素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂教學(xué)和考試的改革

楊慧娟

摘 要：隨著中國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展與進(jìn)步，國家越來越認(rèn)識到發(fā)展教育的重要性，我國領(lǐng)導(dǎo)人也采取了一定的措施對教育進(jìn)行改革，因此，我們必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，采取素質(zhì)教育。但是由于我國教育發(fā)展起步較晚，雖然近幾年有了比較大的進(jìn)步，但是與其他國家相比，仍然存在著很大的差距。本文也主要討論了在素質(zhì)教育背景下如今我國小學(xué)音樂教學(xué)和考試中中所存在的問題，并且應(yīng)該采取何種改革措施對這些問題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；背景；小學(xué)音樂教學(xué)；考試；改革

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂教學(xué)和考試所存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對小學(xué)音樂教學(xué)和考試的重視程度較低

雖然小學(xué)音樂教學(xué)能夠在很大程度上提高小學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。但是由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，我和很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人并沒有認(rèn)識到實小學(xué)音樂教學(xué)和考試的重要性，他們始終認(rèn)為成績是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視提高學(xué)生的綜合能力。

2.小學(xué)音樂教師隊伍整體素質(zhì)比較低

如今小學(xué)音樂教學(xué)和考試中小學(xué)音樂教師隊伍整體素質(zhì)都是比較低的，很多小學(xué)的音樂教師都是其他教師進(jìn)行代教，甚至很多小學(xué)都沒有音樂教師，更不用說開設(shè)音樂課堂和考試了。就算具有音樂教師，很大一部分也并不是音樂專業(yè)畢業(yè)，這樣的教師隊伍根本就無法保證對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，更不用說發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)估計小學(xué)生更好成長的巨大作用了。因此，我們必須準(zhǔn)時到提高小學(xué)音樂教師隊伍整體素質(zhì)水平的重要性，從而為小學(xué)生們真正提供一個學(xué)習(xí)音樂的平臺，幫助他們養(yǎng)成良好的情操和思維創(chuàng)新意識，促進(jìn)綜合能力的提高。

3.小學(xué)音樂教學(xué)和考試設(shè)備短缺

由于我國小學(xué)音樂教學(xué)本身發(fā)展就比較晚，國家并沒有投入過多的資金再治唄小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備上面，而且由于許多小學(xué)學(xué)校并沒有十分重視小學(xué)音樂教學(xué)，因此，小學(xué)音樂教學(xué)和考試的設(shè)備是十分短缺的。這就使得許多小學(xué)生在音樂課堂里，無法學(xué)習(xí)有關(guān)音樂設(shè)備的知識，在考試時，也無法進(jìn)行音樂設(shè)備的考試。就算有一定的音樂設(shè)備，但也無法滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需求。

二、解決如今我國小學(xué)音樂教學(xué)和考試中所存在問題的改革措施

1.提高重視程度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要更好的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)和考試水平與質(zhì)量的提高，就必須是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識到對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)和考試的重要性。在小學(xué)生成長中，音樂教學(xué)能夠起到十分重要的作用，他不僅是一種藝術(shù)課程，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的審美情趣，促進(jìn)他們自身人格的升華。所以，在開展小學(xué)音樂教育教學(xué)實踐工作的今天，就需要一線教師在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的新的要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計出更好的教學(xué)方案，以有效的激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在對《拍手拍手》的教學(xué)時，筆者依據(jù)建構(gòu)主義的基本理論基礎(chǔ)，將堅持以生為本為基本理念的情境教學(xué)模式有效的落實其中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即首先為學(xué)生播放《拍手拍手》這個歌曲來為學(xué)生營造一個有效的教學(xué)氛圍；其次，讓學(xué)生一起隨著我開始拍手拍手這樣的動作，讓學(xué)生隨著音樂的韻律一起拍手，這樣一來，學(xué)生不僅很快的學(xué)會了這首歌的唱法，而且在和我一起做動作的時候，我向?qū)W生教授了韻律的相關(guān)知識，通過實際動作和節(jié)奏的快慢讓學(xué)生感受音樂韻律的價值和魅力，課后，有很多學(xué)生表示很喜歡這節(jié)音樂課，并且希望我能夠一直為學(xué)生們上這樣的音樂課。

2.改革小學(xué)音樂教學(xué)和考試的方法和手段

在選擇小學(xué)音樂教學(xué)和考試的方法與手段時，我們必須以學(xué)生自身為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目的。這就需要我們能夠深刻了解學(xué)生內(nèi)心對考試和教學(xué)手段方法的要求，從而營造良好的課堂氛圍，新發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

比如，在原先的小學(xué)音樂教學(xué)考試中，教師往往要求小學(xué)生選擇人音版課本中的一首歌曲進(jìn)行演唱，并以此作為小學(xué)生成績評價的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考試方法，在很大程度上容易受到教師主觀意識以及對學(xué)生主體印象的影響，具有一定的不公平性。比如，我在一次考試的過程中，就改變了讓學(xué)生們長教材內(nèi)容的考試方法，而是讓學(xué)生們選擇自己比較喜歡和感興趣的歌曲為大家演唱，之后，讓學(xué)生和自己教材中所學(xué)習(xí)的曲目相比，有什么不同，說出自己為什么要選擇這首曲子而不是選擇教材中的某首曲子，通過學(xué)生們真切的回答讓我感受到學(xué)生喜歡的是符合自己性格特點，自己唱起來比較好聽的歌曲，所以，在今后的實踐教學(xué)中，我有意識的根據(jù)學(xué)生的特點和所處的成長階段重新安排教材的結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，在學(xué)生唱歌的過程中還有意識的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點，久而久之，學(xué)生的音樂成績得到有效提高的同時，學(xué)生的因素素養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動性都得到了不同程度的提高。

3.提高小學(xué)音樂教學(xué)教師整體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生自身特點

在素質(zhì)教育背景下，更多的要求教師尊重學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這就對教師整體素質(zhì)有了更高的要求。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，如果很大一部分老師都只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，這對提高學(xué)生們綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)他們更好成長有著十分不利的影響。這就需要小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中能夠認(rèn)識到學(xué)生自身不同的特點，因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和安排不同的教學(xué)內(nèi)容。并且在對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育的過程中，為學(xué)生們注入新鮮的內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)音樂是十分有趣的，也能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育背景下，無論是小學(xué)音樂教學(xué)和考試都需要我們重視起小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠根據(jù)社會發(fā)展的需要，采取一定的改革措施促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)和考試質(zhì)量與水平的提高。這就需要我們提高人們對小學(xué)音樂教學(xué)和考試的重要性，豐富教學(xué)和考試的內(nèi)容與方法，提高教師隊伍的建設(shè)，只有這樣才能發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)和考試在小學(xué)生們成長中的重大作用。

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