摘 要：在高考物理考試中，選擇題所占分值比重較大，在高考中的地位不容忽視，選擇題覆蓋知識(shí)范圍較廣，選項(xiàng)之間的干擾較強(qiáng)，答題較為靈活，有效考查了學(xué)生多方面的能力。本文介紹了高考物理選擇題的特點(diǎn)以及解題的技巧。

關(guān)鍵詞：高考物理；選擇題；解題技巧

高考物理選擇題占試卷的比例較大，選擇題答題技巧決定了選擇題得分情況，答題技巧和考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及合理運(yùn)用知識(shí)的情況息息相關(guān)，知識(shí)掌握越牢固，分析能力越強(qiáng)，則選擇題解答消耗的時(shí)間越短，正確率越高，所以要在積累已有知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握解題技巧。

一、高考物理選擇題的特點(diǎn)

（一）信息量大

雖然選擇題看似簡(jiǎn)單，但是往往考察的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)考察的范圍較廣，有一定的深度。選擇題有利于考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念和公式的理解以及掌握情況，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用基礎(chǔ)概念并加以分析做圖、計(jì)算等一系列，過(guò)程進(jìn)行解答。

（二）具有嚴(yán)謹(jǐn)性

物理學(xué)中每個(gè)特定的名詞基本都有對(duì)應(yīng)的符號(hào)和含義，這些特點(diǎn)在選擇題中表現(xiàn)出來(lái)，就體現(xiàn)選擇題的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以在解答選擇題過(guò)程中不能輕視任何一個(gè)詞語(yǔ)，要對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，直到理解，不能用慣有思維去解題，更不能混淆理解日常語(yǔ)言和物理用語(yǔ)，要深入思考題目的真正含義。

（三）具有猜測(cè)性

在解答選擇題過(guò)程中，遇到棘手問(wèn)題時(shí)通常避免不了推測(cè)和猜想，猜測(cè)其實(shí)是發(fā)揮創(chuàng)造性思維的一個(gè)體現(xiàn)，而猜想選擇題答案也并非毫無(wú)依據(jù)，在“百思不得其解”后，根據(jù)一定條件和做題經(jīng)驗(yàn)以及生活常識(shí)等來(lái)選擇相關(guān)選項(xiàng)。一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固、做題經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)猜對(duì)的成功率極高。

二、高中物理選擇題解題方法

（一）直接判斷法

在應(yīng)用直接判斷法進(jìn)行解題時(shí)一般是不需要進(jìn)行推理過(guò)程的，學(xué)生主要根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)以及做題的規(guī)律進(jìn)行答案選擇。

例如：下列有關(guān)分子勢(shì)能表述正確的是（ ）

A.分子間表現(xiàn)為斥力時(shí)，分子間的距離越小，分子勢(shì)能越大

B.分子間表現(xiàn)為吸引力時(shí)，分子間的距離越小，分子勢(shì)能越大

C.當(dāng)r=r0時(shí)，分子勢(shì)能最小

D.當(dāng)物體以初速度v豎直向上拋出，物體在上升階段其分子勢(shì)能越來(lái)越大

解析：當(dāng)分子間的力表現(xiàn)為斥力時(shí)，分子間距離減小需要克服分子間力，所做的功為負(fù)則分子勢(shì)能增加，所以第一項(xiàng)表述正確。反之當(dāng)分子間表現(xiàn)為吸引力時(shí)，分子間的距離越小，分子力做正功，分子勢(shì)能減小，所以第二項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)r=r0時(shí)，分子勢(shì)能最小，第三項(xiàng)表述正確。第四項(xiàng)表述中物體上升克服重力做功，重力勢(shì)能增加，和分子勢(shì)能沒(méi)有關(guān)系。所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。

（二）定性分析法

定性分析法在應(yīng)用時(shí)減少了計(jì)算的過(guò)程，主要結(jié)合所學(xué)的公式并加以合理的運(yùn)用，合理分析最終得出正確選項(xiàng)，這樣既可以保證正確率，又大大減少了花費(fèi)的時(shí)間。

例題：一定質(zhì)量的理想氣體處于平衡狀態(tài)I，先改變條件降低溫度增大壓強(qiáng)，達(dá)到了平衡狀態(tài)II，則（ ）

A.狀態(tài)I時(shí)氣體的密度大于狀態(tài)II時(shí)

B.狀態(tài)I時(shí)分子的平均動(dòng)能大于狀態(tài)II時(shí)

C.狀態(tài)I時(shí)氣體分子的平均距離大于狀態(tài)II時(shí)

