周順花

摘 要：地理科目知識(shí)系統(tǒng)繁雜，在教授過程中不能單靠板書加深學(xué)生記憶，幫助其學(xué)習(xí)。教師在教授過程中，應(yīng)該不斷開拓新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。而課堂活動(dòng)教學(xué)就是一種高效且有趣的教學(xué)方法?；诖耍疚膶⑻接懗踔械乩碚n課堂活動(dòng)教學(xué)理論應(yīng)用狀況與不足，并予以建議。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂活動(dòng)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

初中地理課程內(nèi)容設(shè)置豐富多彩，除了教會(huì)學(xué)生各種地形特色與當(dāng)?shù)厣钊嗣耧L(fēng)俗習(xí)慣外，還會(huì)教學(xué)生一些地域劃分方式，天氣變化由來，豐富學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是對(duì)書中知識(shí)點(diǎn)做歸納整理，并要求學(xué)生記好板書，并背誦。不能體現(xiàn)出地理課程的豐富性與趣味性。而課堂活動(dòng)教學(xué)充分利用了課堂時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受地理魅力。

一、初中地理課堂活動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

地理課程相比較語文、數(shù)學(xué)類課程課時(shí)較少，屬于輔助類課程。所以其課下作業(yè)量較少，學(xué)生如果沒有相應(yīng)學(xué)習(xí)興趣，很難在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，地理課在教授過程中應(yīng)充分應(yīng)用上課時(shí)間，為學(xué)生教授地理知識(shí)。學(xué)生通過參加課堂活動(dòng)，能充分集中注意力，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺感官，跟隨活動(dòng)進(jìn)程掌握知識(shí)。而教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，也會(huì)為學(xué)生挑出重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。通過引入課堂活動(dòng)，提高學(xué)生注意力，集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，學(xué)生在活動(dòng)參與途中，也會(huì)鍛煉思考能力、表達(dá)能力，包括課下知識(shí)整理能力。這些學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化使用，都能幫助提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂活動(dòng)為游戲教學(xué)的衍化體，通過設(shè)置分豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。從課堂討論方面，學(xué)生在活動(dòng)參與中，會(huì)積極與教師和同學(xué)交流互動(dòng)，擺脫“啞巴教學(xué)”模式，在辯論與思考中加深知識(shí)掌握程度，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課后也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

從知識(shí)豐富方面來看，一些教師會(huì)讓學(xué)生在掌握一定繪圖知識(shí)后，自己繪制地圖，并添加介紹內(nèi)容。學(xué)生在添加介紹內(nèi)容過程中，會(huì)主動(dòng)去找自己感興趣內(nèi)容。如一些學(xué)生對(duì)地質(zhì)形態(tài)感興趣，就會(huì)找相應(yīng)山脈、河流分布來進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充；而對(duì)生活文明感興趣的學(xué)生，則會(huì)找一些風(fēng)俗習(xí)慣作為補(bǔ)充。不論是哪種，都是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，加深地理興趣研究。

二、初中課堂活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用狀況和不足

（一）應(yīng)用狀況

課堂活動(dòng)教學(xué)自推廣開來，受到廣大地理教師好評(píng)，并在教學(xué)過程中多次使用。據(jù)江西某市地理教學(xué)課堂活動(dòng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)顯示：75%教師將其應(yīng)用到教學(xué)過程中；71%教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握有幫助，47%教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生成績(jī)影響大。在應(yīng)用過程中：84%教師自己依據(jù)教材設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，67%教師選擇課上完成活；37%課堂活動(dòng)為讀圖繪圖，40%為課堂討論，21%為閱讀思考。

通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出來，教師雖然喜歡運(yùn)用這種教學(xué)手法，但并不認(rèn)為這種教學(xué)手法對(duì)學(xué)生成績(jī)影響大，并且在使用過程中不夠豐富全面。

（二）應(yīng)用存在不足

1.活動(dòng)內(nèi)容單一化

教師在教學(xué)過程中主要通過教學(xué)討論，讀圖繪圖來豐富課堂活動(dòng)，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力培養(yǎng)，如閱讀思考，可以通過閱讀地理文獻(xiàn)擴(kuò)充地理知識(shí)，提高學(xué)生分析能力與思考能力，但教師在課堂中涉及較少。還有學(xué)生探究能力培養(yǎng)，并沒有體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，者不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理課程。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)單一

除了上述內(nèi)容不夠全面以外，教師應(yīng)該將課上與課下聯(lián)系起來，設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課下時(shí)先為課上做準(zhǔn)備，或是進(jìn)行課后總結(jié)，這樣才能完整整個(gè)教學(xué)過程，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。而且教師在課堂活動(dòng)中仍以主導(dǎo)為主，按照自己思考角度為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，不能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、針對(duì)初中課堂活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用不足提出建議

（一）豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容

教師應(yīng)從多方面豐富課堂內(nèi)容，在原有討論、視圖基礎(chǔ)上拓展能力培養(yǎng)范圍。如學(xué)生信息收集能力，和實(shí)踐探究能力?？梢怨膭?lì)學(xué)生在平時(shí)生活中多聽、多看、多想一些地理信息。應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，如《自然災(zāi)害》課程中，讓學(xué)生收集最近新聞中一些地區(qū)受到自然災(zāi)害情況。通過比較，讓學(xué)生自己思考為什么不同地區(qū)災(zāi)害類型不同，有些災(zāi)害為什么具有地域性；同種災(zāi)害不同地區(qū)所受影響不同。引導(dǎo)學(xué)生從我國地質(zhì)結(jié)構(gòu)，地態(tài)分布與氣象構(gòu)造，風(fēng)帶特征角度，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)習(xí)地理課程內(nèi)容。在此過程中還培養(yǎng)了學(xué)生地理信息收集習(xí)慣，與實(shí)際問題分析能力，在以后遇到地理閱讀材料時(shí)，多對(duì)其有很大幫助。

（三）豐富活動(dòng)設(shè)計(jì)方式

教師應(yīng)擴(kuò)大活動(dòng)應(yīng)用范圍，不僅是用來講授重難點(diǎn)。教師可以將其運(yùn)用到課堂導(dǎo)學(xué)、課后回顧與錯(cuò)題演練中。站在學(xué)生角度上思考問題，將活動(dòng)范圍延伸到課堂上下。如在回顧類課上活動(dòng)中，可以要求學(xué)生依據(jù)上課內(nèi)容，創(chuàng)辦地理報(bào)紙，并依據(jù)小組分配板塊。用兩節(jié)課時(shí)間，第一節(jié)課擬定主題列好提綱與擴(kuò)充內(nèi)容，第二節(jié)課進(jìn)行課堂講演。整個(gè)過程由學(xué)生為主導(dǎo)，參與討論設(shè)計(jì)，并在課下完成內(nèi)容補(bǔ)充，體現(xiàn)了教育延展性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還鍛煉其思考分析能力。

另外，教師也要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)補(bǔ)充，才能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)地理知識(shí)魅力，做好示范作用；并在課堂活動(dòng)實(shí)施中，為學(xué)生做準(zhǔn)確、多元化指導(dǎo)，幫助其加深學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

通過課堂活動(dòng)教學(xué)，可以豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并鍛煉學(xué)習(xí)能力，保證課堂質(zhì)量。但是在應(yīng)用過程中仍存在不足，使教學(xué)方法趨于單一化。教師應(yīng)不斷拓展應(yīng)用方法，結(jié)合學(xué)生情況，添加地理知識(shí)。使學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，不斷提高地理學(xué)習(xí)能力。

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