摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)作為一種有效的課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性的課堂提問(wèn)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在整節(jié)英語(yǔ)課程結(jié)束以后增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)與交流，從而提升了初中英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，帶動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。本文主要介紹了課堂提問(wèn)式英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及對(duì)課堂提問(wèn)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用和方法策略進(jìn)行了觀點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：提問(wèn)技巧；英語(yǔ)課堂教學(xué)；重要作用；方法策略

一、課堂式提問(wèn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，在英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)閱讀方面需要投入更多的時(shí)間勤學(xué)苦練。如果在英語(yǔ)課程教學(xué)中利用課程提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)，可以更全面有針對(duì)性的幫助學(xué)生分析解決問(wèn)題。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累方法的階段，語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)問(wèn)題，每一個(gè)單詞會(huì)涉及到好幾種意思，在語(yǔ)法和句子成分中涉及到的知識(shí)點(diǎn)也比較多，老師可以在課前準(zhǔn)備一些典型的語(yǔ)句，以課堂提問(wèn)的方式展開(kāi)進(jìn)行，在課堂提問(wèn)過(guò)程中老師還要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，最后將涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)再由老師進(jìn)行統(tǒng)一講解，這種方法提升了學(xué)生的理解接受問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中能夠較快的掌握學(xué)習(xí)方法。

二、課堂提問(wèn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)的英語(yǔ)教學(xué)模式有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力比較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較懶散缺乏主動(dòng)性，課堂提問(wèn)的模式起到了一種激勵(lì)性作用，讓他們能夠?qū)⒏嗟恼n余時(shí)間投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，爭(zhēng)取在課堂提問(wèn)中將所有不懂的問(wèn)題得到解決。在初中英語(yǔ)課程提問(wèn)中老師可以設(shè)置一些有趣的課程問(wèn)題，切入引進(jìn)一些新的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生們?cè)谡n堂中都有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)句時(shí)僅僅靠死記硬背還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，起不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。在英語(yǔ)課堂提問(wèn)中通過(guò)師生間的語(yǔ)言表達(dá)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性的去思考問(wèn)題，在提問(wèn)互動(dòng)的過(guò)程中就能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)記在腦海中。初中英語(yǔ)課程也在不斷更新改革，與以往的教材相比較所涉及到的知識(shí)點(diǎn)更全面，更深入。引入了對(duì)比記憶法的方式可以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，這些問(wèn)題都可以通過(guò)課堂提問(wèn)的形式來(lái)解決，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的語(yǔ)義時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)增強(qiáng)記憶力，可以通過(guò)詞語(yǔ)和句子的形式加深對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的了解，通過(guò)句子的引入也提高了英語(yǔ)翻譯的能力，這種舉例的方式方法幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)。

三、英語(yǔ)課堂提問(wèn)的方式策略

1.問(wèn)題設(shè)置

在英語(yǔ)課堂提問(wèn)設(shè)置問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，真正從學(xué)生需要的心理行為進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，要想學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科就需要多交流，多表達(dá)，每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的生活經(jīng)歷，存在著不同的地方，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)掌握程度比較差，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不愿意開(kāi)口表達(dá)，以至于失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師找準(zhǔn)學(xué)生的切入點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。初中英語(yǔ)課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容與生活是相互聯(lián)系的，容易帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能夠?qū)⑸钪械娜粘Ｍㄟ^(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，久而久之語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到較快提升。在課堂提問(wèn)中盡量避免過(guò)多的機(jī)械性問(wèn)題，學(xué)生不需要過(guò)多的思考就能夠回答出來(lái)，這種問(wèn)題設(shè)置也就失去了課堂效果，老師可以將多種問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，然后分成若干個(gè)小組進(jìn)行問(wèn)題討論，每個(gè)學(xué)生都可以自由表達(dá)自己的想法意見(jiàn)，給學(xué)生一定的思考時(shí)間然后派學(xué)生代表進(jìn)行問(wèn)題闡述，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理就會(huì)有很大的收獲，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維也是十分有利的，思維與問(wèn)題是相互關(guān)聯(lián)的，通過(guò)課堂提問(wèn)模式可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在課堂提問(wèn)中也可以設(shè)置多樣式的游戲，使得學(xué)生更加牢固的掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，為以后更復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)能力。

2.突出重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)

課程提問(wèn)要學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，一般將主要內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)問(wèn)題是考試中考點(diǎn)關(guān)鍵性因素，一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)比較短，需要學(xué)會(huì)抓住問(wèn)題的核心要領(lǐng)，英語(yǔ)中每一個(gè)課題的學(xué)習(xí)都有比較難點(diǎn)的一兩個(gè)問(wèn)題，需要投入更多的思考時(shí)間，老師在備課過(guò)程中也要清楚問(wèn)題設(shè)計(jì)的主次之分，將比較有代表性的問(wèn)題設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，一步一步的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，然后試著讓學(xué)生們用語(yǔ)言將問(wèn)題進(jìn)行闡述，從學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中可以評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和對(duì)問(wèn)題的理解程度，對(duì)需要注意的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的操作練習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

從總體教學(xué)思維模式分析來(lái)看，課堂提問(wèn)作為一種普遍的教學(xué)模式應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，在教育事業(yè)的發(fā)展中逐漸得到了認(rèn)可，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要性作用，這種教學(xué)模式在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是不容忽視的，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的同時(shí)，也促進(jìn)了思維創(chuàng)新能力的提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中老師也占領(lǐng)著主體地位，需要正確引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生真正的投入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)行記錄和登記，把握好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用課堂時(shí)間，所設(shè)置的問(wèn)題要具有針對(duì)性和明確性，充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的效果，加大學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平，穩(wěn)固英語(yǔ)教學(xué)在教育中的發(fā)展地位。

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作者簡(jiǎn)介：

覃梁艷，女，廣西宜州市人，1974年3月8日，本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)方面。