孫莉莉

一、發(fā)生了什么

“彩色糖果”游戲的材料是兩枚顏色骰子（骰子的六個(gè)面分別是橙、紅、白、藍(lán)、綠、黃六種顏色）及若干木制的單色或雙色糖果（糖果的顏色均出自于骰子上的顏色）。游戲規(guī)則是：兩名幼兒共同游戲，將所有糖果平鋪在面前，一人一枚骰子同時(shí)擲出，然后根據(jù)骰子顯示的顏色，用最快的速度尋找相應(yīng)的糖果。如果兩枚骰子顯示的顏色不同，則要尋找與這兩種顏色相對(duì)應(yīng)的雙色糖果。如果兩枚骰子顯示的顏色相同，則要尋找與之相應(yīng)的單色糖果。誰(shuí)找到的糖果歸誰(shuí)所有。游戲結(jié)束后，誰(shuí)的糖果多誰(shuí)獲勝。

今天小謝（男孩）和小悠（女孩）選擇了“彩色糖果”的游戲。他們不是第一次接觸這套材料了，兩人坐下后馬上玩了起來(lái)。

第一局，他們同時(shí)擲到了橙色。小悠說(shuō)：“兩個(gè)都是橙色，那就要找一個(gè)橙色的糖果?！闭f(shuō)完就伸手揀了一顆橙色糖果。一旁的小謝還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他站起來(lái)仔細(xì)確認(rèn)了一下。小悠說(shuō)：“你沒(méi)有拿到，再來(lái)一次?！?/p>

第二局，小悠擲到了橙色，小謝擲到了白色。小悠一邊說(shuō)著“又有橙色又有白色”，一邊不停地四處尋找?！斑@里！”小悠又搶先拿到了。小謝仍然仔細(xì)確認(rèn)。

第三局，小悠又第一時(shí)間讀出了骰子的顏色：“紅色、藍(lán)色?！毙≈x說(shuō)：“這里！”伸手拿到了一顆紅藍(lán)雙色的糖果。此時(shí)，小悠也找到了一顆，她開(kāi)心地說(shuō)：“嘿，我也有！”

第四局，又出現(xiàn)了紅、藍(lán)組合。小謝下意識(shí)地用右手擋住小悠的左手，希望能阻止她先拿到糖果。但桌上已經(jīng)沒(méi)有紅藍(lán)雙色的糖果了，所以這一局兩人都沒(méi)有收獲。

第五局，骰子顯示了綠色和黃色，小謝找到了一顆，并將贏來(lái)的糖果整齊地?cái)[在自己面前。

第六局，骰子顯示了黃色和橙色。兩人在尋找時(shí)都不知不覺(jué)地握住了對(duì)方的手，避免對(duì)方先拿走。但這一次，兩人都沒(méi)能發(fā)現(xiàn)桌上的那顆黃橙雙色的糖果。

后面連續(xù)三局，都是小悠先找到糖果，小謝能做的只是一遍遍地確認(rèn)。第十局，兩枚骰子同時(shí)顯示了紅色，而桌上正好有兩顆紅色糖果，小謝和小悠各找到了一顆。此時(shí)，小悠看了一眼自己面前的糖果，說(shuō)：“我有7顆了?！?/p>

第十一局，骰子顯示了橙色和綠色，兩人的手又不由自主地握在了一起?？戳艘蝗?，小謝說(shuō)“沒(méi)有”，小悠也說(shuō)“沒(méi)有”。就在此時(shí)，兩人的手同時(shí)伸向遠(yuǎn)處一顆橙綠雙色的糖果。兩人都抓著糖果不放，最終還是小悠搶到放在了自己面前。小謝說(shuō)：“這是我先拿到的呀?！毙∮埔舱f(shuō)：“是我先拿到的?！薄袄蠋?，這是我先拿到的呀?！毙≈x看向我。于是我問(wèn)：“那怎么辦？有什么好辦法嗎？”小悠搖搖頭。小謝說(shuō)：“再找唄?！薄澳莿偛拍穷w糖果算誰(shuí)的呢？”我追問(wèn)道。小悠說(shuō)：“算我的。”小謝不服氣：“算我的。”“那怎么辦呢？你們商量商量。”我提議。小悠對(duì)小謝說(shuō)：“那等下一次我再讓給你?！薄澳阃鈫?？”我問(wèn)小謝。“不同意?！薄澳阌衅渌k法嗎，小謝？你可以說(shuō)說(shuō)你的想法?！蔽夜膭?lì)著小謝，可是小謝沒(méi)有出聲。小悠說(shuō)：“要不我們?cè)賮?lái)一次，或許你會(huì)得到其他糖？”小謝答應(yīng)了。

到了第十四局，又是小謝剛想起身拿糖果卻被小悠搶先拿到了。小謝輕輕地說(shuō)：“這也是我先看到的。”小悠沒(méi)有搭理他。小謝說(shuō)：“要不我們分一下？”小悠說(shuō)：“下一局我就給你。”小謝又一次答應(yīng)了。

