馬如科

寧夏固原市西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

摘 要：新課程改革以情感教育為一個主要目標(biāo)，對學(xué)生良好的個性品質(zhì)與健全的人格的培養(yǎng)較為重視?？梢哉f對初中語文教學(xué)提出了新的要求，在初中語文教學(xué)中貫穿情感教育這種教學(xué)方法和途徑，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其語文水平，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀。初中語文教學(xué)必須充分應(yīng)用情感教育這種重要的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；實(shí)施；氛圍；熏陶

情感教育是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵性部分，即在開展教育活動期間，教師以心理學(xué)與教育學(xué)的理論知識作為依據(jù)，遵循既定的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過開展相關(guān)教學(xué)活動，對教育主體的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗(yàn)產(chǎn)生影響，進(jìn)而促使達(dá)到良好的教學(xué)效果，以便順利開展教學(xué)活動，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)中的情感教育，即為在語文學(xué)習(xí)具體實(shí)施中，教師利用有關(guān)理論與詳細(xì)方法、手段，把自身與教學(xué)內(nèi)容的情感良好地傳遞給學(xué)生，促使三者的統(tǒng)一，進(jìn)而保證達(dá)到良好的教學(xué)成效。情感教育須基于初中生心理與生理的特點(diǎn)，并結(jié)合目前初中語文教材的主要內(nèi)容，全面挖掘?qū)W生的素質(zhì)，不但能極大促進(jìn)學(xué)生情感的爆發(fā)，提升其學(xué)習(xí)主動性與熱情，還能陶冶情操。強(qiáng)化情感教育是中學(xué)語文教學(xué)改革的客觀要求，同時也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的具體要求。在中學(xué)語文教學(xué)中，新課標(biāo)的要求是必須對學(xué)生的情感體驗(yàn)給予高度重視，同時對學(xué)生的知識、思維和情感進(jìn)行兼顧，促使學(xué)生素質(zhì)與能力得以全面提升，以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新教育。由于初中生處于情緒易波動的年齡階段，自尊心較強(qiáng)。作為一門人文學(xué)科，語文教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)展具有必然性。下面結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下情感教育的實(shí)施策略。

一、積極營造良好的情感氛圍

語文所學(xué)習(xí)的知識是富有內(nèi)涵、情感和深意的，盡管語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容不像數(shù)學(xué)、英語那些科目活潑、靈動，但在講解語文課文時，教師的表情會直接影響到整個課堂氣氛。教師應(yīng)該以親切、熱情、平等的講授態(tài)度努力營造一個輕松、民主、舒暢的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)，感受到春天般的溫暖。教師對學(xué)生不能冷冰冰的說教，更不能冷嘲熱諷。學(xué)生回答問題，教師要多表揚(yáng)、多肯定，不能沒有反應(yīng)。師生共同探討問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽抒發(fā)自己的見解。要讓學(xué)生感覺到他們和教師是平等的。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才能更積極、更主動地去學(xué)習(xí)語文知識，而教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，當(dāng)學(xué)生接觸一篇有深度的文章時，教師應(yīng)當(dāng)以文章特有的情感個性和自身的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。因此，在課堂上，教師的教學(xué)工作應(yīng)注重心境、表情、語調(diào)語速等方面的結(jié)合，盡量使學(xué)生脫離冷冰冰的課堂，走進(jìn)一個充滿情感的學(xué)習(xí)境界。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

由于我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，教育裝備也在不斷更新和升級。在初中語文情感教育開展過程中必須將現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)勢和作用發(fā)揮出來，充分改善教學(xué)手段，積極創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。文學(xué)作品利用對生動形象的描繪將社會生活體現(xiàn)出來，所以，教師可以將真實(shí)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，以對課文進(jìn)行深入講解，使其內(nèi)心產(chǎn)生符合課文的意境，引導(dǎo)其進(jìn)入作品的特定氛圍中，使其體會到輕松與愉快之感。比如，在教學(xué)《沁園春·雪》這篇課文時，可利用多媒體對同名歌曲進(jìn)行播放，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，使其在歌聲中感受冰封雪覆、粉妝玉砌的美景，接著配樂進(jìn)行朗讀，將學(xué)生帶入藝術(shù)情境之中，在慷慨激昂的音樂中，體會作者在作品中灌注的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感熏陶

