楊光茂+正瑜

理縣樸頭鄉(xiāng)中心完小 四川 623100

摘 要：筆者通過問卷調(diào)查及訪談對理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)情況做了調(diào)查，調(diào)查顯示：理縣農(nóng)村小學(xué)的數(shù)字化硬件資源近兩年發(fā)展迅速，均達到省教育廳的標準，但與其他地區(qū)的距離很大，學(xué)校的教育技術(shù)組織機構(gòu)不完善，技術(shù)專職人員專業(yè)水平有待提高；教師在具體使用過程中存在明顯的年齡差距，受設(shè)備維護、更新速度不快等原因的影響教師使用的積極性正日趨下降；學(xué)校在數(shù)字化校園的發(fā)展過程中只關(guān)注投入沒有關(guān)注使用效率，各學(xué)科資源沒有共享和整合，資源浪費現(xiàn)象嚴重。依據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，對理縣農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展提出有建設(shè)性的意見和建議：一是上級教育行政部門和學(xué)校層面加大支持力度，在觀念的更新等方面要廣泛開展宣傳和學(xué)習(xí)，在資源的建設(shè)方面上級部門要加大信息資源建設(shè)經(jīng)費投入力度，為學(xué)校配置充足的專業(yè)人才等；二是學(xué)校要進一步加大培訓(xùn)力度，除了包括數(shù)字化教學(xué)資源的有關(guān)知識、重要性和新形勢下的信息化教學(xué)理念等方面內(nèi)容培訓(xùn)，還要加大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平培訓(xùn)力度；三是要落實好數(shù)字化教學(xué)資源的各個應(yīng)用環(huán)節(jié)；四是教育行政部門及學(xué)校要在資源的共建共享方面做好引領(lǐng)作用，確保資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)字化；現(xiàn)狀與對策研究

一、理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)、使用現(xiàn)狀分析

1.數(shù)字化軟硬件教學(xué)資源建設(shè)不到位，未形成統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源庫。近兩年來理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展明顯，都擁有校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機房，而且每間教室都配有電子白板，教育信息化硬件指標已達到省要求的標準，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各校都建有學(xué)校網(wǎng)站，但更新頁面的速度低，資源少，應(yīng)用率極低，學(xué)校網(wǎng)站成為擺設(shè)。而且學(xué)校網(wǎng)站上很少有本校校內(nèi)資源庫的鏈接及各種輔導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用軟件，在提升校園網(wǎng)的功能上缺少有力支撐。

2.學(xué)校重視投入沒有重視使用效率，技術(shù)上缺少培訓(xùn)與指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的數(shù)字化硬件設(shè)備沒有得到相當(dāng)?shù)男б?、許多教師的電腦變成了擺設(shè)，甚至于變成娛樂、游戲機。這方面是管理制度的影響，但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)另一方面是因為技術(shù)培訓(xùn)的缺少。教師群體中大部分自學(xué)能力強，可以依靠自己探索獲得信息處理能力，但因為目前受升學(xué)率的影響，各校在抓教學(xué)成績方面的力度都很大，教師花在批改作業(yè)和學(xué)生管理方面的時間占了很大部分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間少，特別年齡比較大的教師沒有經(jīng)過專門的技術(shù)培訓(xùn)根本不能提高操作水平。

3.輔助教學(xué)的教學(xué)資源類型單一，建設(shè)資源的難度大。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對提高教師的教學(xué)水平，構(gòu)建新型教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用。造成學(xué)校教育技術(shù)手段單一、模式化的原因可能是因為學(xué)校沒有對教師進行系統(tǒng)、完整的技術(shù)培訓(xùn)。在調(diào)查中，教師上課使用的課件一般都是PPT課件，交互性強的flash動畫用的很少。以前傳統(tǒng)教學(xué)中的“書灌”變成“電灌”。導(dǎo)致這個現(xiàn)象的原因也是因為PPT課件制作簡單，而flash課件等強表現(xiàn)性、交互性的教學(xué)資源的建設(shè)難度大，花費時間長，無法滿足教師的正常使用。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的建議與對策

