陳嘉友

摘 要 隨著課程改革的深化，從2016年起，廣東省高考使用新課程標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)卷，因此本文對(duì)高考物理廣東卷和全國(guó)卷的考試內(nèi)容、考試重點(diǎn)、題型、難度等方面加以比較，以此來指導(dǎo)高中物理的教學(xué)、復(fù)習(xí)等，促進(jìn)高中物理課程更加順利地實(shí)施改革。

關(guān)鍵詞 全國(guó)卷 廣東卷 高考物理 教學(xué)

Abstract Along with the deepening of curriculum reform， from 2016 onwards， Guangdong province college entrance examination using the new curriculum standards of the volume， so the content of the examination， the college entrance examination of physics and the volume of the volume of Guangdong test points， questions， difficult aspects， in order to guide the high school physics teaching， review， to promote the high school physics curriculum more smoothly reform.

Keywords National volume； Guangdong； college entrance examination physics； teaching

1 改革背景

2004年廣東省最早進(jìn)入了全國(guó)高中新課程改革的試驗(yàn)階段，在2007年進(jìn)行新課程改革后的第一批學(xué)生迎來了高考，在2007年的高考中，有的地方使用的是教育部中心命題的全國(guó)卷，而廣東省則使用的是廣東卷，經(jīng)過多年來的深入改革，取得了較好的成績(jī)。隨著形勢(shì)的變化，國(guó)務(wù)院對(duì)考試招生制度提出了新的要求，即要深化高考改革內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，以及各高校選拔人才的要求，科學(xué)地?cái)M定高考試題內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性和綜合性，重點(diǎn)考查學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，以及其獨(dú)立思考能力。隨著新課程改革的深入，廣東省自2016年開始采用新課程標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)卷，因此，有必要對(duì)高考物理廣東卷和全國(guó)卷的考試內(nèi)容、考試重點(diǎn)、題型、難度等方面進(jìn)行比較，根據(jù)其差異，來探索采用全國(guó)卷的背景下，高中物理課程的教學(xué)方法和策略，以此來幫助學(xué)生更好地開展物理學(xué)習(xí)。①

2 高考物理全國(guó)卷和廣東卷的分析研究

2.1 命題指導(dǎo)思想和考試能力的要求比較

高考物理全國(guó)卷和廣東卷，都能夠反映出新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)物理學(xué)科的整體要求，且都符合選拔性考試的規(guī)律和要求，能夠幫助各高校選拔出符合要求的新生。兩套高考試卷的命題指導(dǎo)思想都是以能力測(cè)試為主，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力以及科學(xué)素養(yǎng)等，而兩套試卷對(duì)學(xué)生能力的要求都是相同的，都是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力、分析綜合能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约坝脭?shù)學(xué)處理物理問題的能力。②

2.2考試內(nèi)容的比較

兩種試卷的考試內(nèi)容要求有所不同，全國(guó)卷的考試內(nèi)容由兩部分組成，分別是必考和選考，必考內(nèi)容有必修1、2和選修3-1、3-2四個(gè)模塊；選考的內(nèi)容有選修3-3、3-4、3-5，三個(gè)模塊中選擇一個(gè)，廣東卷的考試內(nèi)容是必修1、2，選修3-1、3-2、3-3、3-5，共有6個(gè)模塊，但是沒有選考部分。對(duì)全國(guó)卷和廣東卷的考試內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)數(shù)量和要求比較，全國(guó)卷的考試內(nèi)容少于廣東卷、考試要求低于廣東卷。③

2.3 廣東卷和全國(guó)卷的題型、題量以及分值的比較

全國(guó)卷的內(nèi)容設(shè)置為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題5道共30分，多項(xiàng)選擇題3道共18分，實(shí)驗(yàn)題2道共15分，計(jì)算題2道共32分，選考題1道共15分，總共包括2道選考題，其中1道是選擇題或者是填空題，另外1道是計(jì)算題。廣東卷的試題設(shè)置是：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題4道共16分，雙項(xiàng)選擇題5道共30分，實(shí)驗(yàn)題1道（分2小題），共18分，計(jì)算題2道共36分。

2.4 試題難度的比較

兩種試卷的試題難度都包括低、中、高這三等難度，其中主要是以中等難度的題為主，但是各種題型的難度還是有所不同，全國(guó)卷的題型及難度如下：選擇題難度大約在0.5-0.7之間，實(shí)驗(yàn)題難度大約在0.4-0.5之間，第一個(gè)計(jì)算題難度大約在0.5-0.6之間，第二個(gè)計(jì)算題的難度大約在0.3-0.4之間，選考題的難度在0.4-0.6之間；而廣東卷的題型及難度如下：選擇題難度在0.7-0.8之間，實(shí)驗(yàn)題的難度在0.5-0.6之間，第一個(gè)計(jì)算題的難度在0.4-0.5之間，第二個(gè)計(jì)算題的難度在0.2之間。由此可見，兩種試卷不同題型之間的難度系數(shù)不相同，存在一定的差異，而全國(guó)卷的選擇題和實(shí)驗(yàn)題，難度系數(shù)大于廣東卷，廣東卷的計(jì)算題難度系數(shù)大于全國(guó)卷。

2.5 試題特點(diǎn)比較

（1）選擇題。兩種試卷的考查內(nèi)容主要是物理學(xué)科的基本概念、學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解；選擇題的情境都比較緊密地貼近實(shí)際生活。如2015年全國(guó)1卷第18小題通過一帶有乒乓球發(fā)射機(jī)的乒乓球臺(tái)考查有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；2015年廣東卷第13小題結(jié)合自行車的直線運(yùn)動(dòng)，分析位移圖像，第14小題以帆板、帆船為情景，求合速度。