在語文教學(xué)開展中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定情境，對其心理感受進(jìn)行指導(dǎo)，在情感上形成共鳴，使學(xué)生心靈得到凈化，情感得到升華。與此同時，還要注重指導(dǎo)學(xué)生和現(xiàn)實(shí)相相結(jié)合，幫助其形成正確的價值觀，樹立積極向上的人生觀。實(shí)現(xiàn)“動之以情、曉之以理，展開情感熏陶?！币浴侗秤啊芬晃牡慕虒W(xué)為例，筆者發(fā)現(xiàn)這篇文章蘊(yùn)含著深刻地情感，展現(xiàn)了濃厚的舐犢之情，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美文，領(lǐng)悟父愛的深情，同時重視指導(dǎo)學(xué)生和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，闡述自己的真實(shí)情感。父母的愛無聲但有形，學(xué)生具有深切的感受，利用情感教育不但能形成良好的教學(xué)成效，還能通過本文指導(dǎo)學(xué)生深刻了解父母無形的愛，對父母表達(dá)感謝之情，珍惜寶貴的親情。這不僅適應(yīng)語文教學(xué)的基本要求，而且補(bǔ)充了語文課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步拓展語文課堂教學(xué)。

四、組織課外活動，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

目前的語文教學(xué)一般都在課堂上進(jìn)行，很少有課外的語文教學(xué)活動，一是時間不允許，再就是很多教師怕戶外教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的。但其實(shí)戶外的語文教學(xué)不僅能給學(xué)生一個培養(yǎng)情感、升華情感的機(jī)會，還能促進(jìn)師生之間的友誼，使教學(xué)更加順利。在戶外，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的情感，感受作品的美好，更能培養(yǎng)他們有意識地將文字中的美好之處融合到自己的生活中去，融合到自己的寫作中去。如講授朱自清的《春》，或者梁衡的《夏》時，適時地將學(xué)生帶到戶外，感受自然的氣息，從而讓學(xué)生感悟作者對自然的熱愛之情。

五、鼓勵學(xué)生寫作實(shí)踐，表達(dá)情緒，深化情感

心理學(xué)研究表明，人類本身有一種宣泄情緒的本能。某種特定的情景、環(huán)境可以喚起其潛在的情感，從而產(chǎn)生寫作的沖動與欲望，以情如文，有感而發(fā)。教師要創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供給學(xué)生寫作實(shí)踐的機(jī)會。為了發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能，保護(hù)其寫作熱情.我在每節(jié)課前開設(shè)了五分鐘的習(xí)作欣賞課，讓學(xué)生按座位上臺朗讀自己的習(xí)作。下面的同學(xué)輪流當(dāng)評委。于是，朗讀的同學(xué)為使自己的習(xí)作得到好評，自然千方百計地去寫好，評分的同學(xué)為了打好公正的分?jǐn)?shù)，自然仔細(xì)聆聽，細(xì)心體味，從中領(lǐng)悟一些寫作技巧。這樣，既調(diào)動了課堂氣氛，又提高了寫作的積極性。我還要求學(xué)生每周寫兩篇日記，一篇自由命題的小作文，這都為學(xué)生提供了表達(dá)感情的廣闊天地。而在每次批改中，我都努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。尤其是對寫作困難生，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如一個句子寫得生動，一個語段寫得有哲理，一個觀點(diǎn)有創(chuàng)意都給予表揚(yáng)和鼓勵，從而使學(xué)生將作文由負(fù)擔(dān)變成一種享受。

綜上所述，情感教育在語文教學(xué)中已經(jīng)具有了不可或缺的地位，要學(xué)好語文，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法和運(yùn)用情感手段的力度，通過情感教育使課堂氣氛變得活躍，使學(xué)生更容易融合到文章的意境中去。加強(qiáng)情感因素的運(yùn)用，對學(xué)生的身心都具有重大的意義。