柴茂田

摘 要：目前，由于中職學(xué)校學(xué)生生源、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)等方面存在問題，嚴(yán)重阻礙了高技能型人才的培養(yǎng)。我作為專業(yè)教師，針對本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方法和現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行研究、探索和改革，在今后的教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)法，將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融為一體，既能整合知識，又能提升學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，更有利于人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；中職教育；機(jī)加工；理實(shí)一體化

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，對高技能人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求。盡管國家通過制定法律法規(guī)和加大資金投入大力扶持職業(yè)教育，然而職業(yè)教育在發(fā)展的大趨勢中能否占有一席之地，主要取決于我們培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)日益變化的社會環(huán)境對人才的需求。

機(jī)加工專業(yè)是我校的對口升學(xué)專業(yè)，專業(yè)技能考試以鉗工為主。學(xué)生技能成績的好壞直接決定了學(xué)生是否能進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造。當(dāng)前，我們的主要任務(wù)是結(jié)合實(shí)際，對教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究與探索，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

一、中職學(xué)生的管理措施

從目前生源來看，可以說中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)課相對較差，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性更是無從談起。

針對目前中職學(xué)生存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，我們應(yīng)該“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”。 “尊重學(xué)生”是師生關(guān)系的“核心”，也是當(dāng)代教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格是尊重學(xué)生的價(jià)值和人的品質(zhì)，尊重學(xué)生既是一切教育的前提條件，也是教育的基本方法和途徑。但是在尊重學(xué)生的同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

其次，我們應(yīng)該“關(guān)愛學(xué)生”。我國偉大的教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?，而且在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出要“關(guān)愛學(xué)生”，可見“關(guān)愛學(xué)生”是“師德的靈魂”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，這主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如何讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手去做：

1.營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)情景，激發(fā)興趣；2.將抽象內(nèi)容形象化、生動化和具體化，巧妙靈活的運(yùn)用各種教育教學(xué)方法；3.在教學(xué)過程中，以教師鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和動手能力；4.不輕易否定學(xué)生，發(fā)揮表揚(yáng)的力量。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式是職業(yè)教育改革的必然

理實(shí)一體化教學(xué)模式即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

四、理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索

結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要，在確定機(jī)加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，選取的實(shí)訓(xùn)課題將理論知識和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，并將一些實(shí)際生活中感興趣的內(nèi)容引入到教學(xué)中來，比如制作簸箕、手工配鑰匙、制作鏨口榔頭等，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)。基于此種原因，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將機(jī)加工實(shí)訓(xùn)分為9個(gè)部分，即：①制作簸箕；②鏨削；③銼削；④鋸削；⑤鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔和攻套螺紋；⑥制作鏨口榔頭；⑦銼配四方體；⑧銼配六角體；⑨銼配燕尾。每項(xiàng)內(nèi)容都包含有安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)、圖紙、技術(shù)要求以及工具清單等。然后對每一項(xiàng)的工藝?yán)碚撝R進(jìn)行分割，并對技能要求和操作方法進(jìn)行分解，將其劃分為若干子項(xiàng)，再針對每一子項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課堂的組織和管理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。2.在實(shí)訓(xùn)過程中要不間斷的進(jìn)行巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)加以糾正，對于共性問題進(jìn)行集中講解，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。3.根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)編制時(shí)提出的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。4.建立一體化實(shí)訓(xùn)的考核成績表，目的是讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)引起高度重視。

教學(xué)工作是一項(xiàng)宏大而繁瑣的工作，我們作為傳道授業(yè)解惑者，必須用真誠之心，通過不斷的說服教育，正確的引導(dǎo)，合理的要求，恰當(dāng)?shù)拇胧?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所成。在今后的教育教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步積極推進(jìn)和豐富一體化教學(xué)的研究與改革，使這一教學(xué)模式能為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展提供源源不斷的動力。

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