但全國(guó)卷的選擇題比較重視物理學(xué)史的物理思維方法的教育功能；重視算；更突出物理基本思維方法的考查。如2014年全國(guó)1卷第14小題，“在法拉第時(shí)代，下列驗(yàn)證“由磁產(chǎn)生電”設(shè)想的實(shí)驗(yàn)中，能觀察到感應(yīng)電流的是（ ）”，等等。

（2）實(shí)驗(yàn)題。兩種試卷都比較側(cè)重實(shí)驗(yàn)方法與技能的考查，如實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作方法、實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力等。

全國(guó)卷的實(shí)驗(yàn)題不局限于考綱給定的實(shí)驗(yàn)，更重視物理規(guī)律、方法的應(yīng)用，更關(guān)注磁電式電表間的內(nèi)在聯(lián)系。如，在2015年的實(shí)驗(yàn)題考查內(nèi)容方面，廣東卷第34小題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是“使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量重力加速度以及研究元件伏安特性、多用電表使用和測(cè)量電池組的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”，而全國(guó)卷的第22小題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是“測(cè)量玩具小車通過凹形橋的最低點(diǎn)時(shí)的速度以及對(duì)電表的改裝和電路的故障的分析”。

兩種試卷的命題結(jié)構(gòu)還是比較相似的，均是一道力學(xué)一道電學(xué)，一道大題一道小題，一道題較難一道題較容易的布局，全國(guó)卷涉及到的計(jì)算比較繁瑣。

（3）計(jì)算題。兩種試卷都涉及到物理基本規(guī)律及應(yīng)用方法的考查。必考部分都是一道力學(xué)一道電學(xué)，難度呈梯度分布的命題結(jié)構(gòu)，兩種試卷的計(jì)算題的設(shè)置是“兩體多段”或“多體多段”的模式，考題的過程比較復(fù)雜，涉及的考點(diǎn)和方法也比較多，主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，分析相對(duì)復(fù)雜的物理過程來解決實(shí)際物理問題的能力。

而全國(guó)卷在選做題中還多出一個(gè)計(jì)算題，從2011-2015年的試題來看，考查內(nèi)容較穩(wěn)定，涉及到動(dòng)量與動(dòng)量守恒的考查，而廣東卷會(huì)把動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量和能量等多個(gè)考點(diǎn)綜合起來考查?？紤]到全國(guó)卷選做題之間的難度平衡和動(dòng)量相關(guān)的試題，全國(guó)卷計(jì)算題難度小于廣東卷計(jì)算題難度。

3 教學(xué)改革對(duì)策

（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對(duì)全國(guó)卷和廣東卷的分析，發(fā)現(xiàn)高考對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)比較重視，且新課程標(biāo)準(zhǔn)也是比較關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生置于教育教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，在教學(xué)過程中應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由全國(guó)卷和廣東卷的分析，可知兩種試卷的考試內(nèi)容都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實(shí)三維目標(biāo)，都是以能力測(cè)試為主，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力以及科學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行全面考查。因此教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生的興趣和實(shí)際需要為前提，掌握物理學(xué)科結(jié)構(gòu)，更深入地挖掘物理學(xué)科中所包含的思想和文化，研究物理學(xué)科為人類社會(huì)所帶來的成果以及其對(duì)科技進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。④另外，教師在物理教學(xué)過程中，還要非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)素養(yǎng)。

（3）要將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合。首先，教師應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開展教學(xué)，如在教學(xué)核反應(yīng)方程時(shí)，可以為學(xué)生展示核能源環(huán)境，如核反應(yīng)推以及核裂變等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀；在進(jìn)行萬有引力定律教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生講解我國(guó)航天技術(shù)發(fā)展事例，如神舟飛船、嫦娥奔月等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑤其次，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，如教師在教學(xué)力的合成與分解的時(shí)候，可以通過一些生活情境，如懸掛吊燈、手推車、蹺蹺板等，來提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力，活學(xué)活用。

（4）深入挖掘物理規(guī)律中的教學(xué)價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)方法。第一，教師應(yīng)該更深入地挖掘物理規(guī)律中的教學(xué)價(jià)值，如，引用生活中的物理現(xiàn)象，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)。第二，教師應(yīng)該總結(jié)物理教學(xué)思想，采用多樣化的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。

4 結(jié)束語

本文首先闡述了新課程改革背景，然后分析了高考物理全國(guó)卷和廣東卷，最后提出了教學(xué)改革對(duì)策，分別是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合、深入挖掘物理規(guī)律中的教學(xué)價(jià)值及采用多樣化的教學(xué)方法。

注釋

① 陳炳社，姚躍涌.新課標(biāo)高考物理廣東卷與全國(guó)卷的比較研究及其對(duì)教學(xué)的啟示[J].物理教學(xué)，2015.9：62-65.

② 詹華林.全國(guó)卷高考物理命題研究對(duì)廣東高中物理教學(xué)的啟示[J].課程教育研究，2016.16：137-138.

③ 姚躍涌.基于全國(guó)卷的高中物理課程與教學(xué)實(shí)施策略[J].課程教學(xué)研究，2015.9：36-42.

④ 陳信余.廣東卷高考物理試題的價(jià)值探析[J].課程教學(xué)研究，2015.11：72-75.

⑤ 陳金球.比較視野下高考物理全國(guó)卷備考研究[J].課程教學(xué)研究，2016.4：74-79.