曹宇宏

黨的十八大報告在對“全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”進(jìn)行總體部署時，強調(diào)要抓好思想理論建設(shè)這個根本、抓好黨性教育這個核心、抓好道德建設(shè)這個基礎(chǔ)，將黨性教育作為“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求”的“核心”任務(wù)，凸顯黨性教育對于黨的自身建設(shè)和推進(jìn)偉大事業(yè)的重大意義。

一、基層黨校黨性教育的實踐困境

（一）黨性教育定位不準(zhǔn)

黨校是干部黨性鍛煉的熔爐，黨校作為干部教育培訓(xùn)的主渠道主陣地，其特殊性質(zhì)、地位和任務(wù)決定了黨性教育是其永恒的主題。但在新形勢下，面對經(jīng)濟(jì)社會和現(xiàn)代化事業(yè)的飛速發(fā)展，基層黨校都遇到了巨大挑戰(zhàn)，有的定位不準(zhǔn)，沒有突出黨校有別于一般學(xué)校和社會培訓(xùn)機構(gòu)的特色和優(yōu)勢，由于受到利益的驅(qū)使，淪落為文憑販賣機構(gòu)。有的黨性教育主業(yè)主課不突出，存在重一般知識技能培訓(xùn)、輕黨的理論教育和黨性教育的現(xiàn)象，成為單純的培訓(xùn)機構(gòu)。

（二）黨性教育內(nèi)容僵化

黨性教育應(yīng)隨著時代的變化而變化，要體現(xiàn)新的時代特征。但在實際工作中基層黨校目前一些課程設(shè)置及課程內(nèi)容上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的要求。一些黨校沒有及時針對黨性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，黨性教育培訓(xùn)項目、課程不多，專題設(shè)置基本上是幾年一貫制，不能因班設(shè)課，針對性不強，導(dǎo)致黨性教育內(nèi)容與提高干部當(dāng)下修養(yǎng)脫節(jié)，特別是對觸動學(xué)員思想深處的內(nèi)容涉及少，內(nèi)容往往千篇一律，大同小異。

（三）教學(xué)方式格式化

當(dāng)前基層黨校的黨性教育課還是教師講授，學(xué)員被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師學(xué)員之間的雙向互動相對較少。由于黨性教育最終是將世界觀、人生觀、價值觀、思想道德等內(nèi)化于心，外化于形的過程，它不是簡單的說教就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要通過學(xué)員親身參與、實際體驗來達(dá)到情感的觸動、內(nèi)心的自省，促進(jìn)思想的升華。在這種情況下，學(xué)員的主動性不能夠得到調(diào)動，學(xué)員對黨性教育的態(tài)度是消極應(yīng)付。

（四）教學(xué)管理弱化

在實際培訓(xùn)中有些干部借口工作任務(wù)十分繁重，往往無法靜心學(xué)習(xí)。有的干部對理論學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，黨校學(xué)的東西與自己的工作實際沒有什么關(guān)聯(lián)，不少學(xué)員在培訓(xùn)時想來就來，想走就走，上課時不認(rèn)真聽講，交頭接耳，打接手機，有的甚至經(jīng)常外出辦公事或私事。還有的干部把來黨校學(xué)習(xí)當(dāng)成了搭橋梁，拉關(guān)系的平臺，學(xué)習(xí)走過場，把教育培訓(xùn)當(dāng)作一次自我放松、交朋結(jié)友、逃避工作、積累資歷的好機會，動機不純，學(xué)與不學(xué)，學(xué)多學(xué)少一個樣，自然學(xué)習(xí)效果欠佳。

二、基層黨校加強黨性教育的破解路徑

（一）樹立先進(jìn)的黨性教育理念

1、時代性理念。革命年代，黨性教育體現(xiàn)的是革命性、奉獻(xiàn)性、紀(jì)律性、原則性，黨員的黨性是在發(fā)動群眾，武裝斗爭和犧牲生命中體現(xiàn)，隨著時代的變化，對黨員的黨性要求自然也要發(fā)生變化。