隨著桌上糖果的減少，擲出骰子后找不出相應(yīng)糖果的情況多了起來(lái)。第十八局，骰子顯示綠色和紅色，小謝一把拿起了一顆綠白雙色的糖果，小悠指了指紅色的骰子，提示他錯(cuò)了。小謝只好放下了糖果。

到了第二十四局，小悠和小謝又同時(shí)伸手去拿桌上唯一符合要求的那顆糖果，但小悠速度更快。小謝指著那顆糖果對(duì)小悠說(shuō)：“我的?！薄拔业?。”小悠回應(yīng)。小謝擋住小悠的手，對(duì)我說(shuō)：“老師，剛剛是我找到的?！毙∮埔舶研≈x的手往外一擋：“下一局就可以了嘛?！毙≈x微微點(diǎn)了點(diǎn)頭：“下一局如果你贏了是我的，如果我贏了，那更是我的，好嗎？”小悠答應(yīng)了。

又一局，兩個(gè)骰子都顯示綠色。小悠看到眼前有兩顆綠色糖果，立刻伸出雙手去拿。此時(shí)，小謝也發(fā)現(xiàn)了其中一顆并一把拿走了。于是，這一局兩人各拿到一顆。小悠看了一眼自己面前的糖果，說(shuō)：“12顆?！保ㄆ鋵?shí)此時(shí)小悠面前有13顆糖果。）

接下來(lái)小謝連續(xù)兩局都比小悠快一步拿到了糖果。小悠說(shuō)：“啊，你那么快啊?！毙≈x似乎聽(tīng)錯(cuò)了，回應(yīng)道：“我不壞，這是我先發(fā)現(xiàn)的呀。”小悠說(shuō)：“再來(lái)一次。”

第三十六局，骰子顯示橙色和黃色。小謝一把拿走了桌上那顆黃色糖果。小悠淡定地說(shuō)：“這只是黃色的而已。”小謝也發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，放下了糖果。此時(shí)，小悠找出了一顆黃白雙色的糖果，還提醒小謝：“你看，那里還有兩顆呢?！毙≈x猶豫了一下還是去拿了?！斑@是橙色和黃色嗎？”我提醒道。小悠意識(shí)到不對(duì)了，放下了手中的糖果，小謝也發(fā)現(xiàn)了，將糖果放回桌上。

接下來(lái)又是連續(xù)幾局都找不出相應(yīng)的糖果。第四十一局，骰子顯示紅色和黃色，桌上依然沒(méi)有相應(yīng)的糖果。此時(shí)，小謝說(shuō)：“我有辦法。”他指著骰子上的白色說(shuō)：“這上面有白的就可以了?！薄笆裁匆馑迹磕阏f(shuō)給小悠聽(tīng)?！蔽夜膭?lì)著小謝。小謝指著骰子和糖果，耐心地和小悠說(shuō)：“這上面有白的，糖果上面也有白的，就可以拿了。”小悠表示同意，于是游戲繼續(xù)。

又一局，骰子顯示黃色和藍(lán)色，小悠立刻拿了一顆黃白雙色的糖果，說(shuō)：“嘿，我可以拿，這上面有黃色?！毙≈x說(shuō)：“我說(shuō)的是白色，又不是黃色?！毙∮浦钢枪f(shuō)：“這上面不就有黃色嗎？”小謝再次強(qiáng)調(diào)：“我說(shuō)的是白色，又沒(méi)有說(shuō)黃色。”小悠說(shuō)：“可是我擲到的就是黃色呀。”小謝無(wú)奈，抬起頭求助于我：“老師，我說(shuō)的是白色，不是黃色?！薄澳愕囊馑际钦f(shuō)骰子只要擲到白色就可以拿，可小悠覺(jué)得黃色也可以呀?！蔽一卮?。此時(shí)，小悠又拿起骰子和糖果補(bǔ)充道：“擲到相同顏色就可以了呀?！薄暗俏也煌?。”小謝回答?！靶∮疲悄阏f(shuō)說(shuō)你的想法。”我提議。小悠說(shuō)：“我的想法是，只要糖果上面的顏色和骰子一樣就可以了?！薄拔颐靼琢耍∮频囊馑际侵灰蛔由铣霈F(xiàn)的顏色能在糖果上找到，就可以拿走糖果。擲到黃色或白色都可以拿走糖果。”我補(bǔ)充道。小謝似乎明白了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那再來(lái)?！?

