□張巖

家長學(xué)堂：為家長插上夢(mèng)想的翅膀

□張巖

張巖

廣東省中山市華僑中學(xué)語文教師、班主任、中山市骨干教師、崗位能手；湖北省中小學(xué)楚天卓越班主任高級(jí)研修班全程導(dǎo)師、中山市華僑中學(xué)第二屆名班主任工作室主持人、成都為明教育集團(tuán)特邀名師工作室主持人。

作為班主任，我希望將班級(jí)逐步轉(zhuǎn)化為一個(gè)介于家庭與社會(huì)之間的、能夠幫助學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力、提升核心素質(zhì)的“成長實(shí)踐場(chǎng)”。我不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的班級(jí)建設(shè)，還關(guān)注學(xué)生各個(gè)家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。借此來幫助我的學(xué)生學(xué)會(huì)生活，同時(shí)滿足家長群體對(duì)于班級(jí)管理的新期待。

作為應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)體系的主體，高校起到了至關(guān)重要的作用。首先，高校應(yīng)該重視大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教育，將應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教育作為一門必修課列入學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)教育資金，切實(shí)將應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)在全體在校大學(xué)生中進(jìn)行普及。高?？梢蚤_展豐富多樣、循序漸進(jìn)的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教育，先利用軍訓(xùn)的機(jī)會(huì)向新生進(jìn)行基礎(chǔ)性的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教育，再通過專門的應(yīng)急救護(hù)必修課進(jìn)一步加強(qiáng)教育，在選修課中采用理論加實(shí)踐的教育模式，在體育課中也可以增設(shè)有關(guān)應(yīng)急救護(hù)實(shí)踐的課程，全方位讓學(xué)生們掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能。針對(duì)每個(gè)班級(jí)，挑選出成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)一步教育、培養(yǎng)，讓他們獲得資質(zhì)，成為急救員，保證每個(gè)宿舍都有一名急救員。

通過開創(chuàng)性的班級(jí)組織建設(shè)，幫助部分家長成為班級(jí)一線管理者；通過班級(jí)體系化的制度建設(shè)，激發(fā)學(xué)生和家長的成長熱情；通過科學(xué)的班級(jí)功能分配，優(yōu)化實(shí)體班級(jí)的發(fā)展進(jìn)程；通過集趣味性與實(shí)用性為一體的在線活動(dòng)，豐富學(xué)生生活、提升家長的家庭教育技能。

激發(fā)家長自我成長

在學(xué)生周一到周五在校的日子里，我們的在線班級(jí)總?cè)壕妥兂闪思议L學(xué)堂。我希望讓學(xué)生看到家長與自己共同成長，并且希望借助部分家長的成長激發(fā)其他家長不斷提升自己的熱情。為此，我開展了三項(xiàng)工作。

最后，在線家長學(xué)堂的所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)均由家長完成。我們聘選幾位家長輪流負(fù)責(zé)，制定相關(guān)制度，為每位家長提供相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

我關(guān)注了大量教育類微信公眾號(hào)，認(rèn)真閱讀，提煉出一些適合家長閱讀的文章。

能源部2013年提出要重建核材料瞬態(tài)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ苿?dòng)新型核燃料的研發(fā)。此后決定重啟TREAT。該設(shè)施的重啟是能源部致力于加強(qiáng)美國核工業(yè)能力建設(shè)的努力的組成部分。

每日一文，說來容易，實(shí)踐起來卻非常困難。它不僅需要班主任有好的閱讀習(xí)慣，還需要有積累和分類的習(xí)慣。一段時(shí)間下來，因?yàn)槲彝扑偷奈恼箩槍?duì)性強(qiáng)，很多家長收獲頗豐，愿意花更多的精力跟我一起學(xué)習(xí)。

