的校服無法達到令人滿意的效果。根據(jù)隨機訪談的結(jié)果可知，認為校服不盡人意的學(xué)生主要是針對校服的款式，認為現(xiàn)有的校服款式過于陳舊，沒有新意，無法體現(xiàn)新時代少年兒童的朝氣蓬勃，跟不上時代發(fā)展的潮流。

在對校服款式的重要性調(diào)查中，2為學(xué)生認為款式非常重要，-2為款式并不重要，對收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，重要性的均值在1.76，也就證明學(xué)生普遍認為對于校服來說，其款式的好看與否還是非常重要的，是學(xué)生及家長重點關(guān)注的部分。

在被調(diào)研的學(xué)生、家長及老師中，有65%認為校服款式應(yīng)在性別上做出區(qū)分。通過隨機訪談得知，家長及老師普遍認為現(xiàn)有的校服通常是通過大小來區(qū)分男款及女款，稍好一些的學(xué)校是通過單一色彩的變化來進行男女的性別區(qū)分，這樣容易使小學(xué)生產(chǎn)生性別上的模糊感，無法體現(xiàn)出男孩子應(yīng)有的陽剛帥氣，女孩子應(yīng)有的甜美可愛。

現(xiàn)今，信陽地區(qū)的小學(xué)之間，通常是通過在校服上印刷學(xué)校的名字來達到區(qū)分學(xué)校的目的。若無校名，從外觀款式上，幾乎無法區(qū)分各個學(xué)校的校服?；蚴峭ㄟ^顏色進行區(qū)分。大部分被調(diào)研者是認為校服應(yīng)該具有學(xué)校一些特有的標識。在隨機訪談中，一些老師也認為，現(xiàn)在的校服無法反應(yīng)本校的精神風(fēng)貌以及校園獨有的文化特點，不利于學(xué)生形成對于母校的集體榮譽感。

通過對學(xué)生的抽樣調(diào)研及隨機訪談，44%的學(xué)生認為他們平時在?；顒恿看螅虼苏J為校服的款式更重要的是是否寬松舒適。也有部分的學(xué)生認為校服應(yīng)該緊跟時尚的潮流，體現(xiàn)新時期新氣象。另外通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在的社會處于一個信息極為豐富的時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取各式各樣的信息，許多小學(xué)生都有自己所喜愛或是關(guān)注的明星，這些明星的穿著打扮也對他們對服裝款式的需求形成了一定的影響。例如一些女孩子會希望校服有收腰的設(shè)計，通常是由于她所關(guān)注的明星經(jīng)常會穿著顯示身體曲線的服裝。（圖1）

2 色彩需求分析

根據(jù)對相關(guān)學(xué)生進行隨機訪談的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)認為現(xiàn)有校服的色彩同款式一樣，也急需改變。他們認為現(xiàn)在的校服顏色幾乎都是紅、白、藍、黃幾個基本顏色的色塊拼接，甚無新意，更與時下的流行色彩毫無關(guān)系。在學(xué)生被問及春夏裝校服喜歡什么顏色時，大部分同學(xué)都認為春季天氣舒適溫暖，在服裝色彩的選擇上較為豐富，色彩搭配也相對隨意。對于夏季校服而言，35%的學(xué)生都認為由于夏季天氣炎熱，容易讓人產(chǎn)生急躁之感，因此他們更傾向一些較為輕柔的色彩，能夠給人涼爽、舒適的感覺，例如時下較為流行的馬卡龍色。但也有少部分學(xué)生認為明亮的顏色更能讓人感覺到青春、活潑。也有部分學(xué)生希望校服能有一些花紋的裝飾或是純色與印花穿插。

被訪者中49%的認為秋冬服裝較為厚重，應(yīng)采用較深的顏色，以起到耐臟的效果。也有25%的受訪者認為由于秋冬季給人蕭瑟荒涼之感，萬物凋零，因此應(yīng)選用明亮鮮艷的色彩，在寒冷之中給人帶來熱情的感覺。也有少部分喜愛印花，既時尚又耐臟且不顯得沉重。

3 面料需求分析

款式與色彩體現(xiàn)了校服的時代感和美感，面料則在絕大程度上決定了服裝的穿著舒適性。據(jù)了解，現(xiàn)有的校服多采用滌綸或是滌棉混紡面料制成，雖有較好的耐磨性、抗皺性及洗可穿性，但是由于滌綸固有的特點，使得這些面料制成的服裝透氣性較差，幾乎沒有吸濕排汗的效果。其柔軟舒適程度也不盡如人意。根據(jù)所搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，如圖2，被調(diào)研者多數(shù)認為春夏學(xué)生活動量大，容易大量排汗，因此校服的面料應(yīng)具有良好的吸濕排汗、涼爽速干的功能。另一方面，由于春夏校服基本都是貼身穿著，面料是否柔軟也尤為重要。

圖3數(shù)據(jù)表明，對于秋冬校服面料的需求主要集中在保暖透氣功能，希望校服面料既能保暖，又可以及時排出體表的汗液，減少由于服裝疊加產(chǎn)生的悶熱感。也有部分學(xué)生家長認為鑒于小學(xué)生活潑好動的特點，使其服裝的手肘部位及膝蓋部分較易磨損。因此秋冬校服面料的耐磨性也是他們考慮較多的一點。

4 配飾需求分析

在前期調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)信陽地區(qū)的小學(xué)并沒有給學(xué)生配備相應(yīng)的服飾配件。針對這種情況，就此問題向被調(diào)研者進行了相關(guān)調(diào)查。學(xué)生對配飾的需求主要集中在圍巾上，對鞋襪、書包和帽子的需求較少，也有相當(dāng)一部分學(xué)生認為有無配飾并不重要，沒有這方面的需求。究其原因，學(xué)生認為統(tǒng)一穿著校服體現(xiàn)的是學(xué)校的集體風(fēng)貌，若將配飾也統(tǒng)一起來難免掩蓋了學(xué)生的個性。

5 結(jié)語

通過對調(diào)研問卷和訪談記錄的分析，學(xué)生對現(xiàn)有的校服頗為不滿，他們認為校服的款式設(shè)計是非常重要的。小學(xué)階段是學(xué)生開始明確性別意識、男女有別的重要時期，現(xiàn)有的校服性別模糊，使學(xué)生在性別意識的啟蒙階段沒有接受正確的引導(dǎo)，因此家長及老師都認為校服應(yīng)該在款式、色彩圖案上有明顯的男女區(qū)分，針對不同性別進行區(qū)分設(shè)計。在顏色方面，主要是根據(jù)季節(jié)的變化而變化，同時穿插一些時尚元素。而面料方面，春夏傾向吸濕排汗、速干涼爽，秋冬傾向保暖透氣以及耐磨排汗。

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