2、以人為本理念。黨性教育要取得實效，就是在教學(xué)上盡可能發(fā)揮教學(xué)上的雙向互動功能，這就要充分調(diào)動受教育者的積極性。教師要加強自我學(xué)習(xí)，多對黨員思想特點和規(guī)律研究。只有這樣才能滿足其學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）打造黨性教育精品課

1、注重黨性教育內(nèi)容建構(gòu)。圍繞基層黨員干部現(xiàn)實需求，強化馬克思主義信仰和“現(xiàn)代性”素養(yǎng)教育。黨性內(nèi)涵的穩(wěn)定性和發(fā)展性、歷史性和時代性，決定了需要在黨性教育實踐中，科學(xué)建構(gòu)黨性教育的內(nèi)容體系，并與時俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整、豐富和發(fā)展。

2、注重發(fā)揮靈活的教學(xué)形式和教學(xué)藝術(shù)。黨性教育要不斷探索新的教學(xué)方法黨性教育既不是單純的知識教育、也不是單純的態(tài)度教育，而是一個由知而信、由信而行的思想改造過程。教學(xué)形式和教學(xué)藝術(shù)是黨校精品課的重要因素。黨校精品課的教學(xué)形式可以是傳統(tǒng)的講授式、演講式教學(xué)，也可以是互動式、現(xiàn)場式、模擬式、案例式、情景式等教學(xué)。重視運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高教學(xué)的吸引力感染力。推行課堂+基地教學(xué)方法，探索異地培訓(xùn)、分段式培訓(xùn)、黨校聯(lián)合培訓(xùn)等培訓(xùn)方式。

（三）構(gòu)建黨性教育評估體系

黨性教育評估要從三個層面的教育目標(biāo)來構(gòu)建：一是黨員個體和黨員隊伍是否達(dá)到黨性教育的目的；二是各級黨組織是否達(dá)到先進(jìn)性和純潔性要求；三是評估黨的總體建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，黨的執(zhí)政能力、先進(jìn)性和純潔性是否得到人民群眾的高度認(rèn)同。

（四）堅持從嚴(yán)治校

1、要嚴(yán)以治學(xué)?；鶎狱h校的科研尤其要正確處理學(xué)術(shù)研究與理論宣傳的關(guān)系。要堅持科學(xué)探索無禁區(qū)，黨校講壇有紀(jì)律，做到政治立場堅定性與科學(xué)探索創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一；既不能把一般學(xué)術(shù)問題簡單政治化，更不能把嚴(yán)肅的政治問題等同學(xué)術(shù)問題；既要學(xué)習(xí)高校、社科院注重學(xué)術(shù)性研究的經(jīng)驗，更重要的是要發(fā)揮注重宣傳性、實踐性、對策性研究的優(yōu)勢；把黨校打造成研究中國特色社會主義理論的主陣地、弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的主渠道。堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，突出弘揚主旋律、注重對策性的科研特色。

2、要從嚴(yán)施教?；鶎狱h校教師不是一般的知識傳授者，而是黨的理論、黨的信仰的傳授者，既要靠黨的真理力量去引導(dǎo)人，又要靠教師的人格力量去感染人，要努力做到在自身黨性鍛煉上更加嚴(yán)格，在師德師風(fēng)上更加純潔，在教學(xué)科研上更加過硬，當(dāng)好優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的塑造者和踐行者。

3、要從嚴(yán)管理。基層黨校教育的對象是具有一定理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)干部，教育對象的特殊性，決定了管理的特殊性。學(xué)員是黨校學(xué)習(xí)的主體，在教育培訓(xùn)中堅持人本管理，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力；引導(dǎo)學(xué)員強化其自我管理、自我服務(wù)意識，突出強調(diào)親自動手、親歷親為；健全提高主業(yè)主課教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)制度和機制，強化細(xì)化教學(xué)流程管理，加強教學(xué)管理系統(tǒng)平臺建設(shè)，建立充滿活力、運轉(zhuǎn)高效的教學(xué)和管理機制，提高教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化水平。

參考文獻(xiàn)

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