每月向家長們推薦一本書

這些書目除教育類以外，還包括經(jīng)濟(jì)、歷史和哲學(xué)等領(lǐng)域。當(dāng)然，家庭教育類的書籍是我推薦給家長的“主菜”。例如《正面管教》《如果家會(huì)傷人》《家是教養(yǎng)的起點(diǎn)》等，都受到了家長們的廣泛歡迎。

先有生態(tài)環(huán)境部提出“土十條”，各省市開始準(zhǔn)備“凈土行動(dòng)”，后來又有農(nóng)資企業(yè)家提出“親土種植日”，還有肥料企業(yè)喊出的中藥肥以及采用中醫(yī)理論研制的肥料等等。社會(huì)對(duì)土壤的關(guān)注空前熱情，各種千人土壤修復(fù)論壇，實(shí)質(zhì)上不過是企業(yè)訂貨會(huì)。大概劃分一下的話，目前國內(nèi)活躍的土壤修復(fù)群體有兩類，一類是環(huán)保企業(yè)為主的土壤修復(fù)，他們賺的是項(xiàng)目的錢，有國家的項(xiàng)目，有企業(yè)自己的治理項(xiàng)目；另一類是農(nóng)資企業(yè)，他們掙得是農(nóng)民的錢，打著土壤修復(fù)的旗號(hào)賣著農(nóng)業(yè)投入品，只為穩(wěn)定增長自己銷售量、利潤。

我將在線班級(jí)平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)充，分別建立了一批班級(jí)職能團(tuán)隊(duì)專屬群及學(xué)習(xí)小組專屬群，開通了班級(jí)微信公眾平臺(tái)，同時(shí)，建立了家長微信議事群。這些專屬Q(mào)Q群和微信群實(shí)現(xiàn)學(xué)生與家長之間的交叉管理，班級(jí)微信公眾平臺(tái)由家長和學(xué)生共同負(fù)責(zé)。

可見，對(duì)于家長群體而言：班主任對(duì)家長們科學(xué)地引領(lǐng)和陪伴是十分必要的。

與家長進(jìn)行主題研討

針對(duì)學(xué)生在某一學(xué)段集中出現(xiàn)的問題，與家長一起研討，傾聽家長的意見，共同尋找解決方案。這類主題討論往往集中在學(xué)法指導(dǎo)和溝通技術(shù)兩個(gè)方面。每次研討前，我都會(huì)邀請(qǐng)一位家長來提供案例，并由我來整合。

同時(shí)，根據(jù)案例的不同區(qū)，我邀請(qǐng)幾位有經(jīng)驗(yàn)的家長參與討論。在研討的過程中，先由我拋出整合好的案例。然后，再讓大家自由討論。接著，由我之前邀請(qǐng)的幾位家長來介紹各自在處理此類案例時(shí)的經(jīng)驗(yàn)做法。最后，再由我來歸納和總結(jié)。對(duì)于渴望提升家教能力的家長們而言，這樣的主題討論就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”，幫助他們修正自己的家庭教育行為，優(yōu)化各自家庭教育環(huán)境。

首先，我們組織各個(gè)職能團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)小組提出各自在班務(wù)工作及小組合作方面遇到的問題清單。由我將這些問題清單進(jìn)行匯總分類。最后，在班級(jí)總?cè)荷厦鎸?duì)全體家長進(jìn)行招標(biāo)。

首先，我們的家長學(xué)堂采取學(xué)分制。依照不同層次的家長設(shè)定不同的學(xué)分獲取方式。例如：參與在線讀書分享活動(dòng)。每周分享一篇讀書筆記可獲得3個(gè)學(xué)分；每天分享一張?jiān)跁撋献鲆欢?biāo)注和總結(jié)的圖片可獲得0.5個(gè)學(xué)分；每天分享所讀書頁圖片可獲得0.3個(gè)學(xué)分。如此一來，只要家長朋友想?yún)⑴c，無論什么水平，都可以獲得相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