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提升數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量

1.要切實提高領(lǐng)導(dǎo)的重視與認識，積極引導(dǎo)理念重構(gòu)。要提高學(xué)校數(shù)字化軟件硬件資源的作用效益，首先要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長具備搞信息素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，擅長于有效配置、開發(fā)、管理和運用數(shù)字化環(huán)境，建立一個開放的溝通體系，從而改變管、教、學(xué)的方式并成為有領(lǐng)導(dǎo)力的“數(shù)字校長”。更要讓校長們感悟到：在當(dāng)今信息化時代，誰的信息化工作發(fā)展得早，誰就走得越高。

2.繼續(xù)加強各校數(shù)字化軟硬件資源的建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)過程中，不能片面追求設(shè)備的高檔次，而是要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要和信息技術(shù)發(fā)展快、更新快特點，采取滾動發(fā)展，逐步升級的策略。

3.配置充足現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的技術(shù)教師一身兼數(shù)職。即要承擔(dān)學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)，還要負責(zé)學(xué)校所有數(shù)字化硬件設(shè)備的基本維護工作。而且這些學(xué)校的技術(shù)老師配置都不多，技術(shù)老師在完成課堂教學(xué)外還要疲于應(yīng)付全校多媒體教室及計算機室的維護，很少有精力去開展各層次的教師培訓(xùn)，更無從談起進行技術(shù)知識的鉆研幫助開發(fā)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫等工作。為此各校應(yīng)該配備專門的現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員，專用于開展各層面的培訓(xùn)、維護工作。

（二）提高認識，確保數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)地位

1.轉(zhuǎn)變教師對數(shù)字化教學(xué)資源的觀念。在調(diào)查研究中，了解到大多數(shù)教師還只是將數(shù)字化教學(xué)資源當(dāng)做教學(xué)的一種輔助，很少有教師會把它上升到學(xué)習(xí)和提高自己能力的有效手段。也沒有意識到學(xué)校有效數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)對于教師個人教學(xué)的提高和學(xué)校發(fā)展的重要意義。所以對很多教師來說，教師更關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)上的一些網(wǎng)站的使用，如果哪個網(wǎng)站上的內(nèi)容有用，就更受教師的歡迎。也就是說學(xué)習(xí)技術(shù)自己開發(fā)與不勞而獲網(wǎng)絡(luò)上下載兩者之間，教師更傾向于后者，他們只在乎獲取“魚”，而忽視“抓魚的技術(shù)和方法”。

2.提高教師素養(yǎng)，努力解決教師的技術(shù)難題。要提高教師的信息素養(yǎng)，即提高教師的信息識別能力、信息整合、編輯能力以及對網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，并且初步形成教師個人的教學(xué)資源庫。同時要鼓勵教師多用網(wǎng)絡(luò)，提供一些好的網(wǎng)站，供教師下載教學(xué)資源，并且多用其它一些互動性強的教學(xué)資源，而不只是用單一的使用文字和圖片素材。所有這些需要外因與教師內(nèi)因相結(jié)合，即外界創(chuàng)造條件同時教師自身努力學(xué)習(xí)從而得到全面提高。

（三）強化應(yīng)用，落實數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

1.組織開展各種評比活動，以活動促應(yīng)用。開展信息技術(shù)與學(xué)科整合，以及信息技術(shù)如何促進教學(xué)的教科研論文比賽等活動。開展中小學(xué)電腦制作競賽、信息學(xué)競賽，通過各種形式全面推動信息技術(shù)在學(xué)校的使用。

2.設(shè)定制度，加強管理。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，遇到的障礙除了技術(shù)和資金，更重要的還是管理機制和體制的束縛。數(shù)字化教學(xué)資源管理要結(jié)合自身實際，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，建立資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和信息中心，負責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的各項信息化建設(shè)工作。并且要專門出臺“數(shù)字化教學(xué)資源”管理辦法條例，對學(xué)校各部門及各學(xué)科教師在應(yīng)用教育信息化方面進行核查，并納入年終考核。