D.狀態(tài)I時(shí)每個(gè)氣體分子的動(dòng)能都大于狀態(tài)II時(shí)分子的平均動(dòng)能

解析：由公式PV=NRT知，當(dāng)壓強(qiáng)和體積的乘積和溫度成正比，所以當(dāng)溫度降低壓強(qiáng)增大時(shí)，體積必然變小，所以氣體的密度變大，分子間平均距離減小，所以A錯(cuò)，C對(duì)。當(dāng)溫度升高時(shí)分子運(yùn)動(dòng)加劇，動(dòng)能增加，當(dāng)溫度降低時(shí)分子運(yùn)動(dòng)速度減慢動(dòng)能減小，所以狀態(tài)I的平均動(dòng)能大于狀態(tài)II，B對(duì)。D項(xiàng)，不一定狀態(tài)I時(shí)每個(gè)氣體分子的動(dòng)能都大于狀態(tài)II時(shí)分子的平均動(dòng)能。

（三）逐步排除法

仔細(xì)分析選項(xiàng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以計(jì)算，將不正確選項(xiàng)逐一排除，如若存在相互矛盾的兩個(gè)選項(xiàng)則兩者中有一個(gè)為正確選項(xiàng)。

例：有物體A和B在光滑的平面上沿同一方向同一路線(xiàn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并規(guī)定該運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较?，已知mA=1kg，mB=2kg，vA=6m/s，vB=2m/s，當(dāng)物體A追上物體B并發(fā)生碰撞后，物體A和B的速度有可能是（ ）

A.vA=3m/s，vB=5m/s

B.vA=2m/s，vB=4m/s

C.vA=-5m/s，vB=7m/s

D.vA=4.5m/s，vB=3m/s

解析：由動(dòng)量守恒公式mAvA+mBvB=mA1vA1+mB1vB1，所以A項(xiàng)排除。當(dāng)物體A和B發(fā)生碰撞后的動(dòng)能不可能大于碰撞前的動(dòng)能，所以排除C項(xiàng)。當(dāng)物體A和B發(fā)生碰撞后速度方向相同時(shí)，物體A的速度不可能大于物體B的速度，所以排除D項(xiàng)。

（四）特值替代法

特值替代法是指將題目中出現(xiàn)的某些物理量賦予特殊的數(shù)值來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程從而選擇出正確的選項(xiàng)。

例如：兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2大小不同，兩者合力大小為F，則（ ）

A.F1和F2同時(shí)增大一倍，則合力F也增大一倍

B.F1和F2同時(shí)增大10N，合力F也增大10N

C.F1增大10N，F(xiàn)2減少10N，合力F一定不変

D.若F1，F(xiàn)2中的一個(gè)增大，F(xiàn)不一定增大

解析：解決此題時(shí)用特值替代法，賦予F1為1N，F(xiàn)2為2N，設(shè)F1和F2的夾角為α，則F=[5]+2cosαN，F(xiàn)1和F2同時(shí)增加一倍則F1為2N，F(xiàn)2為4N，F(xiàn)=[25]+2cosαN，所以A項(xiàng)正確。若F1和F2同向，賦予F1為4N，F(xiàn)2為5N，合力為9N，同時(shí)增加10N后，F(xiàn)1為14N，F(xiàn)2為15N，合力為29N，合力增加了20N，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。當(dāng)F1和F2反向，F(xiàn)1=4N，F(xiàn)2=1N，合力為3N時(shí)，與F1方向相同，當(dāng)F1增加10N，F(xiàn)2減少10N，F(xiàn)1=14N，F(xiàn)2=-9N，合力為23N和F1方向相同，選項(xiàng)C不對(duì)。令F1和F2反向，合力F=2N時(shí)且與F1方向相同，若F2增大2N，F(xiàn)1不變時(shí)，合力變?yōu)?，合力沒(méi)有增加，所以選項(xiàng)D正確。

三、結(jié)語(yǔ)

試卷是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況和分析問(wèn)題的能力進(jìn)行檢測(cè)的依據(jù)，物理試卷中選擇題的分值也比較大，老師在看重學(xué)生選擇題得分情況的同時(shí)，更應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生掌握做選擇題的技巧，選擇題包含知識(shí)點(diǎn)多，解體技巧多種多樣，所以教師要重視學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累和解題技能的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

黃志榮（1979.03—），男，漢族，廣東省普寧市占隴人，華南師范大學(xué)自學(xué)考本科畢業(yè)，中學(xué)物理一級(jí)教師，教務(wù)處副主任，單位：廣東省普寧市大長(zhǎng)隴中學(xué)；研究方向：高中物理教學(xué)，高考動(dòng)向。