蘇南自創(chuàng)區(qū)瞪羚企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括定量指標(biāo)和定性指標(biāo)兩部分，定量指標(biāo)由R&D經(jīng)費(fèi)占營業(yè)收入的比例、營業(yè)收入、從業(yè)人員數(shù)等相關(guān)指標(biāo)組成，定性指標(biāo)由行業(yè)性質(zhì)和企業(yè)性質(zhì)兩方面相關(guān)規(guī)定組成。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用Graphpad Prism 5軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)或ANOVA檢驗(yàn)。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

在家長群體中，有一部分家長屬于既有能力，又有素質(zhì)的，但他們往往都帶不好自己的孩子，無論他們?cè)趺醋?，孩子都不領(lǐng)情。在學(xué)生群體中，有那么一部分孩子，他們天資聰穎，能力與素質(zhì)俱佳，但就是得不到家長的肯定，似乎他們做什么都距父母的要求差一點(diǎn)點(diǎn)。

每天為家長們推送一篇家庭教育類文章

作為班主任，我們絕不能對(duì)這兩股能量視而不見，而應(yīng)該嘗試主動(dòng)去做他們的班級(jí)合伙人，借助班級(jí)發(fā)展平臺(tái)給予他們適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們既能夠?yàn)榘嗉?jí)貢獻(xiàn)力量又能實(shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想。

班級(jí)教育資源最大化

其次，我將在線班級(jí)的學(xué)分與實(shí)體班級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)制度對(duì)接，家長獲得的學(xué)分直接加到學(xué)生身上。根據(jù)每個(gè)階段各自通過實(shí)體班級(jí)和在線班級(jí)獲得的學(xué)分總分依次排序，全體同學(xué)選擇自己喜歡的座位。如此一來，學(xué)生和家長共同關(guān)注的座位問題就解決了。而且，家長可以根據(jù)自己的努力和成長來幫助和影響孩子。

這類家庭關(guān)系就像同性磁場(chǎng)一樣，往往相互排斥。但單從教育資源的角度來看，這部分家長和學(xué)生身上潛在的能量都是不可低估的。

家長學(xué)堂，為每一位致力于提升自己的家長插上一雙夢(mèng)想的翅膀。無論家長的基礎(chǔ)如何，只要擁有提升自己、影響孩子的態(tài)度，我們就可以幫助家長，讓他助推孩子的成長。

在這個(gè)過程中，我還鼓勵(lì)家長們?cè)诎嗉?jí)微信群里分享閱讀時(shí)標(biāo)注、圈畫的圖片，以此達(dá)到相互鼓勵(lì)的目的。其中，有一些家長還分享了自己閱讀的周總結(jié)和月總結(jié)。

上述活動(dòng)，均為家長自愿參與。不過，為了讓家長們能夠長久保持參與班級(jí)建設(shè)和提升自己的熱情，我在制度方面做了一些調(diào)整。

在招標(biāo)之前，我會(huì)向各位家長朋友詳細(xì)解讀我做這種嘗試的目的。同時(shí)，我也會(huì)私下聯(lián)系幾位自身?xiàng)l件符合我崗位預(yù)設(shè)的家長朋友，鼓勵(lì)他們積極參與招標(biāo)。在我的誠意邀請(qǐng)和積極鼓勵(lì)下，一批具備相應(yīng)專業(yè)能力的家長積極參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來。

據(jù)有關(guān)資料顯示，孕婦孕前和妊娠初期經(jīng)歷負(fù)性生活事件，如：離婚、失業(yè)和親人離世，會(huì)致使后代心臟圓錐動(dòng)脈干畸形發(fā)生率提升[6-8]。臨床初步認(rèn)為受到負(fù)性生活事件的影響，孕婦會(huì)發(fā)生應(yīng)激反應(yīng)，提升機(jī)體中的各項(xiàng)指標(biāo)，如：血液濃縮、低密度脂蛋白和總膽固醇，與此同時(shí)會(huì)降低機(jī)體免疫功能，提升心血管疾病發(fā)生率[9]。另外，孕早期負(fù)性生活事件會(huì)致使孕婦體內(nèi)分泌多種神經(jīng)介質(zhì)，如：激素、糖皮質(zhì)激素和腦啡肽等，在一定程度上會(huì)對(duì)胎兒心臟和大腦的發(fā)育造成不利影響[10]。

