提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探

黃國瑜

【摘要】社會發(fā)展、進步的同時，教育教學(xué)領(lǐng)域為跟上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)改革頻仍，新課程改革登上教改的舞臺，并以其優(yōu)勢征服了廣大教育工作者和受教育者。一線教師積極行動，用課改新理念武裝自己的同時，將其貫徹運用于課堂教學(xué)，實踐中做到以初中生為主體，讓其于自主學(xué)習(xí)、探究過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】有效性 數(shù)學(xué) 初中

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0081-01

社會的發(fā)展，對教育教學(xué)提出新的要求，因而教育教學(xué)領(lǐng)域需要進行改革，才能滿足社會發(fā)展的需要。于是，新課改被推出，其要求課堂教學(xué)要加強對學(xué)生素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中讓初中生時常感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，以便激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于課堂教學(xué)有效性的提高，以及初中生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。

因而，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，結(jié)合初中生實際和教學(xué)內(nèi)容不斷探索，終于找到提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的些許措施。

一、利用游戲寓教于樂，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

好玩、好動、求知欲強，也是初中生的特點。所以，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及求知欲，調(diào)動其主動參與意識，讓其渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，將其喜愛的游戲用于課堂教學(xué)，達到激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

如那邊草地上有六個人正在玩游戲，他們年齡的平均數(shù)是15歲。請想像一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲？通常人們會想像是一群中學(xué)生在玩游戲，但是，如果是一個65歲的大娘領(lǐng)著5個5歲的孩子在玩游戲也是有可能。

試想，如此有趣、生動的游戲，初中生又怎會不喜歡。參與性如此強的學(xué)習(xí)過程，一定可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而引發(fā)求知欲。

二、以初中生為主體，倡導(dǎo)其自主探索、合作交流

學(xué)生感知數(shù)學(xué)，是新課程理念下課堂有效性提高的一個好辦法?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做。”學(xué)生單純地模仿和記憶，習(xí)得的知識容易忘記，只有經(jīng)過自主探索活動的學(xué)習(xí)，才可以成為有效的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生己有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律的過程。

三、進行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

我們都知道，數(shù)學(xué)知識源自生活實際，人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的實際問題的。與生活實際密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，初中生才會更感興趣。新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見的數(shù)學(xué)問題。

如我們在給學(xué)生講什么是同類項時？可先設(shè)想下面的問題情境：將一群雞和一群鴨混合關(guān)在一個籠子內(nèi)，請問會發(fā)生什么現(xiàn)象？對于這個問題，同學(xué)們可能會七嘴八舌地說出不同的答案，但俗話說：“你是你，我是我，鴨子不跟雞打伙”，這就意味著雞、鴨會各在一邊，分出不同的種類，即特征相同的事物是同一類。試想，以此來引導(dǎo)學(xué)生來找出3xy和一5xy的共同特征，從而輕松說明什么是同類項的相關(guān)知識。

這種設(shè)計生活中隨處可見的場景，初中生能夠利用生活經(jīng)驗進行判斷，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中就把思維能力鍛煉了。這時，思維訓(xùn)練變的無比輕松、無比自然而和諧，數(shù)學(xué)就這樣走進生活，為解決生活問題服務(wù)，數(shù)學(xué)和生活融為了一體。問題情境生活化的魅力由此可見一斑。

四、利用開放性的題型，開發(fā)初中生的創(chuàng)新思維

目前，課堂教學(xué)的重任就是對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動的情況，面對這個比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時間和空間進行充分地探索和交流。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查還是收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學(xué)生可能有很多想法，對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定，應(yīng)讓學(xué)生通過實際操作和充分討論，認(rèn)識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學(xué)生深入討論。這樣的開放題，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，我在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取以上措施不但提高了課堂有效性，而且逐漸提高了初中生的素質(zhì)和能力。