黃建科

摘 要：高中教育是是一個學生的意識形態(tài)和思想觀念逐步成熟的重要時期，化學學科就是與環(huán)境問題緊密相關的學科。很多的環(huán)境問題大多都和化學品的制造有關系，因此，在高中的化學教學中進行環(huán)境教育的教學是非常有必要的。本文就是通過從理論和實踐出發(fā)，根據現有的條件，探討分析在高中的化學教學中開展環(huán)保教育的必要性，通過必要性找到教學開展的實施策略，達到全面提高學生們的科學素養(yǎng)的目標。

關鍵詞：環(huán)保教育；實施策略；高中化學

隨著經濟社會的飛速發(fā)展，很多因為經濟發(fā)展而被破壞的生態(tài)問題，環(huán)境問題也日益地突顯出來，環(huán)境污染、污水的排放、空氣的污染等問題層出不窮，環(huán)保問題越來越受到大家的重視在高中化學課中開展環(huán)保教育是一件與時俱進的教學任務，通過課程的開展，讓同學們學習了化學知識，也讓他們通過知識了解到了現實中的環(huán)保問題，使學習更接近與生產生活，也培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

一、開展環(huán)境保護教育課程的必要性

具不完全統計，目前我國很多地區(qū)的高中生對基礎的環(huán)境保護方面的知識和問題在我的并不是很好，在調查中發(fā)現，比如像酸雨的主要構成是什么？溫室效應的種類有哪些？臭氧層形成的原因是什么？等這些問題很多高中生都沒有辦法完全了解，雖然這些方面涉及到的化學知識在課本里都有講過，同學們也都學過，但是因為對環(huán)保的意識不是很重視，所以在授課的時候就沒有把相關的基礎知識引到環(huán)境問題上，引到具體的應用上。這樣不但可以加深同學們對基礎知識的掌握，更能讓他們更直觀地了解這些化學元素在我們生活中的存在，引導學生們更多地關注環(huán)保問題，關注環(huán)境保護問題[1]。

二、開展環(huán)境保護教育課程實施策略

（一）在高中課堂教學過程中滲透和穿插環(huán)保教學內容

高中化學的傳授還是主要以課堂教學為主，化學課本則是重要的教學內容和教學依據，因此老師在教學過程中，不但要根據課本來深入淺出地講授相關的知識點，還要在具體的設計到環(huán)保知識的內容，進行擴寬知識面學習，將環(huán)保方面的知識和理念在課堂教學中就傳授給了學生。這樣在正式的課題教學中學到的基礎知識和環(huán)境保護方面的知識，會給學生打下一個很好的理論基礎，學生們通過學習和理解，加深了化學知識的學習也學到了環(huán)保方面的知識，因此，課堂教學是學生學習知識的重要場所，老師在高中教學中要充分利用好課堂教學的重要性，在化學教學過程中滲透和穿插環(huán)保教學內容。

（二）在高中實驗室教學過程中灌輸環(huán)保基礎知識

高中化學是以實驗教學為基礎的理論科學，通過實驗教學來提高學生夢的觀察能力、動手能力、思考能力等方面的能力，通過實驗教學來加深學生們對化學理論知識的學習和掌握，通過實驗教學培養(yǎng)學生們對環(huán)保知識的了解和提高環(huán)保意識，因此通過高中實驗教學方法的應用來灌輸給學生們環(huán)保的基礎知識。

在化學的實驗教學中，教師一定要做到言傳身教，通過向同學們演示化學實驗的過程，給同學們講解具體的實驗過程，開發(fā)和引導學生們得出實驗結果，通過對結果的分析來完成實驗的目的，在實驗過程中可以進行分組實驗，充分發(fā)揮同學們的團隊精神和鼓勵學生們自由討論。在討論過程中應重視結果與環(huán)保的聯系，把環(huán)保的相關知識和理論引到實驗過程中，讓同學們在實驗中充分感受到這些枯燥的化學實驗原來都與我們現實每一天所談的環(huán)境問題有關，主要不但提高了學生們的學習積極性和主動性，也更加深了環(huán)保的概念。

（三）在課外教學活動中增強環(huán)保教育

課文的教學活動也是高中化學教育的重要教學方式之一，是課堂教學和實驗室教學的有益的補充和延伸，也是高中生夢開拓視野、豐富知識和放飛思維的重要教學活動，是一種開放式的化學教學形式，在課外教學活動中，可以通過參觀學習一些環(huán)保項目，組織開展一些環(huán)?；顒印⒓右恍┉h(huán)境保護方面的專題講座等來培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識，和增加他們的環(huán)保知識，通過活動的組織，也讓學生們參與到了具體的環(huán)保的志愿者工作中，讓同學們通過活動來奉獻自己的愛心。

在參加各種環(huán)?；顒舆^程中，既拓寬了學生們的環(huán)保認識，也增加了學生們的化學知識，老師在活動中要起到啟發(fā)學生的作用，比如將化學知識與要開展的環(huán)?；顒泳o密的聯系在一起?？偠灾o學生灌輸一種在現實生活中化學無處不在的思想，化學就在我們身邊，并把環(huán)境保護的思想灌輸到化學課的學習中，通過化學學習，來了解我們的生活，了解我們的世界，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[2]。

三、結束語

過去的人們因為一味地追求經濟利益而忽視了環(huán)境，忽視了生態(tài)的保護，利用很多科學技術對環(huán)境、生態(tài)造成了很大的“傷害”，因此在高中教學過程中，教師不但要教授給學生們基礎的化學知識，更要灌輸和教授給他們一些化學與環(huán)保相關聯的知識，培養(yǎng)他們的環(huán)保思維和樹立環(huán)保意識，這既是高中化學的教學任務也是重要的政治任務。現在的高中生就是國家未來的環(huán)境保護的重要力量，在高中的化學教學過程中，灌輸環(huán)境保護的教育，提倡低碳生活，鼓勵學生們樹立環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)境保護的習慣，將化學的教育有機地與環(huán)?；顒勇撓灯饋?，對高中生的環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到重要作用。

參考文獻：

[1] 郭艷濤.中學化學教學中滲透環(huán)保教育的探索與實踐[J].科教文匯（下旬刊）， 2011.8：121-122.

[2] 蔡綠波.探究高中化學教學中實施環(huán)境教育的策略[J].才智，2012.36：67.