他們帶給各個(gè)職能團(tuán)隊(duì)及學(xué)習(xí)小組更為直接幫助，同時(shí)也讓自己的孩子發(fā)現(xiàn)各自父母身上的閃光點(diǎn)。試想一下，如果某位同學(xué)的同桌剛好在自己父母所帶的團(tuán)隊(duì)中，而且收獲頗豐。那么，面對(duì)同桌表揚(yáng)自己父母真是太有成就感了。

由于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)思想的深刻影響，許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中依舊是機(jī)械地給學(xué)生灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，片面追求正確答案而忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題過程進(jìn)行探究，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，只能在不斷做題中緩慢提高數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，應(yīng)試教育尤其是中考給教師和學(xué)生帶來的壓力，也使得初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有足夠重視，不敢在教學(xué)實(shí)踐中輕易進(jìn)行嘗試，缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)自然也就無從談起。

與此同時(shí)，我邀請(qǐng)同學(xué)管理家長微信群。他們的主要工作是每周面向家長做一次班情通報(bào)、解答家長對(duì)班級(jí)發(fā)展中的困惑及整理家長群內(nèi)關(guān)于發(fā)展的意見及建議。

最后，我邀請(qǐng)幾位當(dāng)教師的家長與他們的孩子一起來經(jīng)營班級(jí)微信公眾號(hào)。作為班級(jí)合伙人，我清楚只有同行才最了解同行需要什么。而且，我的幾位同行家長也真的非常在行。

家長們借助班級(jí)微信公眾平臺(tái)，不但引領(lǐng)自己的孩子，而且鼓勵(lì)自己的孩子去引領(lǐng)其他的孩子一起參與進(jìn)來，積極投稿。在大家的共同努力下，我們的班級(jí)微信公眾平臺(tái)變得精彩紛呈，驚喜不斷。

中小制造企業(yè)常常忽略市場(chǎng)戰(zhàn)略，而依賴通過關(guān)系來銷售產(chǎn)品，一旦新經(jīng)濟(jì)環(huán)境演變到某個(gè)層面，以往的關(guān)系渠道往往就會(huì)失效。中小制造企業(yè)的有點(diǎn)就是經(jīng)營方式靈便，運(yùn)營方法多樣。但是對(duì)于關(guān)系渠道過分依賴也是一些中小制造企業(yè)的通病。例如壓縮機(jī)械產(chǎn)業(yè)中，少數(shù)甚至一兩個(gè)下游的國有石油化工或跨國電子電力大企業(yè)銷售渠道，就能養(yǎng)活一個(gè)小企業(yè)，市場(chǎng)上的其它公司中并不具有知名度。一旦銷售人員關(guān)系斷掉或?qū)Ψ綐I(yè)務(wù)不再需要，可能企業(yè)立即無法存活。因此，要轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略思維，專注市場(chǎng)開拓并獲取知名度，這是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下更好生存的前提和基礎(chǔ)。

編輯點(diǎn)評(píng)：

打造在線班集體，將班級(jí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)介于家庭與社會(huì)之間的、幫助學(xué)生提升核心素質(zhì)的“成長實(shí)踐場(chǎng)”。作為班級(jí)合伙人，班主任必須明白：每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)別開生面的“小生境”，是不可復(fù)制的。每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的特性，那也是不可復(fù)制的。只要班主任跳出原有的僅以教室為載體的圈子，就一定能帶著學(xué)生和家長創(chuàng)造出更為精彩的教育故事。

（責(zé)任編輯 陳殷）