摘要：高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的骨干力量。在新的教育背景下，高校管理要?jiǎng)?chuàng)新輔導(dǎo)員的工作模式，貫徹以生為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。本文主要對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作面臨的困境以及改進(jìn)的措施做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新

目前，高校管理要以人為本，不斷的改進(jìn)發(fā)展模式，做到科學(xué)化管理學(xué)生，學(xué)生輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生管理的骨干力量。能否做好輔導(dǎo)員的工作，直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人和高校的發(fā)展。作為高校輔導(dǎo)員，在日常的工作中必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新工作方法。只有這樣，才能適應(yīng)新形式下工作的需要。

一、高校輔導(dǎo)員工作的困境

（一）環(huán)境和機(jī)制的不適

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的管理者，是政治思想教育的傳播者，它擁有多重的身份，想要實(shí)現(xiàn)這些角色就必須有良好的環(huán)境和靈活的機(jī)制。現(xiàn)在很多高校的輔導(dǎo)員大多是年輕教師或者兼職的博士生和碩士生。工作條件較差，工資相對(duì)較低，在加之輔導(dǎo)員的日常工作比較繁瑣，耗費(fèi)時(shí)間多，投入精力大。他們根本沒(méi)有時(shí)間去考慮工作的創(chuàng)新，在某種程度上削弱了他們的工作積極性。除此之外，高校的管理制度也不是很靈活，輔導(dǎo)員僅僅充當(dāng)?shù)氖枪芾碚叩脑挘蜁?huì)失去工作的真諦，只要學(xué)生不出事，他們就可以高枕無(wú)憂，一旦學(xué)生出事，之前工作做的再好，也是白搭。這在某種程度上增加了輔導(dǎo)員的心理壓力。

（二）工作過(guò)于表面化

高校的各個(gè)工作到最后都要落實(shí)到學(xué)生工作上，高校的輔導(dǎo)員就是領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)工作的傳播者，他們可以直接面對(duì)學(xué)生，向?qū)W生們傳達(dá)學(xué)院指示。可想而知，輔導(dǎo)員的工作量是非常大的，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理，還要傳達(dá)命令，根本無(wú)暇去提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。加之，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到更多的知識(shí)，然而輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)得不到提升，無(wú)法從根本上去講懂、講透學(xué)生們心中的疑問(wèn)，使得工作流于表面，顯得很被動(dòng)。

（三）工作滲透力不強(qiáng)

現(xiàn)在很多的大學(xué)都是兼職輔導(dǎo)員，管理工作量大，一個(gè)輔導(dǎo)員可能要管理上百名學(xué)生，工作停留在初級(jí)層面上，事無(wú)巨細(xì)，但是和學(xué)生有關(guān)的活動(dòng)，輔導(dǎo)員都要親臨現(xiàn)場(chǎng)。在管理的模式上，采用的也是“抓兩頭，帶中間”的方式，主要抓學(xué)生干部的工作，讓他們?nèi)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，下達(dá)通知。讓最好的學(xué)生管最差的學(xué)生，中間的那部分學(xué)生就無(wú)暇顧及，從而導(dǎo)致工作缺乏滲透力。

二、創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的措施

（一）明確輔導(dǎo)員職業(yè)定位

高校輔導(dǎo)員的工作要進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，抓住政治思想教育者這條主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治思想的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員最主要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，在這方面開(kāi)展日常工作。但是這也并不意味著只要做好思想教育工作就可以完成所有的工作，輔導(dǎo)員必須把思想政治教育工作者的角色與職業(yè)規(guī)劃師很好的融合到一起。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要充分的體現(xiàn)出思想政治工作的理論高度。如果輔導(dǎo)員的工作脫離思想政治這條主線，就會(huì)使工作失去了它存在的意義，不能順利的開(kāi)展下去。因此，必須要對(duì)輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行明確定位，工作始終要貫穿思想政治教育這條主線，加強(qiáng)科學(xué)化的管理。

（二）以學(xué)生為本，加強(qiáng)與學(xué)生溝通

高校輔導(dǎo)員要信任和尊重每一位學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)系和愛(ài)護(hù)。用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為做到正確的對(duì)待，給予寬容和開(kāi)導(dǎo)，贏得學(xué)生的尊重。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷的充實(shí)和完善自己，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的興趣愛(ài)好和生活需求，讓學(xué)生感受到平等，因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。

（三）加強(qiáng)紀(jì)律管理和思想道德教育

首先，輔導(dǎo)員要采取辦法重新塑造學(xué)生的信心，主要的原因就是大學(xué)教育主要是以考試成績(jī)和德育分?jǐn)?shù)來(lái)作為評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們很少得到老師的贊同和肯定，學(xué)習(xí)積極性不高，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。所以學(xué)校必須要重塑學(xué)生們的心理，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)美好的未來(lái)，拋去失敗的陰影，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，改革教育評(píng)價(jià)制度，德智體美多方面的發(fā)展。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德育是非常重要的。目前高校的思想道德教育方面內(nèi)容單一、僵化、脫離實(shí)際。主要的形式還是說(shuō)教，突出的都是政治性，與現(xiàn)實(shí)的反差太大，只有純理論的教育是完全不夠的。所以大學(xué)生的思想道德教育必須從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生們?nèi)粘Ｗ铌P(guān)心的問(wèn)題下手。比如就業(yè)問(wèn)題、個(gè)人與集體、權(quán)利與義務(wù)等方面。以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，明確自己的主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命，明確自己的責(zé)任和義務(wù)。

（四）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

營(yíng)造良好的教育環(huán)境就是指打造良好的班級(jí)環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生們的道德建設(shè)具有非常重要的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”的精神，讓他們把班級(jí)看做事自己的家。日常生活中，可以讓學(xué)生制定有關(guān)的班級(jí)規(guī)定，增加學(xué)生的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)自我教育。其次就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)選學(xué)生干部，為學(xué)生服務(wù)，讓他們獨(dú)立的開(kāi)展自己的工作。最后，輔導(dǎo)員要組織班級(jí)經(jīng)常召開(kāi)活動(dòng)，比如演講、討論會(huì)等等。培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。還有就是要營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是無(wú)孔不入的，如果掌握不當(dāng)，對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展有著非常大的影響。它既有好的一面，也有不好的一面?，F(xiàn)在有許多大學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至逃課去上網(wǎng)，所以輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)。比如在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)立班級(jí)專(zhuān)區(qū)，專(zhuān)門(mén)展示班級(jí)同學(xué)的文學(xué)作品等等，還可以設(shè)立聊天的專(zhuān)區(qū)和意見(jiàn)專(zhuān)區(qū)，方便學(xué)生們之間的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)大學(xué)生的管理是新時(shí)期一項(xiàng)重大的任務(wù)。而建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生管理中當(dāng)屬重中之重。在對(duì)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新過(guò)程中，明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位，貫徹以生為本的工作理念，加強(qiáng)思想道德管理和紀(jì)律管理，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，設(shè)立階段性的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新、發(fā)展、綠色、開(kāi)放、共享。

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（作者簡(jiǎn)介：賀宇姣，單位：西安醫(yī)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。）