就這樣，兩人又繼續(xù)擲骰子，幾局之后，正好一人拿到了一顆。剩下最后一顆，他們幾次都同時(shí)出手，最終兩人決定把這顆留在桌上誰(shuí)都不拿。

最后小悠將自己得到的糖果排成兩行，大聲地?cái)?shù)著：“1，2，3……有14顆?！毙≈x的糖果沒(méi)有排列整齊，他也在點(diǎn)數(shù)：“1，2，3……我是9顆?！薄罢l(shuí)的糖果多呀？”我問(wèn)?！拔业?！”小悠大聲說(shuō)。“小悠，剛才有幾次你們同時(shí)拿到了糖果，都是小謝讓你的哦，你應(yīng)該說(shuō)聲——”小悠立刻淺淺地鞠了一個(gè)躬：“謝謝小謝?！毙≈x有禮貌地回應(yīng)“不用謝”。我對(duì)小謝說(shuō)：“你也很棒，你們兩個(gè)合作完成了所有的游戲。”

整理玩具時(shí)，小謝說(shuō)：“我有辦法放得很快?！敝灰?jiàn)他將所有糖果都?xì)w攏在藍(lán)色墊子上，然后兩頭一拎，將其聚到中心并包裹起來(lái)。此時(shí)，小悠把玩具盒遞過(guò)來(lái)了，小謝就把墊子連著所有糖果放進(jìn)了盒子里，并蓋上蓋子。小悠開(kāi)心地說(shuō)：“老師，真好玩呀，下次還要玩！”

二、學(xué)習(xí)了什么

首先，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，兩個(gè)孩子發(fā)展得都不錯(cuò)。

女孩小悠思維特別敏捷。她非常清楚游戲目標(biāo)是什么，并且會(huì)通過(guò)“讀出骰子顏色”的方法來(lái)幫助自己記憶。游戲中，小悠表現(xiàn)出很強(qiáng)的顏色辨識(shí)能力，能立刻識(shí)別兩個(gè)骰子顯示的顏色，并快速尋找相應(yīng)糖果。第三十六局時(shí)，她雖然一開(kāi)始沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己拿錯(cuò)了，但一經(jīng)教師提醒，立刻作出了調(diào)整。她的點(diǎn)數(shù)能力也很強(qiáng)，數(shù)量較少時(shí)，她可以直接目測(cè)說(shuō)出總數(shù)。隨著數(shù)量的逐漸增多，她并沒(méi)有一次次從頭點(diǎn)數(shù)，而是用接著往下數(shù)的方法計(jì)算自己得到的糖果總數(shù)。

男孩小謝也是能力較強(qiáng)的孩子。他對(duì)顏色的辨識(shí)也很快，雖然尋找糖果的速度不如小悠，但每次小悠拿走的糖果，他都會(huì)檢查一下是否正確。此外，小謝的點(diǎn)數(shù)能力也不錯(cuò)，在最后點(diǎn)數(shù)自己面前隨意排列的糖果時(shí)，他能每個(gè)都數(shù)到，不漏數(shù)也不重復(fù)數(shù)，正確地得出了總數(shù)。

其次，在心智傾向方面，雖然小悠和小謝都是小班幼兒，但能夠進(jìn)行合作游戲，而且遇到問(wèn)題能互相商討解決，表現(xiàn)出對(duì)同伴的信任。

從小悠每次擲完骰子就開(kāi)始認(rèn)真尋找糖果中可以發(fā)現(xiàn)，她注意力非常集中，不太會(huì)被周圍的事物所干擾。遇到問(wèn)題時(shí)，她也會(huì)和同伴商量。

小謝雖然常常是輸?shù)囊环剑廊慌Φ赝度氲矫恳痪钟螒蛑?。一開(kāi)始，他遇到困難會(huì)望著教師，想要求助。在教師幾次引導(dǎo)他們互相協(xié)商之后，小謝越來(lái)越有信心了，能主動(dòng)向小悠說(shuō)出自己的想法以及對(duì)游戲規(guī)則的理解。游戲中，小謝還多次表現(xiàn)出大度、謙讓的品質(zhì)。游戲的最后，雖然他輸了，但依然積極地想辦法整理玩具。這些比游戲的輸贏更重要。

三、下一步該怎么做

游戲中，小悠表現(xiàn)出比較強(qiáng)勢(shì)的性格特點(diǎn)。由于她是班里能力較強(qiáng)的孩子，大多數(shù)孩子在和她互動(dòng)時(shí)都以她為主。之后，我也可以特意請(qǐng)一些和她一樣能力較強(qiáng)的孩子與她一起玩游戲，或由我來(lái)和她玩一次游戲，引導(dǎo)她學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的建議，學(xué)會(huì)商量、妥協(xié)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。

小謝從一開(kāi)始的沉默，到后來(lái)敢于表達(dá)，是教師鼓勵(lì)、追問(wèn)的結(jié)果。之后，我會(huì)鼓勵(lì)他嘗試和不同的同伴開(kāi)展合作游戲，多思考、多表達(dá)，讓同伴了解自己的意圖。

在游戲中，小悠一直用語(yǔ)言指導(dǎo)自己的思維，這是她獲勝的關(guān)鍵。所以，我會(huì)讓小悠來(lái)分享一下她的游戲經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，為什么自己可以找得那么快，以便其他孩子借鑒。之后，我也會(huì)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓這兩名幼兒繼續(xù)玩這套游戲材料，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在后期，我還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)增加游戲難度，如，增加一顆骰子和若干三色糖果，給幼兒更多的挑戰(zhàn)。